2022年提高高职学生英语口语兴趣策略初探.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用提高高职同学英语口语爱好策略初探【摘要】高职训练地目标是为社会培育应用型人才, 高职英语训练要求同学具有肯定地口语交际才能. 英语口语作为日常对外交流地重要方式 , 是高职高专英语基础训练地主要内容之一 , 特殊是愈来愈重视培育有用型人才地今日, 如何提高民办高职高专同学英语口语沟通才能 , 使其具备肯定地口语水平已经是很多高职院校面 临地重要课题 . 基于目前我国大多数高职院校同学口语水平较差、学习积极性不高地现状 , 本文就如何提高高职同学英语口语爱好进 行了初步探讨 . 【关键词】高职同学英语口语策略一 高职英语

2、口语学习地重要性及特点近年来 , 我国高等职业技术训练进展快速. 高职高专以培育生产、技术、服务、治理等方面地应用型人才为目标 , 要突出应用型和有用型 . 自我国改革开放以来 , 随着经济和科学技术地进展 , 国际化沟通地需求不断地深化和扩大, 对各行业人才地口语沟通才能提出了更高地要求 , 英语作为一种被最广泛使用地国际化语言 , 其口语沟通才能地提高更显重要. 训练部 2000 年颁布地高职高专教育英语课程教案基本要求 试行）中规定地英语课程地教案目地是：“ 经过 180220 个学时地教案使同学较好地把握英语基础知识和技能 , 具有肯定地听、说、读、写、译地才能, 进行简洁地口头和书面

3、沟通 , 并为今后连续提高英语交际才能打下基础 . ” 可见在以有用为主地高职英语训练中 , 口语教案应当占有很大比重 . 能1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用否清晰流畅地使用英语来表达个人思想、能否用英语和国外人士 进行良好地沟通已越来越成为衡量英语教案是否胜利地标志 . 二 高职同学英语口语现状及缘由 目前英语口语表达才能不强是大部分专科生甚至是本科生地共性. 所以, 要使同学具有较强地市场竞争力, 就必需加强在校期间地口语训练 , 提升他们地口语交际才能 . 而高职同学中普

4、遍存在对英语口语学习爱好不高地现象 . 高职同学英语口语学习爱好不高 1英语基础薄弱, 主要缘由有以下几点：众所周知 , 一般高校扩招 , 导致高职录用分数线大幅度降低 , 同学英语基础参差不齐 , 个体学习才能差异较大 , 无论非英语专业地学生, 仍是英语专业地同学 , 如语音、语调学问不规范 , 语法学问欠缺等, 易产生畏难心情 , 常存在“ 听不懂 , 也不敢开口” 地问题 . 在英语课上 , 大部分同学因基础差而跟不上教案进度, 导致课堂上老师唱“ 独角戏”. 即使个别同学书面表达才能相当强, 口语仍不抱负 ,表达不清晰 . 一般来说 , 高职同学口语才能较弱 , 主要缘由是对口语 不

5、感爱好 , 不敢或不情愿开口锤炼 . 2训练方式错误 在训练体制上 , 由于普高生主要是往一般高校地方向培育 , 迈入 高校又主要是通过高考 , 导致大多数学校把精力放在提高升学率上 ,对同学进行“ 题海战术” 式地应试训练, 忽视了原本没有强调地口语, 这就造成很多同学在英语口语上地“ 先天不足”, 基础很差 . 2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用3课堂教案枯燥 现行高职英语教案大多采纳以老师为中心地“ 满堂灌” 式地课 堂模式 . 教案方式呆板 , 课堂乏味单调 , 缺少互动

6、性 , 严峻影响了学 生地学习积极性 . 多年来 , 我国地英语训练体系始终留意语法和阅 读, 强调读写才能 , 忽视了对同学地听说训练 , 这种做法最终导致“ 哑巴英语” 地产生 . 三 提高英语口语学习爱好地策略目前, 高职院校地英语教案令人担忧, 同学普遍厌学 . 据不完全统计：职校生中 30%地同学基本舍弃英语学习 ,50%地同学处于被动学习、缺乏创新地状态 , 仅有 20%地同学表示对英语学习存在肯定地爱好. 针对这一现状 , 我认为要提高同学地英语口语 , 第一应致力于激发和培育同学地口语爱好. 爱好是最好地老师 , 我国古代训练家孔子曰：“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”

7、, 充分说明白爱好地重要性 . 可从以下几个方面提高同学英语口语地爱好：1关爱和敬重同学是激发同学学习爱好地重要途径 老师敬重和关爱同学 , 与同学建立公平、融洽地师生关系 , 能够唤起同学乐观向上、追求进步地内在动力, 从而对学习产生爱好 .老师要重视情感地投入 , 以自己真诚地爱唤起同学地情感共鸣 , 通过自己地言行、表情传递给同学亲切、勉励、信任、敬重地情感信息, 明白关爱每一个同学 , 用爱开启聪明之门 , 努力构筑合作、和谐、互动而融洽地师生关系, 想方设法让同学保持良好地心境, 保护和重塑同学地自尊心和自信心, 使同学不怕出错 , 敢于开口说英3 / 6 名师归纳总结 - - -

8、- - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用语, 从而培育和保持同学地学习爱好 , 让其充分体验胜利地欢乐 , 从而促使其萌发学习英语口语地爱好 . 2转变传统教案模式 , 提高同学地口语学习爱好讨论结果说明 , 与“ 以老师为主导” 地传统教案方法相比 , “ 以同学为中心地主题教案模式” 可为同学供应更多使用目标语进行双向交际地机会 , 更有利于语言习得 . 要坚持以同学为中心地主题交际模式 , 课堂上老师应多实行互动和多媒体教案方式 , 留意沟通和沟通 . 不仅传授理论学问 , 仍要多以同学操练为主 , 增加同学地实践机

9、会 . 老师应采纳敏捷多变地教案模式, 如听英文歌曲 , 歌曲既能使学生放松又能活跃气氛 , 利于他们地留意力更加集中并乐于学习 . 而且, 歌曲中往往包含最新地词汇和短语, 通过听歌、唱歌 , 同学可以仿照地道地发音 . 也可采纳“ 课前三分钟说英语” 活动 , 要求同学每次上英语课之前要预备一就英语小故事, 要求同学到讲台上脱稿讲故事 , 讲完后要求讲故事者向其他同学提出几个小问题 , 或者由其他同学向他提几个问题以达到锤炼口语地目地. 同时在口语课堂上可以采纳嬉戏教案法 , 既可以活跃课堂气氛 , 提高同学地学习兴趣, 同时又复习和练习了所学语言学问 到良好地教案成效 . 3营造轻松自由

10、地课堂氛围 高职同学正处于心灵进展地敏锐期, 运用语言进行交际 , 从而达, 存在较重地叛逆心情 , 老师地课堂语言 , 对其心理有很大影响 . 因此老师上课时要留意掌握自4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用己地心情 , 不迁怒、不急躁 , 切忌使用斥责、羞辱人格和损害同学自尊心地语言 . 在英语教案中要多用勉励、夸奖等积极、正面地评价. 对于同学地正确回答或在学习上取得地成果, 哪怕是一点点闪光之处 , 老师都应准时捕获 , 加以夸奖、勉励 , 多用些 good、very goo

11、d、excellent、well done 等褒奖性言辞 , 让同学体验到胜利地欢乐 , 从而树立信心 . 而当同学在学习过程中显现错误时 , 老师可用“ good,but ” 等句型 , 即在确定成果地前提下指出错误 . 在英语教案过程中 , 以增强同学地自信心 , 排除其紧急心情和害羞心理 . 4抓好口语训练 , 制造良好环境口语训练也是一项长期地工作, 而教案时间却极为有限 , 老师对同学进行评判时要敬重同学个体差异 , 采纳有利于促进每一个同学进展地评判用语 . 因此口语训练不能仅局限于课堂, 应创设具好玩味性、活动性地载体 , 充分利用同学相互间地合作沟通 , 达到拓宽训练面 , 增

12、加训练量地目地 . 在平常地教案中老师应留意分角色朗读, 由于同学们对课本剧表演、自学课外书籍、讲故事、读报纸、看电影等活动特别感爱好, 这些活动过程地意义远远大于活动地结果, 在提高同学语言地丰富性和情感性地同时 , 培育同学语言地生活化和个性化 , 使口语训练成为同学常常性地、乐于参与地活动 ,让同学体验到胜利地愉悦. 仍可以大力开展其次课堂活动来补偿第一课堂地不足 , 如举办英语演讲竞赛、故事会、口语赛、英文歌曲观赏、英语唱歌大赛、英语讲座, 开展英语角、校内广播等也是很好地活动 . 勉励同学用英语相互问候、借东西、打电话、赔礼、答5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第

13、5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用谢等. 每个人都有自己地某些天赋和潜能, 老师应当充分发觉同学地闪光点 , 给同学呈现自我才能地机会, 在真实地语境中感受英语,从而锤炼和提高同学口语运用才能. 四 终止语总之, 爱好地激发是教案地关键 , 一旦同学对学习英语感爱好 , 那么学习英语对同学来说将不再是一种任务, 而是一种乐趣 . 同学地英语学习爱好地激发与老师之间地关系是特别亲密地 . 高职同学英语口语普遍不令人中意 , 这是一个客观事实 . 老师必需要正视这一现状, 从多方面着手激发同学学习英语口语地爱好 教案服务 , 从而提高同学地英语口语表达才能 . 参考文献, 更好地为英语1束定芳、陈素燕 . 高校英语教案胜利之路m. 上海：上海外语训练出版社 ,2022 2任金妮 . 浅析老师如何在教案中有效培育同学地英语学习爱好 j . 太原城市职业技术学院学报 ,2022 3范谊、芮渝萍 . 面对 21 世纪外语教案论进路和出路m. 重庆：重庆出版社 ,1998 4林宝玉 . 高职非英语专业同学口语差地缘由初探j . 学园,202224）6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页