2022年探究平面镜成像特点教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究平面镜成像特点教学设计（第一课时）姓名：王昌仙 时间： 20XX 年 11 月 3 日【教材分析】本节是沪粤版教材第 3 章光和眼睛中的第 3 节探究平面镜成像特点,本节是在学习 了光的直线传播与光的反射的基础上,进一步学习平面镜成像的特点及应用,它是前两节课 学问的应用；另外本节课同学将首次较完整的争论“ 像” 这个概念,本节课的一些争论方 法和思路, 为后面争论凸透镜成像奠定了基础,因此本节具有重要的承上启下作用,是这一 章的重点内容之一,在生活中也有特别重要的作用；本节教材主要支配了一个平面镜成像 的探究试验, 把科

2、学方法和科学学习放到同等重要 的位置,更加注意让同学亲身体验物理规律的得出过程,让同学在体验中感受探究的欢乐,感受胜利的欢乐；【学情分析】简洁对平面镜产生深厚的 同学在生活中常常接触平面镜,平面镜是同学生活中常见的物品,爱好, 这就为探究试验供应了基础；但是对于平面镜成像的特点仍没有通过试验探究过,怎 么探究,探究哪些方面,存在肯定的困难,并且对平面镜所成的像,具有一些错误的熟悉,比如 “ 像近大远小”,这都需要老师在教学中适时的点拨和启示；【教学目标】1）学问与技能 明白平面镜成像的特点,并且能依据成像特点作图；懂得日常生活中平面镜成像的现象；2）过程与方法 经受“ 平面镜成像特点” 的探究

3、,学习对试验过程中信息的记录；通过定位平面镜的虚像的方法,明白替代法的含义和应用；3）情感态度价值观 在探究“ 平面镜成像特点” 中领会物理现象的精妙与和谐,获得“ 发觉” 胜利的欢乐；培育实事求是的科学态度和作风；通过对平面镜成像的应用的明白,初步熟悉科学技术对人类生活的影响；【教学重点和难点】教学重点：1. 同学经受探究试验的“ 试验设计”和“ 科学探究” 过程；2. 探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系；教学难点：1.如何引导同学学会探究像与物的大小关系以及像与物的位置关系 2.平面镜成像原理、虚像怎样形成的；【教学资源】同学分组仪器：平面镜一块、厚薄玻璃板各一块

4、、相同的蜡烛 2 支、卡通玩具、不同的蜡 烛 2 支、方格纸、 A4 白纸、直角三角板、探究记录单、笑脸一张,自制“ b” “ F” 字模型老师媒体运用：演示试验（自制旋转的平面镜演示器）教学过程：一、创设情境 引入课题：表演：浇不灭的蜡烛,多媒体课件、实物投影、视频文件；同学们想不想知道其中的谜底？好这就是我们这节课要探究的问题；板书：3.3 探究平面镜成像特点 二、讲授新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）、平面镜概念（1）师：请同学们拿起课桌上的镜子观看一下它的反射面有什么样的特点呢？

5、（老师用手 摸摸,以做示范）生：光滑,平面师：物理学上,把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜；（板书：一、平面镜：光滑平面）（2）同学们想一想生活中仍有哪些平面镜呢？同学活动 :铜镜,安静的水面,商店里的玻璃,师：多媒体展现生活中的平面镜：原先安静的水面就是一个平面镜,古人在没有创造镜子的情形下可以利用水面来梳妆装扮,后来又创造了铜镜；仍有没有？有谁来补充一下；生：光滑的金属器具表面,光滑的瓷砖,光盘光滑的一面等等（同学提不到的老师引导,展 示）（二）、探究平面镜成像特点 师：我们知道平面镜可以成像,我们玩一个照镜子的嬉戏,好吗？师：拿起镜子,看到自己的像了吗？第一个动作,对着自己的像笑一笑；其次

6、个动作,向玻璃板靠近, 然后远离；第三个动作,用手摸摸后面的像,能摸到吗？哪位同学来说说自己像发生了怎样的变化？生：我笑一笑,像也笑一笑,我向玻璃板靠近,像也玻璃板靠近,用手摸不到后面的像；师：回答得特别好；师：通过刚才的照镜子嬉戏,同学们来猜想一下平面镜成像有什么样的特点？像和物之间有 怎样的关系呢？（在黑板上板书：猜想）1.各抒己见 提出猜想（让同学拿着实物进行猜想,本环节老师不做任何示意,让同学充分 想象,同学可能提出许多猜想（答应有不正确猜想）同学可能的猜想： ：像与物大小相等,物远像小；像与物到镜面距离相等；像与物左右 相反 -（同学能猜到多少就先探究多少,猜不到的后面老师在点拨探究

7、）师：过渡： 很好, 刚才同学们对于平面镜的成像特点进行了大胆的猜想,要想知道我们的猜 想是否正确,该怎么办呢？生：做试验2、制定方案与设计试验 师：请小组争论沟通：尝试完成以下几个问题：该小组预备挑选什么器材成像（平面镜仍是玻璃板？为什么？）用什么作物体来试验？ （蜡烛仍是卡通玩具？哪个更好？）如何确定像的位置,进而比较像和物的大小；如何测量像和物到平面镜的距离；同学分组先争论 1 分钟,然后动手尝试；师生沟通,生生沟通：（1）师：要争论平面镜成像,第一我们要挑选一个平面镜,我们用的镜子和玻璃都是平面镜,我们挑选哪个做试验？生活中的物品许多,那我们仍要挑选什么物作为争论对象,成效更好；哪个小

8、组先来说说第一问题；同学发言：我们组用玻璃板来成像,用蜡烛来当做物 同学发言：我们组用平面镜来成像,用卡通玩具来当做物 师：大家来说说哪个方案更好为什么？（一个小组发言,其他小组补充完善方案；）所以使用玻璃板,便 生：使用玻璃板成像时,不仅可以看到后面的像仍能看到后面的蜡烛,于确定像的位置；蜡烛在平面镜中成的像清楚,易观看；师：回答的特别好,用大家给他来点掌声！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）师：哪个小组来说说你们是如何确定像的位置,进而比较像和物的大小？生：回答师：其他组有没有补充的？师生

9、沟通,生生沟通共同得到：把玻璃板竖直放置；把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,拿另外一只等大的蜡烛在玻璃板后面,直到看上去与像完全重合,这个位置就是像的位置；师强调：象这种用真实的蜡烛B 来替代像,从而确定像的位置的方法叫等效替代法；师：在这里同时也能证明我们的哪个猜想？生：由于两个蜡烛等大,蜡烛B 与蜡烛 A 的像,正好说明白像和物大小相等；师：回答的特别好,掌声勉励；师进一步追问：怎样验证“ 物远像小” ？生：转变蜡烛的位置,在做几次试验；结果发觉物和像也完全重合,从而证明白像和物大小相等,与远近无关；师：而我们生活中常常会感到“ 物远像小”,是我们视角的影响产生的,是错误的想法,例如我们站

10、在山顶看下面的行人很小,其实人有没有变小？生：没有（3）师：如何探究像与物到镜面距离是否相等,哪一组来说说你的方案？生：我们小组挑选方格纸,通过数方格的个数来证明“ 像到平面镜的距离和物到平面镜的距离是否相等“ ,生：我们小组挑选白纸和直角三角板,通过直角三角板来测量“ 像到平面镜的距离和物到平面镜的距离是否相等”；师：大家来争论一下每个方案优缺点生：方格纸比较便利简洁,但是数值不准确；点麻烦；用白纸和直角三角板测量数值更准确,但是又师：特别好；每一种方案都有其优点,一会做试验的时候,我们分两组来完成试验：方格纸 组和白纸组；师:只测一组试验数据吗？生：不行,最少测量三组数据师：回答的特别好,

11、立刻做试验的时候,记住在蜡烛 师：请大家按我们刚才的的设计方案,分组试验,3.进行试验：同学分组探究试验,老师巡察指导；试验步骤：（多媒体展现,供同学参考）A 和蜡烛 B 处做标记,以便测量距离；并完成试验表格； （多媒体展现试验步骤）将玻璃板竖直架在水平桌面上,将方格纸居中（红色线与玻璃对齐）放在玻璃板下；点燃一支蜡烛A 放在玻璃板前做物；将另一支等长的蜡烛B 放在玻璃板后,移动蜡烛B 使它与蜡烛 A 的像重合；（并在蜡烛A 和蜡烛 B 处做标记）转变蜡烛 A 的位置,在重现做两次试验,并将数据与观看到的现象填入下面表格内；次数物到平面镜像到平面镜像与物大小比较的 距 离 （ 用 格 数 或

12、的 距 离 （ 用 格 数 或CM ）CM ）1 2 3 师：请两个小组来报数据,并说出得出的结论生：争论沟通名师归纳总结 师：通过我们的试验验证了我们刚才的这些猜想是正确的：像和物大小相等； 像和物到平面第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载镜的距离相等； （板书）追问：大家仍有什么发觉吗？深化探究（假如同学说不出物像连线垂直于镜面,启示一下：把物像两点连起来,有什么发觉？）生：像与物关于平面镜对称 师：很好,你是怎么知道的？能说说你的理由吗生：把纸对折,A 和 B 重合；把A、B 连接起来,连线和镜面垂直,并且距

13、离相等,数学上叫做对称；师：真棒, 我想你的数学肯定很棒,（板书：像和物关于平面镜对称）规律思维才能这么强； （多媒体展现动画帮忙同学懂得）师：多媒体展现动画小孔成像和演示凸透镜成像,能出现在光屏上, 那平面镜成的像能能不 能出现在光屏上呢？大家动手试试？（引导同学移开蜡烛 B,用白纸做屏放在该位置上,直 接观看白纸,即把眼放在平面镜和光屏之间）生：不能出现在光屏上 师：物理学上把能出现在光屏上的像叫实像,例如：小孔成像和 凸透镜成像；不能出现在光屏上的像叫虚像；平面镜成的像是虚 像；师：下面请同学们来进行画画竞赛,看着镜子画出平面镜中“b”和“ 笑脸” 的像,看谁画的又快又好；同学活动：看着

14、平面镜画“b” 和“ 笑脸” 的像 师：画好后观看你通过平面镜画出来的笑脸和老师供应的笑脸有什么不同？生：左右相反师：同学们把我供应应你的 生：会发觉相同了；笑脸翻过来看看,与你画的笑脸相比较有什么发觉？师：以后我们要想知道“b” “ F” 以及钟表在镜中的像是怎样的？只要把他们翻过来,看背 面就行了；师：好现在请同学们和老师一起做个肢体嬉戏,找一个同学当做老师在平面镜中的像,老师举起右手的时候,同学也举起右手；大家发觉了什么？生：呵呵,左右相反；4.总结试验结论：老师播放多媒体课件,师生共同回忆平面镜成像的特点：等大,等距,对称,虚像（多 媒体展现,使分步探究系统性,也培育了同学的分析归纳才

15、能）5. 评估：你们小组在试验中觉得有哪些地方仍有不足需要改进的？仍有什么问题和疑问？拿出来我们共同探讨和解决；准时巩固：师：利用学过的学问找这位同学在镜子中的像？师：现在你能不能利用我们学过的平面镜成像的原理来说明开头的魔术呢？名师归纳总结 拓展探究： 师：在做试验的时候, 我们强调要把平面镜垂直放置,假如不垂直放置会怎样呢？第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：假如不垂直放置无论怎么移动都不能使蜡烛 B 与蜡烛 A 的像重合师：这一原理被应用于生活中：吗？你知道小汽车的前挡风玻璃为什么不是竖直的而是倾斜放置师

16、生争论结果： 依据平面镜成象的特点,象与物关于平面镜对称,竖直的成象在正前方,影响视线.假如是倾斜的 ,成象在斜上方 ,不影响司机的视线；（三）、平面镜的应用：师：展现潜望镜师：平面镜可以转变光的传播路径,制成了潜望镜如图,平面镜可以转变光的传播路径仍有在生活中什么应用吗？展现上节课的课后练习第五题如图3.2-11 所示：说明白什么？生：无论从哪个方向射来的光都能原路返回,利用这一原理制成了汽车尾灯；使司机能准时的发觉前面的自行车,防止事故的发生；师：这就是平面镜的应用,生活中仍有哪些地方应用到平面镜呢？生：早上起床后,我们可以利用平面镜进行梳妆装扮；舞蹈演员可以利用平面镜矫正舞姿；商店利用平

17、面镜扩大视野；万花筒； 牙医内窥镜 （牙医利用平面镜来观看患者牙齿情形）等；师：同学们知道的真多,今日老师给大家带来了真的万花筒,请传观；（使课堂气氛再次被 激起；）同学活动：同学传观各种万花筒 三、沟通小结：经过本节课的学习,大家有什么收成呢？请同学们说一说；四、巩固练习：（多媒体展现）五、布置作业：上网查询制作潜望镜,万花筒的方法,自制潜望镜,万花筒；六、板书设计：33 平面镜成像特点一、平面镜 : 铜镜,安静的水面,玻璃板二、平面镜成像的特点：像与物大小相等（等大）像与物到镜面距离相等（等距）像与物关于平面镜对称（对称）平面镜成的像是虚像（虚像）三、平面镜成像的应用：潜望镜、自行车尾灯 万花筒、牙医内窥镜 四、平面镜的作用 转变光路 成像教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页