2022年江苏省泰州市白马中学九年级语文上册第课《画山绣水》说课稿苏教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载画山绣水一、说教材（一）说教材画山绣水是苏教版九年级语文上册第一单元以“ 写景为主题” 的第四篇课文,也是一篇文质兼美的写景散文； 桂林山水是我国闻名的自然风光,作者选取 了从桂林到阳朔160 里漓江过程所见到的“ 画山绣水” ；但是,这如长幅画卷的景色也难一一描述,于是在面上介绍以后,着重地对几个造 型奇妙有传奇的山岩作具体的描述；作者从文章中探出头来,和读者交谈,拉我们进入作品,要我们 和他一起进行漓江水上游,交谈是公平的、商议着的,因而过渡转折显得相当自然；文章组织比较严密,在对桂林山水作出总的评判以后,就引导我们一同顺

2、着漓江而下,观看两岸 风景,听船家讲有关山岩的故事,最终再要我们从中接受训练,点出写作意图；（二）说目标 1学问与技能（ 1）把握攒聚、萧萧瑟瑟等词语的含义；学习比如、拟人等手法的运用；（ 2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法；2过程与方法（ 1）诵读；杨朔的散文很讲究文采,本文写的又是“ 甲天下” 的桂林山水；文中诗一般的意境,要靠反复的诵读方能体会；（ 2）复述；文中所写的桂林山水的传奇故事性强；让同学适当的绽开想像加以复述,既能提 高学习爱好,也能加深对课文的懂得；3情感、态度和价值观 领会桂林山水特有的神态,提升对自然风景的审美才能,增强喜爱祖国的思想感情；二、说教法、学

3、法（一）教法 品词析句法从关键词句入手,对同学进行听、说、读、写的语言文字训练 采纳了分组教学方法培育同学的合作探究的才能；充分运用多媒体展现图表和音乐；（二）学法 自主研读法针对课文内容,细心设计富有启示性,针对性, 层次性的问题, 引导同学自主研读；品尝想象法让同学在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象,将美丽的文字在脑中形成一幅 幅漂亮的画卷,品尝词句的意思,体会其表达成效,提高同学语言的积存与运用的才能；（三）教学重、难点、时数1. 重点：运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法；2. 难点：作者在观看美丽风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意；（四）课时支配：1 课时 三、说过程：（一

4、）创设情境,导入新课 1标题探讨；说说课题的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点拨：画山绣水” ,这个题目用的是互文手法, “ 画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水,指桂林山水蕴涵诗意,令人心醉,使人沉迷；“ 画” 用来形容诗文或景物,在中国传统文艺中是指 其中包蕴的诗意；绣活是工细纤巧,用“ 绣” 来形容诗文或景物,一般是指其工巧、有华彩；题目揭 示出了桂林山水的特色；由此导入课文；2走进桂林 桂林,位于广西东北部,是世界闻名的旅行胜地和历史文化名城；星罗棋布的突兀石峰,漂亮的 溶洞和

5、碧澄的小湖,汇成了桂林“ 山清、水秀、洞奇、石美” 的漂亮景色；桂林山奇水秀,风景漂亮,就形象而深 一向有“ 桂林山水甲天下” 之称；唐代文学家韩愈的诗句“ 江作青罗带,山如碧玉簪”刻地揭示了它的特点；设计意图：在板书时可以 有意将“ 绣” 写成“ 秀” ,从而让同学留意字词,懂得题目的含义；进 而介绍桂林的概况,拓宽同学的视野；从而导入课文；（二）自读感知,整体把握 1. 同学积存词语 褒贬（ bo）香醇（chn）恍惚（hun h ） 精髓（ su ） 嶙峋（l n x n）黑黝黝（yu y u）瞭望（ li o）攒聚（ cun）峭拔（ qi o）袅袅（ nio ）褒贬：评论好坏；攒聚：紧紧

6、地聚拢在一起；恍惚：精神不集中,迷模糊糊；玲珑剔透：形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧；萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音；2整体感知 自由朗读课文,把握文章脉络；设计意图： 同学通读文章后才会对文章有一个整体的感悟,这一环节我设计了自由朗读课文,通过“ 读” 来达到积存字词,整体感知,理清文脉的目的；明确课文总分总的结 构； 三 合作沟通,解读探究 1段落整体赏析（1）寻词觅句；齐读课文 1 2 段,找出总写桂林山水特色的语句；点拨：总写桂林山水特色的语句有：“ 桂林山水那种清奇峭拔的神态,自然是人间少有的；”（2）佳段赏析 指名读第三节,说说这段文字的作用；点拨：这一段是过渡段,一方面,是由对自然

7、景观的描写转为自然风光背后所包蕴的劳动 人民的感情和想像；另一方面,是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具 体描写；（3）课文复述 自由读课文 415 段,挑选你最感爱好的传奇,复述给大家听；点拨：同学复述既要敬重课文,又可加入合理的想像；一位同学讲完后,其他同学可进行 评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图：三个环节让同学反复诵读课文,用三种方式让同学再次感知课文,同时通过复述故事情节既能提高学习爱好,也能加深对课文的懂得,也能提高同学的口语 才能以及对文本提取信息、概括文本的才能

8、；2文本整体探究（1）探究奇妙的构思 摸索：初看课题,文章应着重写桂林的山水景色,可作者在观看美丽风景的过程中穿插一些 凄惨故事,这有什么作用呢？名称四个传奇作用文学艺术思想内容情感训练寡妇桥劳 动 人熟悉过去的有父子岩民牺牲自我、苦难,珍爱今日的利于作者想幸福生活；象山岩的形乐于助人；态；劳 动 人增望夫石民受苦受难,添文章的神媳妇娘岩受阶级压迫话颜色, 丰富文章的内容；设计意图：这一环节的设计为明白决课文的难点,也表达自主、合作、探究的方法；（2）懂得写作意图 齐读最终一段,进一步懂得作者的写作意图,引导同学珍爱今日的美好生活；设计意图 : 懂得作者的写作意图,激发同学珍爱现在美好生活的情

9、感；（3）佳句观赏 自由读课文,找出自己最喜爱的段落或语句,说说喜爱的理由；设计意图：此项设计意在引导同学品尝本文生动的语言；可从用词的精确生动,比如、排 比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会；现举几例：比如句：（1）瞧瞧那漓江水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒 （2）再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰, 有的像大象在江边饮水 （3）不管是谁,心胸里都有藏着很多迷人的故事,好像地下的一股暗水,只要戳个小洞,就要喷溅出来；排比句：累累垂垂的石乳始终浸到江里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄 （4）积存美丽语句 挑选自己最喜爱的语段或句子,尝试背诵；设计意图：同学积存美丽字词句（四）课堂小结这篇

10、散文描画了漓江一带清奇峭拔的山水风光,介绍了沿江一带的传奇,挖掘了通过奋斗而取得美好生活的内涵,表现出珍爱现在、制造将来的熟悉抱负；设计意图：可以用填空的方式让同学整体把握文意,提高同学的概括才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（五）当堂检测 1 依据拼音写汉字 瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最 ch n 的青梅名酒,看一眼也叫人心醉；再瞧瞧那沿江 攒聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨 l n x n,却又那样玲珑剔透,千奇百怪 这种奇景,古往今来,不知有多少诗人画师,想要用诗句、用彩笔描画出来,究竟谁

11、又能描画得出那山水的精su？）2以下成语使用不正确的哪一项（A无锡的山山水水奇妙漂亮,锡山林木青翠,太湖白帆点点,真是美不胜收 ；B做学问是一项艰苦的劳动,应踏踏实实,不能好高骛远 ；C小小的转变能成为庞大的转变,表面上好像无关宏旨 的动作可能产生庞大的成效；D我们每年都在这里植树,现在,这里的树已是鳞次栉比 ,鸟儿也回来了；设计意图：这两种题目是中考必考的题型,提示同学,不能忽视课本；（六）拓展 延长 1. 下面两就链接材料也是来自所学课文中的传奇；文中插入传奇资料一般有什么作用,请仔细阅 读后说说你的发觉；链接一：早年有这样个善心的老婆婆,多年守寡,靠着种地打草鞋,一辈子积攒几个钱；她见来

12、 往行人从江边过,山路险,艰巨得很,便拿出钱,请人 贴着江边修一座桥；修着修着,一发山水,冲 就亲自参与砌桥,一面唱歌,垮了, 几年也修不成； 可巧歌仙刘三姐路过这儿,敬重寡婆婆心地和善,唱得人们遗忘疲乏,鼓气把桥修起来； （画山绣水杨朔）链接二：它叫姊妹潭,传奇曾有两姊妹一起在此投水殉情而亡；这潭犹如山间一面明镜,清亮透亮,好像山林不是倒映潭中,而是与水潭镶嵌在一起,成了一幅倒置的水墨画；（阿里山纪行吴功正）答：我的发觉：设计意图： 这种题型来源于中考的非连续性文本的题目,同时也是属于链接文本的部分,同时也是这篇文章的一个难点,再次表达出来；学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法 2

13、真题再现；阅读 下面的文字,完成 29 一 32 题；（20XX年山东泰安）壶口的黄河 肖铁 在中国看水,看中国的水,最好到黄河；九寨淘的水显得太清秀,俏得有些西方的味道；太湖 的水又有点小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物；或许,中国的水应当是黄色的,和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿,才成了真正的黄河！车行山谷中,远远便听见阵阵低沉的轰鸣,在左右山壁间碰撞,心也随之律动,未见其影,先闻其声,知道壶口到了；天渐渐成了黄色,水汽丰富得好像凭空能捏出一把汗来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

14、必备 欢迎下载等真正站在她的旁边,昕有的人都惊呆了；地竞陷下一层,天也高了一尺,山谷形似壶嘴,水如浊酒,倾泻而下,一仰难尽的气概,充溢胸口,d 跳得能蹦出来；耳朵渐渐聋了,只能观察对方开口,却听不见声音；眼也花了,充满着的皆是黄色的漩涡,像是从河里蒸腾地上升,又像是奋不顾身 地下降；河底升起硝烟一样的股股黄雾,天宇间充涨着黄色带水的颗粒,碰撞在脸上,散发在天上；脑子里一片空白,什么也不敢想,只看着山被水层层劈开,天也被这股黄流斩断；水从天而降,拍打 在谷底,响遏在云里；想黄河从巴颜喀拉山流下的时候,水也该是清的吧？究竟是雪水的聚集,是上天的洗礼；下游 也会清些,由于地势渐平,流速渐缓,黄沙也会

15、渐渐沉在河底；可你看看现在的黄河,刚刚从黄土高 原的千沟万壑流过,厚重得带着大地的表皮,圣水也染上了中国的颜色,水里肯定仍有与大地摩擦而 生的余热,当然仍有陕北的信天游溶在里面,歌曲带着水旋转；黄河在这里最黄,金黄得犹如太阳也 落在里面；黄河之水天上来,假如说往前往后的黄河都是平面的话,到了壶口,黄河一下子像愤慨像昂扬 像要直抒胸臆地站了起来；这时的黄河是立体的黄河了,像猴子站立起来是人进化的重要标志,黄河 站立起来也是一个飞跃,就像个硕天立地的人活了；活了便要说话,那浪涛卷起雷鸣般的吼声,便是 她第一声啼哭,第一声就不同凡响；凝视着从上而下的水,第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状 志下的兴

16、奋和放纵；那啪啪的水击之声便是欢乐,真正的快感,真正的淋漓尽致；看久了,o 也会溶 进那飞溅的黄色水流里；抬起头, 极目四望, 北方, 阳光打过 去, 一片白色, 水和天连在一起,汪洋恣睢在那里；下游,水会渐渐宽敞,究竟快到海了,快到生命的终结抑或是升华的地方了,便也 o 平气和；只有在这里,赐予黄河的天地竞仅仅小到一个壶口,考查也就在这里了；过去了,黄河便拐了一个直角,再往后便 没有什么能拦住她的了,一泻千里,奔流到海不复仍；看看空中的水汽,听听大地的回音,便会知道 o；跃过去,一跃就是五千年,或七十万年,或是一百七十万年,确定仍要久远；司 黄河的自信和决 马迁会不会从这里受到了激励,而将那

17、汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧,要不荆轲怎么 会有壮士一去不复仍的气概和性格？这才是中国的河；西南就是周文王的岐山,就是周武王的丰镐,就是大秦的成阳,就是盛唐的 长安； 半坡人该是在这儿舀过水吧？秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水,仍有什么可怕 的呢？仍有什么不行战胜的呢？路德雏希为尼罗河作传,也该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传！（选自散文选刊 ,有改动）【注】 埃米尔 .路德维希 1881 1948 德国闻名传记作家,著有地中海传尼罗河传 等；29第段写九寨沟的水和太湖的水,有什么用意？（2 分）答：30第段描写了壶口黄河的景色,语言特点是什么？作简要分析；（3 分）

18、答：名师归纳总结 31第段的写作次序是什么？这样写有什么好处？（3 分）第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答：32第段“ 这才是中国的河” 有什么含义？结合全文,谈谈你的懂得；（6 分）答：设计意图：这是 20XX 年山东泰安的中考题,也是一篇写景的文章,第一题考查的是对于文本的懂得才能, 其次题考查品尝语言,第三题考查梳理文章写作思路哦才能,第四题考查对重点句子的理解才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【答案】1

19、交代景物名称的由来；丰富了文章的内容,增强文章的趣味性；增强文章的传奇颜色；以传奇烘托相关人物的性格和品质,表达作者美好情操；2. 真题再现291 用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水；2 中国水的颜色就应当是黄河的颜色,黄河水才能真正表达中华民族的精神；【评分】意思对即可；每一点 1 分,共 2 分；301 用词生动形象,富有感染力；2 句式整齐,写出了黄河的气概；3 运用了比如、夸张的修辞手法,写出了“ 我” 面对黄河 的主观感受；【评分】意思对即可；每一点 1 分,共 3 分；311 次序：由远及近,由近及远；由现实到历史；2 好处：营造了一个宽广的时空,增加了内容的厚度；【评分】意思对即可； “ 次序”2 分,“ 好处”1 分,共 3 分；32l 壶口的黄河充满着黄色的漩涡,带有中国人的肤色；2 壶口的黄河激流澎 湃,充分表达了中华民族勇往直前、不屈不挠的精神；3 壶口的黄河是中华文明的发祥地；名师归纳总结 【评分】意思对即可；每一点2 分,共 6 分；第 7 页,共 7 页- - - - - - -