2022年教师资格考试初中数学说课稿中心对称与中心对称图形.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、说教材1、位置与重要性这一节是八年级几何重要内容之一,这一节课与图形的三种运动平移、翻折、旋转 之一的 “旋转 ”有着不行分割的联系,通过对这一节课的学习,既可以让同学熟悉图形的三种基本运动中“旋转 ”在几何学问中的重要表达,同时也完善了中学部分对“对称图形 ” 轴对称图形、 中心对称图形 的学问讲授,它不但起到了承上启下的作用,为后面学习“平行四边形 ”等内容做了充分预备；2、教学目标依据中心对称图形在中学几何教学中的位置与作用,我制订了如下教学目标：1明白中心对称及中心对称图形的概念,联系 ;并知道两者之间的区分与2能

2、运用定义判定两图形是否成中心对称和一个图形是否是中心对称图形 ;3把握中心对称的性质,并能利用性质画简洁的中心对称图形4培育同学运用定义和性质分析、处理问题的才能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5能设计简洁的对称图形, 培育同学的创新才能, 体验中心对称图形的美感；3、教学重难点重点是中心对称图形与中心对称概念、性质与简洁运用；把握概念及性质是应用的基础,只有充分懂得了概念,才能更进一步的判定图形是否为中心对称图形,才能画出已知图形关于某一点的对称图形；难点是中心对称图形与中心对称概念、性质的懂得

3、与接受,以及怎样用其概念与性质来详细运用；为了让同学突破难点,授课时实行以学生自主运用其概念与性质来绘制中心对称图形；二、说教法本节课将以老师为主导,同学为主体,训练为主线的指导思想,采用引导发觉法为主和多媒体帮助教学为辅的方法；教学中,老师细心设计一个又一个带有启示性和摸索性的问题,引导同学摸索、操作,老师 适时地演示,并运用电教媒体化静为动,这样做使得问题具有梯度,既 锤炼同学的思维, 又不超出同学的思维才能； 通过问题带动同学的摸索,培育同学几何的识图才能、绘图才能以及创新才能；利用电脑多媒体来展现一些生活中的对称图案,让同学从生活中感受数学的存在,从而激发同学学习数学的爱好,这是用黑板

4、、粉笔所不 能达到的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、说学法在解决问题时,要抓住概念和性质；同学在遇到识别型的问题时,要能够回来到定义,看看图形是否具备定义所指的特点,如,判定等边三角形是否为中心对称图形,那就按定义将它旋转180 ,看它是否和本身重合,假如重合,说明它符合定义所述的特点,它就是中心对称图 形,否就就不是；许多同学在学的过程中,忽视数学概念运用；仍有一 点就是运用型的问题,遇到运用型的问题不妨多考虑性质,如作一点关 于某点的对称点,要想到中心对称的性质：对称点连线经过对称中

5、心；说明要作的这个点在已知点和对称点的连线上,从而想到,连结已知点 和对称点并延长,由性质告知我们,对称点的连线被对称中心平分,所以延长时应当延长一倍距离；称中心的问题；四、说过程运用性质仍可解决已知两对称点,求作对整个流程是操作 概念 问题 性质 问题 练习 总结一导入阶段直接让同学做书上面的操作,将同学的留意力引到“旋转 ”上来,从而很自然的引出两图形关于某点成中心对称的概念；能够从“做 ”的过程中引出感念,同学对概念的接受会更简洁一些,也更深刻一些；假如直接让同学从图中观看,同学可能不会想到旋转上去；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - -

6、- - - - - - 学习必备 欢迎下载二讲授阶段1、指导观看,把握新知；概念引出后, 为了让同学体会概念所述的内容,用多媒体展现一些成中心对称的图形, 再加深印象； 然后让他们说出一些点的对称点及对称中心；接下来让同学观看两个对称点和对称中心的关系 数量关系和位置特点 ,从而引出中心对称的性质；2、巩固练习,加深熟悉；设置一些基本问题, 如作一点关于某点的对称点,已知对称点求作对称中心等基本问题；接下来再设置一些练习,让同学独立完成；设置一些开放型练习, 让同学自己设计中心对称图案；并相互沟通；设置一个嬉戏 圆形棋盘上放棋子, 一个利用中心对称的策略游戏,旨在提高同学的学习爱好,提高同学的学习热忱；三终结阶段1、同学总结,老师评判；2、布置课后作业；五、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对于大部分内容均在多媒体上显示,演示；有些操作题, 有必要在黑板上名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页