2022桥教案模板合集7篇.docx

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1、2022桥教案模板合集7篇桥教案 篇1学习领域：造型 表现教学课时：2 课时教学目标：1、通过画高架桥景观，使学生感受到城市日新月异的发展，体现广州城市 的建设成就，从而增加酷爱社会主义祖国的感情。2、拓宽视野与增长学问，提高绘画表现实力。教学重点：学习构图突出中心的方法。 高架桥的外观与美感的感受。教学难点：学会景物的取舍，突出中心点。 学习画高架桥的构图学问，表现它景色的特点。 作业要求： 依据回忆和想像，用你喜爱的表现手法，画出壮丽的高架桥。教学用具：1、学生带好自己喜爱的作画工具。2、老师打算供应高架桥的图片。教学过程：一、引入新课繁忙的交通导致了城市高架桥的出现。二、观赏城市交通的发

2、展。三、高架桥带给你哪些不同的美感。通过提问，唤起学生对高架桥的美妙联想。四、作画步骤确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”。1、构思定位：勾出高架桥；2、勾画主体：添加车辆；3、添加配景。五、学生依据自己的感受作记忆画：壮丽的高架桥。六、讲评。桥教案 篇2活动领域：语言活动内容：小熊过桥活动目标：1.理解故事的内容，能看图讲解并描述故事。2.尝试续编故事。3.培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动重难点：重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。难点：是让幼儿尝试续编故事。活动打算：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。活动过程：一、新课导

3、入。1.老师出示背景图片（一）、（二），请幼儿仔细视察，提问幼儿：小挚友看看，这张图片上都有些什么？举手告知老师。2.老师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？二、新课讲授。1.老师：今日老师给大家带来一个故事，它的名字叫小熊过桥。2.老师边讲解并描述边出示背景图片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。3. 老师边讲解并描述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。4. 老师边讲解并描述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了5.老师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？6.老师组织幼儿探讨：请小挚友们

4、猜一猜，两只小熊会怎么做呢？7.老师：刚才小挚友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：假如你是小熊，你会怎么办？8.老师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。三、新课巩固。1.老师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最终怎么样了？2.老师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？四、新课结束。1.老师提问幼儿：今日我们知道了什么？2.老师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最终都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。活动延长：联系实际生活，教化幼儿要相互谦让，替别人着

5、想。桥教案 篇3第一课时教学目标：1.学习本课生字15个，会写其中的8 个。2.正确流畅地朗读课文。3.引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习实力。教学重点、难点：重点：驾驭本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学打算：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，在不相识的字下面作记号。2.借助拼音，读准课文。3.指名试读课文。4.老师范读课文，再听录音朗读课文。二、识字写字，指导书写。1.出示生字卡片，让学生认读生字。2.指名学生读字。3.老师范读易读错的字。4.激励学生探究识记生字。5.指导学生书写生字。三、小结。这节课，我们主要学

6、习课文的生字，希望同学们读准字音，记清字形。四、作业。辨字组词麦（ ） 母（ ） 径（ ）表（ ） 每（ ） 经（ ）其次课时教学目标：1.学习本课生字15个，会写其中的8 个。2.正确流畅地朗读课文。教学重点、难点：重点：驾驭本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学打算：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、复习巩固。1.用生字词卡片，指名读生字组成的词语。2.指名读课文。二、朗读感悟。1.学习课文第1自然段，出示第一幅挂图。思索：（1）小桥有什么特点？（2）小桥真的会唱歌吗？2.学习第2.3自然段。（1）学生齐读课文。（2）思索：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不信任奶奶说的话，想亲

7、自去看看）3.指导分角色朗读第4-9自然段，加深对内容的理解。4.齐读第10自然段，思索：小木桥两边的人现在怎么样？三、自由读全文，试着把课文的内容讲出来。四、总结全文。五、作业：在括号里填上适当的词。一（ ）木桥 一（ ）房子 一（ ）鱼 一（ ）树叶桥教案 篇4、素养教化目标1学习按时间依次说明事物的写法。2复习举例子、列数据的说明方法。3学习运用精确语言说明事物特征。4引导学生相识我国劳动人民的才智和创建才能。二、重点、难点及解决方法重点：1按时间依次说明事物的写法。2运用精确语言说明事物的特征。难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。解决方法：1探讨、比较、分析归纳等方法。2用课件展示

8、“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。3学生质疑问难。三、课时支配3课时四、学生活动设计1充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。2拟题训练。3学生说话训练。五、教学步骤第一课时导入 新课在日常生活中见过许很多多的桥，你最喜爱的是哪一座桥，能生动地说出它的漂亮风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清晰地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上闻名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建立我国第一座现代化大桥钱塘江大桥。解放后又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过中国桥

9、梁史。”今日我们就学习茅以升写的说明文中国石拱桥(一)明确目标1理清文章写作思路。2概括中国石拱桥的特点。3相识我国劳动人民的才智和创建才能。(二)整体感知学生朗读课文(学生自愿)并思索“本文的结构内容”?中国石拱桥是一篇介绍石拱桥学问的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。到处流露出对劳动人民的才智和力气的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，非常感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的结构来看，这篇文章采纳了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法

10、，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最终综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，始终说到桥的每一详细特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的照实反映，也表明白作者对所说明对象有深刻明白的相识。“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最宏大的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年头之古，突出其运用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和奇妙的

11、施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年头、坚实等状况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避开了雷同、呆滞的弊病。全文可分三部分：第一部分(第12自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。其次部分(第39自然段)，详细说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的缘由，赞颂我国劳动人民的才智和创建力。第一层(第38自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。其次层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的缘由。第三部分(第10自然段)，介绍解放后

12、我国石拱桥建设技术的飞跃发展。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。提问：阅读说明文应从哪些方面入手?(对象、特征、依次、方法、语言等)2，给下边加粗字注音。h gng xio xi zhu dn弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩奇妙绝伦(hn)：在同类型桥中，施工技术没有比它更奇妙的。惟妙惟肖(xio)：形容描绘得非常精妙逼真。肖，相像。3详细探讨文章内容。(1)朗读课文理清文章的写作思路?答：石拱桥中国石拱桥赵州桥、卢沟桥缘由桥梁发展史(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深化说明中国石拱桥的特点?答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概

13、括介绍中国石拱桥的特点，并详细举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式美丽，结构坚实。(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是根据怎样依次来写的?答：文中介绍了赵州桥的位置，建立时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是一般半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀整。介绍赵州桥的.依次是先概括说明，然后再详细解说桥各个构成部分。(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?答：介绍了卢沟桥的位置、建立时间、规模，结构坚实、形式美丽、特别的历史价值。结构特点：由11个半圆形

14、石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。(5)这篇课文的标题是中国石拱桥，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是详细的哪一桥，一个例子都不实行不行?答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上多数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座详细的桥来说明才能说明白。(7)中国石拱桥数量不行胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，

15、时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特别历史意义。(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。(9)我国石拱桥取得光辉成就的缘由?答：首先在于我国劳动人民的勤劳和才智；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的缘由后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学探讨。答：文章的题目是中国石拱桥，而不是中国古代石拱桥，这就允许写现代石拱桥的状况。再者，解放后

16、中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达1125米，远远超过了374米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的傲慢。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神激昂。假如去掉最终一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。(11)详细文中的说明依次?并说明其作用?答：由一般到个别。全文根据“石拱桥中国石拱桥中国石拱桥的典型杰作中国石拱桥的新发展”，由一般到特别的逻辑依次组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到详细，由过去到现在，能收到清楚、详细的效果。先整体，后局部。赵州桥。抓住“

17、闻名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形态、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；详细描写桥面和石栏石柱。这样支配依次，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形态、特征、作用等有了明确的相识。依照时间的先后。在介绍我国的石拱桥时，按时间依次，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了

18、由先到后的时间依次。(四)总结、扩展本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动详细的介绍了我国石拱桥的光辉成32 就，说明白我国石拱桥在设计施工上的独特创建和超群的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的才智和创建力。另外文章所选取的代表性事物赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫特性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。特性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，特性也就是个别。特性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。假如你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的特性里

19、看到一般的共性，那就深刻得多了。(五)布置作业1完成课本练习第一题。2在生活中，你见过哪些桥?最熟识什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里沟通。桥教案 篇5教学要求：1、相识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。教学重点：驾驭8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。教学难点：精确理解课文结尾句的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时初读课文，教学生字，指导书写。其次课时一、复习生字。1、听写生字：桥、没、方、要、力、打

20、、因、为。2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、打听、安排、因为。二、揭示课题，质疑。1、板书课题：架桥2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)3、下面带着这些问题，我们接着学习课文。三、自读课文，整体感悟。1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜爱怎么读就怎么读。2、出示图画，请你依据刚才课文中了解的内容，试着解说一下。四、以读代讲，引出问题。1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)理解词语“便利”的意思。2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊)板书：小猴小熊3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读

21、其次自然段)指名回答。4、出示句子：每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。(1)齐读这一句。(2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着仿照一下。(3)比较句子：a、小猴跑来跑去，说他的造桥安排。b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾成天四处游说的。)5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架打算。“努力”说明什么?)6、议一议：究竟谁能架好这座桥呢?为什么?7、结果究竟会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表扬他的

22、呢?9、听到了大家的夸奖声，小猴哪去呢?10、出示句子：小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。(1)指句读。(2)思索：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?五、拓展延长。1、学了这篇课文，你学会了什么?应当向谁学习?2、假如你是小猴，今后该怎么做?六、齐读课文。桥教案 篇6活动目标：1.激发幼儿绘画的爱好。2.尝试有规律地涂画出彩虹的颜色。3.能合理支配画面，体验涂画的乐趣。活动重点：有规律地涂画出彩虹的颜色。活动难点：能合理支配画面。活动打算：1. 请家长引导幼儿了解一些彩虹的学问(彩虹的产生、颜色排列等)，并和幼儿一起收集有关彩虹的故事。2. 彩虹图

23、。3.油画棒、美术画册。活动过程：(一)起先部分：1、猜谜语，导入活动。老师：有座大桥真奇妙，七种颜色排一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。猜猜是什么?你见过彩虹吗?(二)基本部分：1、范例观赏与探讨老师出示幼儿用书(图片)，彩虹的颜色是怎样排列的?2、老师示范讲解师幼互动示范：老师先画红色，请幼儿说说接下来应当画什么颜色，老师再涂画相应的颜色。老师提示幼儿留意：画红色的弧形时，要尽量画大，留出足够的位置画其他颜色。3、幼儿在美术画册上绘画，老师巡回指导。提示幼儿按彩虹的颜色依次画彩虹桥，每种颜色不要画得太宽或太窄，彩虹桥要画在画面中间，尽量画得大些。激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他

24、景物等。(三)结束部分：老师评价：展示幼儿作品，请幼儿相互观赏、评价，老师对想象力丰富的作品赐予确定。(四)课后延长：1、 在区角嬉戏中，投放彩带，激励幼儿制作彩虹桥，激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。2、 亲子嬉戏：家长和幼儿一起在晴天用喷水的方法制造“彩虹”，激发幼儿对科学探究欲望。桥教案 篇7学问目标1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2了解文中所揭示的美学原则。3相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学常识。实力目标1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。2理解本文的说明依次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明

25、文的实力。3揣摩本文充溢诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的特性色调，培育良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。教学难点理清本文的说明依次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，绽开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2探讨法。充分体现学生在课

26、堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具打算多媒体课时支配1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。三、整体感知1

27、、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、

28、研读与赏析重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。五、拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、

29、评析。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出由一般到特别，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又精确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总分总举例子文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。六、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置：板书设计：芦苇石桥感觉安逸细柳拂桥令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙犹如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥形式独特