2022年教学设计与说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.课题水调歌头 .明月几时有教学设计2.教学对象分析八年级的同学对词式并不生疏,该年级同学一般年龄在 14 岁左右 ,但对词的学问积存仍不够,人生阅历不深, 因此懂得词的情感表达与艺术特色,需要课堂的有效导向；通过本课的学习,让同学把握学习宋词的方法；3.教学内容分析水调歌头是人教版八年级语文下册第五单元其次十五课诗词曲五首的其中一首；其教学重点是诵读古代诗文,在积存,感悟和运用中,提高同学的审美乐趣和审美才能；水调歌头意境美丽、内含哲理, 全词运用形象的描画和浪漫主义的想象,紧紧环绕中秋之月把望月怀人升华到探究人生乐观与不

2、幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达和喜爱人生的态度；因此读、思、品这首词,不仅能让同学揣摩美丽的词句,领会语言文字的魅力,仍能让他们受到情感熏陶,获得思想启发；4.教学目标（一）学问目标：识记生字词,明白句意,正确诵读懂得课文；在多次诵读本词过程中,领悟情形交融的艺术手法；（二）才能目标：有感情的诵读,培育同学“ 自主,合作,探究” 的学习方式,把握学习诗词的方法和肯定的朗诵技巧；（三）情感目标：培育同学对宋词的感知才能,由“ 读” 入“ 感”的感情感悟,学习积极乐观的人生态度；,品尝文中渗透着的作者以上的教学目标是按从新课标的三个维度划分而来的；把教学目标按教学过程次序转化为递进的三点：能读、

3、会读、感读；5. 教学重点1、能读：识记生字词,明白句意,能正确流畅地诵读课文；2、会读：抓住重点词句,品词析句,懂得本词大意,赏析艺术；3、通过联想和想象,感悟本词情形交融的意境,进展同学的联想和想象才能；教学难点：1、感读：领会哲理,诵读至情；通过学习课文,学习到积极乐观面对人生的态度；确认教学重难点的依据是,按课程要求, 本文主要要解决的就是扫清生字词障碍,读通读懂这首词,这是重点；而前面也分析过学情,同学的学问才能已经能够很好地疏通课文,但学生缺少人生体会,让“ 领会哲理、诵读至情” 成为了教学难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - -

4、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载6.教学方法主要是“ 以读带（代）讲”,也就是用读带出要讲的学问点 ,用读来代替要讲的内容；在以读代讲的过程中,以诵读品尝法为主,通过多样的朗读形式,让同学 “ 知其音, 明其意,品其妙,诵其情”；以联想想象法为辅,引导同学想象感悟词的意境,培育同学的联想和想象才能；*提问读： 如：师读（问）为什么“ 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇” ？生读（回答） “ 高处不胜寒” 作用：加深对作者思想的懂得；译读： 如：生读完“ 起舞弄清影” 师立刻接着翻译：哪里比得上在人间；省略读： 如：师读：“ 转 _ ,低 _, 照无眠” 生在老师省略的地方立刻补读“ 朱阁”

5、“ 绮户” ；作用：突出重要生词,也保持同学的 思想高度集中；带入读： 老师示范,让自己想象代入词人,以：“ 这一句是 当时“ 我” 是这样想的的我是这样读的 ” 这一诵读；然后生自行琢磨实践；教具预备：PPT课件、配乐朗诵FLASH动画、明月几时有的歌曲音频；教时支配： 1 教时；7.教学过程教学环节教学内容老师活动同学活动设计意图课前预备提前布置同学预习；提前一节课布置同学收集“ 宋同学自主学习,提前整理、 分析资料,（ 在 前 一 堂 在词” 、“ 词牌名水调歌头”、“ 苏利用网络和课外有利于扩高校生的知轼” 的相关资料；书籍明白、收集、识 面 和 对 课 文 的 了整理资料；（解解,推

6、动对课文的深课课后布置）题和说明小序的入；（自主学习地培时候由同学来分养）享自己的资料； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以近期的热门微博导学习必备欢迎下载” （今看老师展现的热兴 趣 是 最 好 的 老PPT 展现“ 月球车玉兔图创情激趣入,让卖萌的“ 月球车玉年中秋节热门微博）,看图,来门微博,同学自师, 本环节激发同学导入新课兔” 来唤起大家对月亮的引发同学的想象与联想；问看了由争论、发言,学习热忱和积极性,想象与摸索；这幅图, 大家想到了什么？同学回忆相关神话,为后面课文的学习做回答 . 进行对 月亮的想

7、好铺垫；（2 分钟）象与摸索从古自今,中秋节望月,或想念 亲人、或感怀人生、或想象仙境 等等,今日我们要学习宋朝闻名 的词人苏轼的诵月名篇水调歌 头.明月几时有,看看苏轼在 月下的情形 （板书：水调歌头 苏 轼）1.老师播放配乐诗朗诵,同学默初读文本1.听、跟读,知其音读标音,老师从旁指导；1.同学仔细听配通过配乐朗读扫清障碍2.解题：2.等同学们跟读完毕确认没有不乐诗词朗诵,默这个环节让同学对课读标音；文有了初步的感知,（8 分钟）水调歌头会读的生字后, 请同学来共享自2. 学 生 自 由 发而在大家共享收集的词牌名己预备的资料； 接下来老师顺势资也有助于同学懂得苏轼将同学所共享的苏轼的经受

8、引言,积极共享搜词人的所思所想；小序导到小序上,简洁解读；板书：集整理的资料；重点词语讲解：达旦、子小序 :作诗的时间、缘由 由细读内容省略读,明其意；1.老师用 ppt 展现全词,每一句同学看 ppt 听教省略读这种形式较一师诵读,准时补般的诵读要新奇,这都空出关键的词语；然后老师请通晓全词上阕同学跟自己一起看ppt,老师读充关键词；样逐句诵读,突出重一句,省略的词语由同学补充；点生词,又能较流畅（10 分钟）重 点词 语讲 解：把 酒、2.在老师同学合作完成一句后,便利地疏通全文；宫、何年、琼楼玉宇、不胜、清影、何似老师师立刻接着翻译（译读）；下阕 重点词语讲解：朱阁、绮 户、无眠、恨、何

9、事、全、婵娟名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问读,品其妙；学习必备欢迎下载老师提问,同学设计这一环节目是启1.老师提问,比如问,蕴涵人生品读妙句（1） 诗人把酒问月是哪哲理与表达美好希望的句子是依据问题用朗诵发摸索,主要通过以哪句啊？答： 人有悲欢离合,相 关 原 句 来 回提问带动同学在读中艺术感悟几句？（为何憧憬？）月有阴晴圆缺,此事古难全. 答,同时深化思摸索,获得思想启发,（10 分钟）（2）为什么 “ 我欲乘风归老师再就这一句说明；以提问带考,赏析句子；感悟艺术手法：融情去,又恐琼楼玉宇” （情动同学在

10、读中摸索；于景,运用形象的描感怎样转变）2.老师做必要的启示指点补充,绘 和 浪 漫 主 义 的 想（3）哪里描写了月亮 （有象；什么作用）引导同学赏析艺术特点；（4）再次对月亮发问的是 哪句？（表达的感情？）（5）蕴涵人生哲理与表达 美好希望的句子；（怎么 懂得,作者的人生态度）带入读,诵其情；老师先做示范,同学再尝试；老师示范后,由这一环节让同学能充感读至情指导 1：基本的读词方法“ 明月几时有？把酒问青天”同学自行琢磨实分发挥想象,融入感践,以：“ 这一情；归纳升华平音拖长仄音短,二三三大家想象一下, 中秋节圆月高句 是 当 时四如此停,句靠中间的字挂,身边却没有一个亲人陪伴,“ 我”

11、是这样想重读自己倍感凄凉,于是倒出一杯的的我是这（7 分钟）指导2：运用联想想象的酒,慢慢端起质问月亮：“ 明月样读的”方法,带同学进入词人的啊明月,你为什么这个时候出这一诵读实际；感情,再现情境,然后演来！” 然后一饮而尽；这两句,读诗句；要读出苍凉感；重音放在“ 几时” 、“ 问” 上；“ 几时” 拖长 音节,读出无可奈何感；“ 问”重音轻读,读出压抑苦闷感；示 范分析诵读一句后,同学再尝 试；老师从旁指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全词动听深沉, 情形交融,学习必备欢迎下载板书课文解构）在课堂小结时,再

12、一1.师生共同总结该词的中心思想课堂小结以漂亮的想象,明睿的哲2.师生共同总结观赏学习诗词的方法（用PPT 课件次强调本课教学目标理,制造出幽深高远的境的学问点,让他们对检验成果界,我们要学习词人在逆出示）：本课有个纲领性的认境的人生中旷达的胸怀和第一步：初读文本,扫清障碍识,更加深了学习印（7 分钟）乐观的精神；其次步：细读内容,通晓全词象；此外,教学过程学完这首词,归纳总结出其次步：品读妙句,艺术感悟完成,仍需要一个获第三步：感读至情,归纳升华得反馈、检验教学成把握学习诗词的技巧与方3.课堂（后）练习果的环节；依据同学法；诵读的感情表现和背最终,在大家感情澎湃的时候,趁机播放王菲的 明诵默

13、写的快慢好坏来月几时有,要求让同学们在乐声中放飞想象,释判 断 教 学 目 标 的 实放情感,在音乐的帮忙下尝试快速地背诵甚至是默现,来反思、改善教写全词；学水平；8.板书设计水调歌头 .明月几时有苏 轼小序：作诗的时间、缘由上阕 : 把酒问月 -想象 -超脱尘世下阕 : 望月怀人 -现实 -旷达胸襟名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附：导入所需的微博图片名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载水调歌头说课稿敬

14、重的各位评委老师大家好：我是初语 2 组的 3 号考生杨沐艺； “ 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,在苏轼的水调歌头中,把人的聚散与月亮的圆缺联系在了一块,包蕴着深刻的人生哲理；我将这一课设计为诵读观赏课, 说课主要按两个方面绽开,一是教什么, 也就是要说教材、 说学情, 说教学目标；二是怎么教,也就是说教法学法、说教学过程,共五个内容；一、教材分析；由于这首词水调歌头选自人教版八年级语文下册第五单元其次十五课诗词曲五首仅是五首中的一首,所以设置为一个课时就够了；这是一首流传千古的中秋词,意境美丽、内含哲理, 全词既充溢浪漫情怀,又抒发觉实感受, 字里行间都显露出词人乐观旷达的情怀,在积存,感悟

15、中,能提高同学的审美乐趣和审美才能；二、学情状况八年级的同学,一般十四岁左右,正是情感丰富、布满幻想的年龄；他们以前就学习过宋词,如七年级上册辛弃疾的西江月,已具备了肯定的学习基础,懂得这首词的句意内容并不难；但在深化分析懂得词的艺术特色与情感方面,需要课堂的有效导向；三、教学目标按教学过程次序来划分,教学目标简洁来说是递进的三点：能读、会读、感读；“ 能读” 指识记生字词,明白句意,能正确流畅地诵读课文；“ 会读” 指抓住重点词句,品词析句,理解本词大意,赏析艺术； “ 感读” 指领会哲理,诵读至情；我把本课的教学重点放在能读、会读,教学难点在感读；确认教学重难点的依据是,按课程要求, 本文

16、主要要解决的就是扫清生字词障碍,读通读懂这首词； 而前面也分析过学情,同学的学问才能已经能够很好地疏通课文,但同学缺少人生体会,让感悟成为了教学中的难点；四、教法学法在教学方法上,本课教学环绕以读带（代）讲绽开,带,带出,代,代替；坚持“以同学为主体,老师为主导”的原就,循序渐进、由浅入深的教学过程：以诵读品尝法为主,把同学的诵读提到首位 ,在此基础上引导他们合作深化探究,通过多样的朗读形式,“ 知其音,明其意,品其妙,诵其情； ” 此外,以联想想象法为辅,读的过程中让同学以想象感悟词的意境,培育他们的联想和想象才能；结合课文特点和同学的实际情形,我选取了如下学法：1.自主式学习；作为一首宋词

17、,课文篇幅短,但意蕴深远,要在课前布置同学预习,收集熟悉课文的相关背景资料,沟通共享；培育进展同学自主学习才能；2.合作式学习；本科教法主要是以读带（代）讲,老师和同学一起完成诵读,小组或男女分名师归纳总结 工合作完成诵读等等多样式的诵读感悟,是一个相互帮忙、相互学习、相互促进、 的合作过第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载程；五、教学过程步骤一：课前预备课前预备是整个教学的基础环节,要提前布置同学预习,收集“ 宋词” 、“ 词牌名水调歌头”、“ 苏轼” 的相关资料,在解说题目和小序的时候由同学来共享；这一环节,不

18、仅有利于教学的绽开,更是扩大了同学的学问面；步骤二：正式进入课堂教学；导入新课爱好是最好的老师,为了吸引同学的留意力,引发共鸣； 老师用 PPT展现月球车玉兔在今年中秋节发的微博,让卖萌的“ 月球车玉兔” 来唤起大家对月亮的想象与摸索；争论发言完毕后正式进入课文的学习；本环节激发同学学习热忱和积极性,为后面课文的学习做好铺垫；（一）初读文本,扫清障碍本课的主要教学方法是以读带（代）讲；这第一读,就是“ 听跟读,知其音”；播放配乐诗朗诵, 同时借助课文注释,同学跟读注音；这个环节不仅让同学对课文有了初步的感知,更有助于同学把握全文的感情基调；第一遍同学跟读时,板书水调歌头 明月几时有会读的生字后

19、, 请同学来共享自己预备的资料；引导到小序上,简洁解读；（二）细读内容,通晓全词、苏轼,等同学们跟读完毕确认没有不 接下来老师顺势将同学所共享的苏轼的经受要通晓全词大意,仍是要读；这其次读,是省略读,明其意；老师用 ppt 展现全词, 每一句都空出关键的词语；比如 ppt 展现： 明月几时有 ,_问青天,同学看着 ppt 就知道老师读到空处时立刻补上“ 把酒”；读完这句,老师就说明“ 把酒 就是端着酒杯,诗人端着酒杯苦闷地质问青天,明月啊明月,你为什么这个时候出来”；然 后再连续进行下一句；这样逐句诵读,突出重点生词,又能较流畅便利地疏通全文；（三）品读妙句,艺术感悟读通了句意,仍要读出道理；

20、这第三读,是提问读,品其妙；老师提问, 同学用词中的原句回答,比如老师问, 蕴涵人生哲理与表达美好希望的句子是哪 句啊？人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 . 老师再就这一句说明；以提问带 融情于景, 运用 动同学在读中摸索,获得思想启发, 也学会运用这种艺术手法和善用想象：形象的描画和浪漫主义的想象；（四）感读至情,归纳升华做好“ 知其音,明其意,品其妙” 后,就为“ 诵其情” 铺平了道路；要同学读出感情,读懂名师归纳总结 感情,老师仍要赐予一点点指导；一是教基本的读词方法；二是教同学运用联想想象的方法,第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

21、 - - - 学习必备 欢迎下载代入词人,再现情境,然后演读诗句；演读格式：这一句是当时“ 我” 是这样想的我是这样读的同学能够到“ 诵其情”,那么能读、会读、感读这几个教学目标已经达到了；在诵读过后学生心中激荡着和词人一样的情感,老师抓住时机,带领同学对课文进行归纳和小结；用 ppt展现课程设计, 而这也是学习诗词方法的传授；再升华同学情感：乐观待事待人, 豁达面对人生；我们会发出这样的美好希望：但愿人长期,千里共婵娟！此时,课堂气氛达到高潮；教学过程终止后,仍需要一个获得反馈、检验教学成果的环节；最终,在大家感情澎湃的时候,趁机播放王菲的明月几时有,要求让同学们在乐声中放飞想象,释放情感,在音乐的帮忙下尝试快速地背诵甚至是默写全词；依据同学诵读的感情表现和背诵默写的快慢好坏 来判定教学目标的实现,来反思、改善教学水平；最终,在悠扬的歌声中顺当终止本课教学；好了,我的说课终止了,感谢大家；板书水调歌头一、 教材二、学情能读、会读、感读第一步：初读扫障三、教学目标四、教法学法以读带（代）讲其次步：细读通晓五、教学过程第三步：品读感悟第四步：感读升华名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页