2022年气候多样季风显著说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 敬重的各位评委、老师：1. 你们好！2. 我是组,号；3. 我今日要进行说课的课题是人教版中学地理八年级 上册第 二章第 二节 气候多样季风显著4.5. 下面,我将从 教材 ,教学目标 ,教学重点、难点 ,教法、学法 , 教学过程 、板书设计 六个方面进行说课；第一,说教材的位置和作用本节是 八年级 上册第 二章中国的自然环境 其次节的内容 ；在本章之前, 同学已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情,在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了；本章教材主要介绍中国的自然环境特点,各节内容都是

2、环绕这一主线绽开；本节是本章的其次节, 在自然地理环境诸要素中, 气候处在一个很特殊的位置, 他既受制于地理 位致、地势、地势等地理要素,又通过其基本要素气温顺降水的不同组合,直接影响着各地区的 河湖、土壤、植被乃至地貌等的形成和分布,影响着人类的生产和生活,由此可见,他渗透了地理学 习的全部章节；因此,在中国地理的学习中,学好气候学问是学好中国地理的关键所在；在本章中它 既是第一节地势地势的延长,又是学习第三节河流和湖泊的基础；要引导同学仔细学好本节；依据本课的学问量和难易程度,本节教学方案在 然后,说教学目标2-3 课时内完成 ；依据新课改提倡的三维教学目标,结合地理课程标准的要求、教材的

3、内容特点和同学的年龄特 征,熟识水平,我确立了以下的教学目标 :（一）学问与技能目标（1）分析等温线图和等降水量线图,知道我国冬夏季气温分布特点和五个温度带划分的依据和 分布；以及我国降水量分布特热点和干湿地区的划分依据及分布（2）明白秦岭淮河一线的地理意义（3）明白我国季风形成缘由及其带来的自然灾难,把握季风区非季风区的划分（4）熟识我国复杂的气候,并学会分析气候类型（二 ）过程与方法目标（1）培育同学判读、分析等值线地图的技能,初步把握分析气候特点的技能；（2）通过小组争论、活动探究等方法,培育同学团结协作,搜集、处理地理信息,解决问题的 才能；名师归纳总结 - - - - - - -第

4、1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）情感态度与价值观目标（1）形成对我国地理环境差异性的熟识；（2）熟识到气候是一种自然资源,但同时也是我国灾难性天气产生的缘由,树立因地制宜,合 理利用资源,人地和谐进展的可连续进展理念；第三,说教学重点和难点基础学问是学好本节的基础,也是学好地理的基础；结合本节教材的内容特点,地理课程标准 的要求,针对八年级同学有了肯定的学问积存和分析归纳才能,探询学问的热忱高涨,但学问储备 有限,思维的深度不够,规律推导、分析、鉴别才能需要提高的情形下,我确立了以下教学重点和 难点：（一）教学重点：1、我国气温分布特

5、点和降水分布特点,以及秦岭淮河一线作为冬季 0等温线和 800ml 等 降水线的地理意义2、我国季风气候形成缘由和季风区、非季风区的划分；确立依据 ：这部分是本节的基础学问,有助于同学明白 习打下基础；（二）教学难点：我国气候特点,为以后中国自然地理的学对等温线、等降水量等等值线地图的判读以及懂得我国季风形成缘由；确立依据 ：八年级的同学虽把握了肯定地理学问和读图方法,但读图技能和综合分析才能有限,需要老师多引导、指导,所以把这部分设犯难点；第四,说教法和学法新课程提倡同学的自主学习,合作学习,探究学习,在教学中要充分发挥老师的主导作用和学 生的主体作用,促进同学生动、活泼、主动的学习；依据地

6、理课程所要求的运用地图学习,运用图 表学习,运用资料学习、运用实例学习的学习要求,以活动课文推动课程的指导原就,本着只要学 生自己能够学会,老师少讲或不讲的原就,本节课我挑选在运用讲授法、谈话法、争论法,读书指 导法的同时,在教学中充分采纳情形教学法、问题争论法、读图分析法、活动探究法,小组争论法,角色扮演法等,使同学能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维,锤炼才能,解决问题,陶冶情感；并且结合中学地理课程内容量大,拓展性强,活动课文与表达课文相结合的特点,假如条件允 许,本节课我主要采纳多媒体教学,化难为易,让同学易于懂得和把握所学内容；假如条件不答应,就课前充分预备好教具, 特殊是有

7、关于本节课的一些 为课堂教学打下坚实的基础；等温线图、等降水量图、 不同气候区的景观图片,名师归纳总结 而且,响应新课程所提倡的“ 学习生活中有用的地理”“ 学习对终身进展有用的地理” 的课程理第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 念,在课堂教学之外下,我勉励同学在课下多做拓展性活动,从生活中学习地理,从互联网、电视 等媒介上学习地理,充分猎取地理学问,巩固地理的课堂教学；第五,说教学过程本节内容共有 四个框体 ,第一个框题 南北气温的差异 ：其次个框题 东西干湿的差异 ；第 三个框题 季风气候显著 第四个框题 气

8、候复杂多样 在教学中,我整体上采纳复兴巩固、导入新课,讲授新课,回忆总结,巩固训练,布置课外作 业这一教学过程 , 同时在各框题的教学上采纳提出问题分析问题解决问题巩固训练拓展提 高这一教学思路来组织教学,并留意不同不同框题之间的综合、过度,最终集体总结,进行巩固训 练,达成三维教学目标；由于本课是 2-3 课时的内容,各框题内容既紧密联系,又相对独立,而且框题内部的内容具有规律性和层次性,可以分为很多版块,所以我的说课将会以框题性的学问辅以内部版块为框架来展 现；第一,复习巩固,唤起旧知；问题导入 ：1 气候的两个基本要素是什么？2 世界上主要有哪11 种气候类型？ 3 亚洲的气候有什么特点

9、 . 设计意图 ：这是七年级学习的有关气温、 降水、气候的一些学问, 通过提问回答, 唤起同学记忆,为本节课气候的学习作学问铺垫；然后,创设情境,导入新课；图片导入 :提问同学是否喜爱旅行？然后出示中国不同气候区的景观图片,引导同学体会中国多样的气候；设计优点：用 图片这种 直观方式 导入新课 ,是从同学的感性熟识入手,激发同学学习的爱好,使 同学在一种积极地情境中进入课堂学习,从而更加生动、活泼的、主动地学习；板书 , 其次节气候多样 季风显著 第三,讲授新课；第一,进入第一个框题的学习南北气温的差异主要 包括 两部分内容 ：1、冬夏季气温分布特点 2 、5 个温度带的划分及分布 1、冬、夏

10、季气温分布特点；本框题训练同学读图方法和技能是教学的重点；1 这部分内容在表达课文、我国1、7 月平均气温图,活动1 中得到表达 ：2这部分需要解决的问题 / 第一,向同学提出问题：/ 第一,向同学出示过程与方法 ：这部分训练同学读等值线图是重点, （1）第一向同学出示 1 月等温线图, 然后引 导同学按以下步骤来读图：1）观看图例和气温数值,概括冬季气温的空间分布规律,即由南向 北递减； 2）观看等温线的延长方向和突变部分,明白、分析气温空间分布的变化趋势及影响其名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载

11、分布的因素； 3）观看等温线疏密,判定气温变化大小；4查找最南、最北气温极端数值,进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点；然后,出示 7 月份等温线分布图,引导同学用刚才学到的内容来判读该图； （2）在这个过程中,引导同学找出秦岭淮河一线,明白其地理意义；（3）最终,引导同学阅读表达课文,进一步明确结论；（4）完成活动 1,摸索地势与气温的关系,从而与气温图上判读青藏高原气温低的学问相对应,进一步明确影响气温分布的因素；（5）阅读材料作为本部分的补充, 同学自护阅读, 明白中国最冷和最热的地方,学会用刚才学到的知识来分析其温度高和低的缘由；2、5 个温度带的划分依据及分布1表达： 表达课文、我

12、国温度带的划分、活动 2 2过程与方法： 1讲解：依据气温的南北差异,我国从南向北划分五个温度带 2）出示温度带划 分图,引导同学读图,明确哪五个温度带,然后出示中国地势图和中国行政区,引导同学对比分析出五个温度带的分布,强调暖温带与亚热带的分界线与0等温线以及秦岭淮河一线的对应关系；3）讲解 :提出问题：温度带的除了与气温有关系？仍与什么有关系？引导同学自主阅读表达课文,从而 知道仍与农业生产有关系； 然后我结合说明文字, 重点向同学讲解活动积温的含义,从而使同学加深对为什么依据农业生产划分温度带的熟识；4）最终,采纳分组争论的方法,完成活动 2,摸索不同 温度带内人们生产生活的不同,作为对

13、本节内容的拓展深化；为了便于同学懂得,这部分,我会补充景观图片,使同学从感性熟识入手,加深懂得；其次个框题与第一个框题相对独立,采纳设问的方式过渡, 提出问题： 刚才我们明白了我国的气温分布特点,那作为气候的另一个基本要素, 降水在我国的分布又是怎样的呢？让我们一起明白一下；通过过渡,承上启下,转入其次个框题的学习；其次个框题 东西干湿的差异主要包括两部分部分内容 ： 1 、我国年降水量分布特点2 我国干湿地区划分与分布 1 我国年降水量分布特点表达 ：表达式课文、我国年降水量的分布图、阅读材料、活动 1 过程和方法 ：1）出示我国年降水量的分布图,引导同学在图上找出 等降水量线,观看四条线穿

14、过我国哪些地势区、行政区,重点强调1600mm.,800mm,400mm,200mm 800mm、400mm 等降水量线,让同学观看 800mm 等降水量线, 加深对秦岭淮河一线自然地理意义的熟识；2结合降水量分布图,引导同学阅读表达课文,结合刚才观看分析的结果,总结出我国降水分布的特点；3）作为补充,引导同学从阅读阅读材料,找出我国降水量极值地区,从而加深对中国降水分布的熟识；4）完成活动1,摸索降水对建筑、饮食、民俗的影响,作为拓展应用,这部分可采纳小组争论,老师指导的方法；2 我国干湿地区划分与分布名师归纳总结 表达： 表达式课文,我国干湿地区植被景观图片,干湿地区分布图,活动2 第 4

15、 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 过程和方法 : 1）（1）出示不同干湿地区植被景观图片,引导同学分析该地区降水特点；（2）出示降水 量分布图,同学验证自己的判定与图像中反映的降水量的特点是否吻合；（3）出示干湿地区分布图,将植被与干湿地区对应,进一步验证自己的想象是否与干湿地区的划分吻合；（2）在这个过程中,注 意说明东北潮湿区存在的缘由； 引导同学阅读表达课文, 明确干湿地区划分依据是降水量与蒸发量的对比关系,我进一步强调、讲解； （3）引导同学完成活动 作为拓展深化；这部分,补充资料图片,便于同学懂得；2,摸索

16、干湿地区对我们生产生活的影响,过渡 ：明白了我国的气温顺降水特点,让我们来看一下中国的气候到底是怎样的 . 转入第三个框题的学习；第三个框题 季风气候显著主要包括三部分内容1 我国季风气候成因表达： 表达课文,冬季风、夏季风演示图过程和方法 : 1 ）出示冬季风、夏季风演示图,提出问题：亚欧大陆内部,冬、夏季气压分布有什么不同？风向有什么不同？冬季风、夏季风的起源地分别是什么地方？冬夏季风各有什么特点 .教师出示表格,引导同学填表格,循序渐进,师生总结出我国季风气候的成因；2 我国季风区非季风区的分布表达： 表达课文,我国季风区与非季风区划分图过程和方法 : 1）出示季风区与非季风区划分图,引

17、导同学观看其分布和分界线；提出问题引导学生摸索：夏季风从海洋向陆地移动, 在移动过程中性质会有什么变化？总结出非季风区受降水稀有影响,存在的缘由； 2）引导同学完成活动1,阅读气温曲线和降水柱状图,总结概括季风气候特点；完成活动 2,运用季风气候学问,分析、比较我国和阿拉伯半岛降水差异的缘由,完成对所学学问的 迁移应用；3 季风气候引起的灾难天气 表达： 阅读材料、活动 3 过程和方法 : 引导同学完成活动3,第一,由景观图片知道季风气候带来的四种灾难性天气；然后我出示四种灾难性天气表格, 引导同学从冬、 夏季风不同的反常情形来懂得四种灾难性天气产生的 缘由；第四个框题 气候复杂多样 图的阅读

18、上；这部分的教学重点放在对气温曲线、 降水柱状图和气候类型分布表达： 表达课文、我国不同气候类型分布图、四个地区的气温曲线、降水柱状图、山地气候和植 被的垂直变化图、活动、过程和方法 :1）我出示四个地区的气温曲线、降水柱状图,采纳分组争论的方法,引导同学摸索四个地区的气候各有什么特点；出这四个地区,明白其气候类型；名师归纳总结 - - - - - - -2）在同学代表回答的基础上,我引导同学在气候类型分布图上,找3 补充我国其他气候；使同学读图知道我国气候复杂多样；4）补第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 充景观图片,引导同学完成活动

19、1、2,明白气候作为一种资源,怎样对我国生产生活产生影响的；第四,回忆总结 学完这 四个框体的内容后 ,我以板书出现结合提问的方式进行课堂小结；第五,巩固训练 最终向同学同学出现课前预备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴近生活的一些综合 性的题,采纳老师提问,同学集体回答,积极抢答的方式,在轻松、民主的氛围内,完成学问的巩 固、深化；第六 布置课外作业 最终,布置课后相应的配套练习作为作业；假如条件答应,给同学布置贴近生活的探究活动,作为拓展训练,让同学给在课下留意观看生活,从生活中收集资料,然后成果在下节课进行课堂展 示；最终,说一下我的板书设计板书是对学问一个精炼、概括的出现,它是课

20、堂教学必不行少的一个组成部分；良好的板书有 助于同学整体、系统的把握学问,加深印象；本节,我将板书分为两大区域,主板书和附板书区；主板书区是板书的主要出现区,附板书区主要是对主板书去进行说明、扩充,可随时擦去；结合本节教材内容特点,我在主板书区主要采纳纲要式板书,板书设计整体上是这样的：由于现在时间有限,我写的简练一些,只写纲要,但课堂上会把关键学问点在纲要内简要列出,便利同学记忆；其次节 气候多样 季风显著 一 南北气温的差异1、冬夏、季气温分布特点2、5 个温度带的划分及分布二 东西干湿的差异1、我国年降水量分布特点 2、 我国干湿地区划分与分布三 季风气候显著1 我国季风气候成因 2 我国季风区非季风区的分布 3 季风气候引起的灾难天气四 气候复杂多样1 五种气候类型2 气候对生产、生活影响名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以上是我今日的说课内容,说课完毕,感谢大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页