2022年教科版五年级科学下册第一单元集体备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册备课手册BEI KE SHOU CE学科：科学 年级：五 学年度 其次学期第 1 本单 位：主备人：名师归纳总结 姓名：第 1 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册单 元 教 学 计 划（第 1 单元）单元 本单元包括物体在水中是沉仍是浮、沉浮与什么因素有关、橡教材 皮泥在水中的沉浮、造一艘小船、浮力、下沉的物体会受到水的浮力分析 吗、马铃薯在液体中的沉浮、探究马铃薯沉浮的缘由八个教学活动；科学概念：物体在水中的沉浮与构成

2、它们的材料和液体的性质有关；比同体积的液体重的物体, 在液体中下沉, 比同体积的液体轻的物体, 在液体中上浮；同种材料构成的物体,转变它的重量和体积,沉浮状况不转变；不同材料构成的物体,假如体积相同,重的物体简洁沉；假如重量相同,体积小的物体简洁沉；教 学 目 标 设 定过程与方法： 通过简洁的估计、试验设计和验证活动获得结果；经受一个典型的“ 观看一发觉一估计一验证” 的科学探究活动过程；学习用掌握变量的方法,探究 物体沉浮的缘由；学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力；利用浮力和重力的关 系,说明物体在水中的沉出现象；情感态度价值观：熟悉到物体的沉出现象是有规律的,规律是可以被我们熟悉的；体

3、验科学探究 的乐趣,保持和进展探究四周事物的爱好和奇怪心；熟悉到科学和技术紧密相连,它们为人类的进展作出了庞大奉献；教 学 重 点 难教学重点： 学习用掌握变量的方法,探究物体沉浮的缘由；学会用 弹簧秤测量物体在水中受到的浮力；利用浮力和重力的关系,说明物体在水中的沉出现象；教学难点： 用掌握变量的方法,探究物体沉浮的缘由；点教学 整体 构思 与建第 1 课从同学常见的现象开头；第一涉及到的是哪些物体在水中下沉,哪些物体在水中上浮,在观看现象的过程中,整理物体的沉浮与哪些因素有关；探究同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它的体积、重量议名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 2

4、2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册没有关系,只与物体的密度有关,在这里埋下一个伏笔；第 23 课争论沉浮与物体的轻重和体积大小的关系；相同体积下,重的物体简洁沉；相同重量下,体积小的物体简洁沉；第 4 课是沉浮的应用,表达科学与技术之间的关系；教学 整体构思 与建议教学 资源第 56 课,从另一个角度,即浮力和重力之间的关系,说明物体 沉浮的缘由；第 78 课,探究液体密度对物体的沉浮影响,最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同,影响它们的沉浮；小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重

5、不同的球、轻重相同大小不同的与开 发课时 支配立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫 圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯；共 8 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题物体在水中是沉仍是课时备课总课1 授课日课型新授浮时期教学目标：物体在水中有沉有浮,判定物体沉浮有肯定的标准； 2 、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不转变；过程与方法： 1 、对物体沉浮做出推测,并用试验验证,做好记录； 2 、学会用切分和叠加物体的方法

6、争论沉浮变化；情感、态度、价值观：熟悉到用试验验证猜想,能准时订正自己的错误概念；教学重、难点：【教学重点】同种材料构成的物体,转变它的质量和体积,沉浮状态不转变；【教学难点】帮忙同学准时订正自己的错误概念；【教学预备】课前预备：有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装 300 毫升水的烧杯、电子表,试验记录单,毛巾一块；教 学 过 程 我的修改水槽 1 个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一；（二次备课）一、 观看物体的沉浮： 1 、谈话：物体在水中是沉仍是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观看它们在水中的沉浮情形；操作

7、过程：把水槽放在展现台上；出示砖块,轻轻从水面放入水中,观看它的下沉过程,板 书：沉；再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观看它的沉浮情形,板书：浮； 3 、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉仍是浮；板书：浮；二、观看更多物体在水中的沉浮： 1 、老师从小袋子取出 7 种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮； 2 、小组领试验器材,分工合作,名师归纳总结 进行试验观看,完成试验记录表； 5 、组织沟通 1 、小第 4 页,共 22 页三、观看同一种材料构成的物体在水中的沉浮：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区

8、集体备课五年级科学下册组整理试验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,老师出示小刀,演示切分方法；引导摸索：橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,仍会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小,仍会沉吗？估计把它切得更小会怎样；萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,仍会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小,仍会浮吗？估计把它们切得更小会怎样； 2 、组织沟通,在这个活动中我们转变了什么因素？（体积大小）,物体的沉浮情况有没有发生转变？通过以上试验,我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生转变的；） 3 、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块

9、,引导摸索：一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,仍是沉的吗？把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉仍是浮？一块木块在水中是浮的, 用透亮胶带把两块木块粘在一起,放入水里,仍是浮的吗？假如把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉仍是浮？ 4 、供应材料回形针10 枚,木块 3 块,同学试验； 5 、组织沟通,概括：同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会 发生转变 . 板书设计： 1 、物体在水中是沉仍是浮砖块沉木块浮塑料块浮推测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体,转变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生转变的；名

10、师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册教后反思：课时备课课题我的水钟沉浮与什么因素课新授总课2 授课有关型课时日期1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关； 2 、不同材料构成的物体,假如体积相同,重的物体简洁沉；假如质量相同,体积小的物体简洁沉； 3 、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理； 4 、用掌握变量的科学方法,探究物体沉浮的缘由； 5 、感受科学原理应用于实际的庞大作用；教学重、难点：【教学重点】用掌握变量的科学方法,探究物体沉浮的缘由；【教学难点】学习用分析的方法争论影响沉浮的因

11、素；课前预备： 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮；小水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,试验报告单；小瓶子,沙子如干,试验报告单；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系；那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小有关系吗？ 2 、按体积大小次序排列七种物体,再标出它们在水中是沉仍是浮；想一想,物体的沉浮和它的体积 大小有关系吗？ 3 、按轻重次序排列七种物体,再标出它们在 水中是沉仍是浮；想一想,物体的沉浮和它

12、的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、 掌握其他因素进行争论： 1 、引导：当遇到这种情形时,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册科学家往往采纳掌握其他因素不变的方法,来争论某一个因素是否对物体产生作用； 2 、出示材料：一套相同体积不同质量的小球 ,一套相同质量不同体积的立方体,让同学估计它们在水中的沉浮,并填写在试验报告单上； 3 、小组领材料,试验观察,记录分析； 4 、组织沟通：从这两组材料的试验中,我们 得出什

13、么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都 有关；其次层次；不同材料构成的物体,假如体积相同,重的物 体简洁沉；假如质量相同,体积小的物体简洁沉；第三层次：体 积大、质量小的物体简洁浮,体积小质量大的物体简洁沉；） 5 、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的 影响,而用这两组材料进行争论时能够看出物体的轻重、体积大 小与沉浮的关系？三、用小瓶子连续争论： 1 、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行；它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟试验；2、供应试验材料：水槽,小瓶子,沙子如干,试验报告单,学生小组合作； 3、组织争论：这个活动转变了什么因素,什么因素是没有转变

14、的？（转变了物体的质量,物体的体积没有改 变；） 4 、同学尝试用这个试验结论去分析潜水艇的工作原理；潜艇既能在水面航行,又能在水下航行；潜艇有一个很大的压载 舱；打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进 气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开头上 浮；板书设计：沉浮与什么因素有关物体沉浮与自身的质量和体积都有关体积大质量小易浮,体积小质量大易沉小瓶子的沉浮潜水艇应用沉浮原理教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题橡皮泥在水中的沉浮课时备课总课3

15、授课课新授型课时日期【教学目标】 1 、转变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生转变； 2 、钢铁制造的船能够浮在水面上,缘由在于它排开的水量很大； 3 、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量； 4 、用橡皮泥制作成不同的外形,使之能够浮在水面上； 5 、依据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判定；教学重、难点：【教学重点】转变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生转变；【教学难点】熟悉到仔细细致地采集数据的重要；课前预备：水槽 1 个,不溶水的橡皮泥如干块,刻度杯1 个,记录表我的修改教 学 过 程（二次备课）一、观看橡皮泥的沉浮（实心）： 1 、导入：有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的；我们

16、能想方法转变它们的沉浮吗？ 2 、把一块橡皮泥放入水里,观看它的沉浮； 3 、把一块橡皮泥做成各种不同的外形,放入水中,观看它的沉浮； 4 、分析：转变橡皮泥外形,橡皮泥的质 量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上： 1 、有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2 、争论：同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么缘由呢？三、比较橡皮泥排开的水量： 1 、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量；排开的水量可以用量杯 来进行测量；方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量； 2 、取一个量杯,在量杯里名师归纳总结

17、 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册倒入 200 毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观 察它排开的水量,做好记录；再把橡皮泥做成能浮在水面 的各种外形,观看它们排开的水量,也记录在表格中； 3 、从上面的数据中我们发觉了什么？（沉的外形排开的水量 小,即浸入水的体积小,浮的外形排开的水量大,即浸入 水的体积大；从上面的数据中我们发觉,橡皮泥浮起来的 缘由在于它的质量不变,而浸入水的体积增大；） 4 、铁 块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,仍能 装载货物；对于这个问题,我们能说明

18、了吗？板书设计：橡皮泥在水中的沉浮沉的外形排开的水量小,即浸入水的体积小,浮的外形排开的水量小,即浸入水的体积大；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题造一艘小船课时备课总课4 授课课新授型课时日期【教学目标】1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越简洁浮,它的装载量也随之增大； 2 、探 索用橡皮泥造船,不断改进船的外形,增大船浸入水中的体积； 3 、依据自己设计 的方案制造小船,并不断改进； 4、感受人类制造创造的历程,激发制造欲望；【教学重点】相同重量的橡皮泥,浸入水

19、中的越大越简洁浮,它的装载量也随之增大；【教学难点】探究用橡皮泥造船,不断改进船的外形教学重、难点：【 【教学重点】相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越简洁浮,它的装载量也随 之增大；【教学难点】探究用橡皮泥造船,不断改进船的外形,增大船浸入水中的体积课前预备：水槽一个,橡皮泥如干,垫片或玻璃弹子如干；制作多媒体；同学预备：收集船 的进展史资料和各种船的模型,造个性船需要的各种材料；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、橡皮泥小船制作竞赛：1、谈话导入：船是人类的宏大创造；自从有了船,人们可以自由便利地在水面上行驶,也可以把许多的货物运输到 远方；今日让我们来造一艘小船；不过,我们使用的造船材

20、 料是橡皮泥, 而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船竞赛；2、集体制订竞赛规章：用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有 其他的添加物,比谁制造的小船装载量大；时间限制在 10 分钟内；3、同学分小组制作,老师提示要考虑装载物以及船的稳固 性；并掌握时间；4、测试：哪艘船装载的货物多；5、让几个装载量比较大的小组上台介绍体会；二、船的进展史和展览会：1 木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客 轮、航空母舰；2、同学补充介绍自己收集的关于船的学问,要求精要； 3 、同学出示各类船的模型,集体观看；三、造个性船：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 -

21、 - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册1、同学说说明白了船的进展、观看了各种船模型后的体会；2、争论如何制造自己喜爱的个性船,重点争论：我想造什么样的小船？我期望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的造船方案,同学分组按方案进行个性船的制作；一、预备 1. 打算造一艘什么船； 2. 预备需要的材料；二、制作 1. 画出船的设想草图； 2. 动手制作；三、改进和完成 1. 放到水里试试,找出需要改进的地方；2. 演示、介绍我的小船；我的小船有哪些特点？我的小船仍有哪些需要改进的地方？ 4 、沟通：我的或同学的小船仍有哪些需要改进的地方？四、拓展活动：进行

22、一次个性船展现会,举办各类奖项的评比；板板书设计：造一艘小船橡皮泥小船制作竞赛造个性船我的造船方案一、预备二、制作三、改进和完成浸入水中的体积越大越简洁浮 .教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题浮力课时备课总课5 授课课新授型课时日期【教学目标】 1. 上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小； 2 、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大； 3 、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力； 4

23、 、懂得方法的改进有利于争论的顺当进行；教学重、难点：【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小；【教学难点】运用浮力和重力的概念,说明物体在水中的沉浮；课前预备：精确刻度杯一个,木块、空瓶子、小船等物体；一个底部带小滑轮的精确刻度杯,细线,记录表弹簧秤一个,一块大泡沫塑料块,教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、感受浮力：1、观看泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情形,用手指轻轻按压小船,有什么感觉.分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉 . 2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中 压,手能感受到水对小

24、船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个 力我们称它为水的浮力；板书：浮力；3、生活中我们什么时候感受到水的浮力 . 二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、争论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中 的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、老师依据同学争论的情形,演示规范的测量方法 . （未放入 水前先测量泡沫塑料块受到的重力,再用线拉住泡沫塑料块,使它进入水中肯定的位置,然后读出弹簧测力计上拉力的数值；把拉力加上泡沫塑料块受到的重力,就是泡沫塑料块在水中所 受到的浮力大小；）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选

25、学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册3、同学测量泡沫塑料块浸人水中的浮力,依据教科书的要求测量三种状况,分别把测量结果 拉力大小和排开的水量 记录在表格中；泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表 . 4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系,得出：（板书）浸人水中的体积 排开的水量 越大,物体受到的浮力就越大；三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力： 1 、老师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块,让同学推测: 假如把大小不同的泡沫塑料块或者木块,完全浸人水中,它们受到的浮力大小相同吗 . 3、同学参照前一个活动的测量方法,独立自主完成测量,把测量

26、结果填入记录表中,系；并分析浮力大小与体积大小之间的关 4 、把泡沫塑料块压入水里,一松手,为什么它会上浮？（浮力大于重力浮力板书设计：浮力浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大浮力大于重力上浮浮在水面的物体浮力等于重力教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题课时备课总课6 授课6、下沉的物体会受到课实水的浮力吗型验时日期教学目标： 1下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮 力的存在,可以用测力计测出浮力的大小；2画示意图,运用浮力和重力的概念,说明物体在水中

27、的沉浮；3. 体验试验验证的重要意义；教学重、难点：重点： 下沉的物体在水中都受到浮力的作用,可以用测力 计测出浮力的大小； 难点：设计试验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；课前预备： 一个弹簧秤、一个沉浮块、一个装水的量杯、六个大小相同的 50g 钩码、细线、记录表；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、下沉的物体是否受到水的浮力：. 1提问 : 浮在水面上的物体会受到水的浮力作用,那么,沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗 . 2老师：这节课我们就争论一下：下沉的物体是否受到 水的浮力 老师可以出示一个系有细线的沉浮块,老师测量沉浮块在空气中和在水中所受

28、到的拉力,让同学读出拉力的大 小：0.7N 和 0.1N；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册设疑：为什么两次读数不一样呢？同学齐声：是浮力作用的结果；3老师：既然下沉物体会受到水的浮力作用,那么它受 到的浮力大小与什么因素有关呢？下面同学们自学一下 书上 15 页的内容；. 二、测量下沉的物体受到的浮力大小：1. 老师： 15 页的内容主要是让我们测量一下同一物体的 不同体积浸入水中的浮力的大小；测得的数据记录表格中 ；2. 老师：老师演示第一项：小部分浸入水中的测量过程；3.

29、老师：下面同学们动手测量后两项,并完成试验表格；同学动手测量,老师巡察指导；老师：谁能汇报一下你的测量结果 . 同学 1：填表；同学 2：填表；4. 老师: 表格其次项的数据不是唯独的,由于同学们浸入 水中的体积可能不同； 从表格中我们可以看出 : 最小的浮 力对应最小的排开的水量,最大的浮力对应最大的排开的水量；谁能说一下有什么规律？生回答；师小结；. 三、测量下沉的不同物体受到的浮力大小：1. 老师： 16 页的内容主要是让我们测量一下不同一物体名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学

30、下册浸入水中的浮力的大小；2. 老师：下面同学们动手测量后两项, 并完成试验表格；同学动手测量,老师巡察指导；老师：谁能汇报一下你的测量结果 . 生分组汇报；四、1. 老师：学到这,我们就可以分析出物体为什么下 沉或上浮了；我们可以用一个正方形表示一个物体,用 一个上方开口的长方形表示水槽,里面画上水；当把物 体完全浸入水中的那一刻,物体第一受到竖直向下重力 的作用,其次它仍受到竖直向上的浮力的作用；画出简 易的示意图；2. 老师：当重力大于浮力时,物体就上浮；当重力小于浮力时,物体就下沉；当重力等于浮力时,物体就悬浮；板书设计：教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,

31、共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题课时备课总课7 授课7、马铃薯在液体中的课实沉浮型验时日期教学目标 1. 物体在液体中的沉浮仍和液体的性质有关；转变液体的性质,可以转变物体在这个液体中的沉浮状态；2. 同学经受“ 观看发觉问题估计证明” 的科学探究过程,并在此过程中进一步进展科学的思维 方法； 3. 进一步培育探究科学的爱好,主动在课外进行科学探究活动；教学重、难点：重点： 引导同学通过试验引出争论问题,从而明确物 体的沉浮与液体有关； 让同学经受科学探究过程； 难点：估计及验证清水、盐水的过程；引导同学自行设计验证明验；课前

32、预备： 1 个酒精灯、两个烧杯、一根搅拌棒、两把长柄勺子、食盐或 糖 50 克；教 学 过 程 我的修改（二次备课）一、设疑引入 1. （出示一个马铃薯）同学们,老师手里拿的是什么？假如我把马铃薯放入这两杯液体中你们猜猜它是沉的仍是浮的呢？（同学推测）大胆推测是科学探究的开头,但科学更讲究用事实说话；2. 老师试验,同学观看；3. 我们刚刚看到马铃薯在一个烧杯中沉,在另一个烧杯 中浮了起来,这是为什么呢？这节课我们就来争论马铃名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册薯在液体中的沉浮？（

33、板书课题）二、探究新知 1. 引发摸索 同一个马铃薯在一个烧杯中沉,在另一个烧杯中浮,我 们如何说明缘由呢？2. 做液滴加热试验（1）出示试验步骤及留意事项（课件）,同学分组进行 试验；（2）通过试验你发觉了什么？（两个小勺留下的痕迹不 一样）那两种液体一样吗？能使马铃薯上浮的液体有什么特点？（溶解了其他物 质）你认为能使马铃薯浮起来的是什么液体？3. 调制一杯使马铃薯浮起来的液体（1）是不是水中溶解了其它物质真的能够使马铃薯浮起 来呢？大家想不想试一试呀？（2）每个小组利用老师供应的材料挑选其中的一种调制 一杯溶液,试试马铃薯能上浮吗？（3）师出示要求；（4）摸索：从试验现象和结果分析,怎样

34、的液体才会使 马铃薯浮起来？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册三、拓展延长 通过试验我们知道了肯定浓度的液体能够让马铃薯浮起 来,假如这个容器足够大,里面液体的浓度达到肯定标 准,能够让人浮起来吗？地球上有这样的地方吗？出示：淹不死人的湖死海；四、全课小结 1. 通过这节课的学习,你有什么收成呢？2. 科学探究永无止境,课后请大家连续探究仍有哪些液 体能使马铃薯浮起来,想想它们为什么能使马铃薯浮起 来？有没有液体能使铁浮起来呢？信任大家会有更多的 发觉；板书设计：马铃薯在液体中的

35、沉浮浮清水沉盐（糖）水（肯定浓度）教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册课题课时备课总课8 授课 8 、探究马铃薯沉浮的课实缘由型验时日期教学目标 1. 通过调制液体来探究液体的性质, 并知道液体的性质可以转变物体的沉浮； 2. 让同学经受一个典型的“ 观看发觉估计验证” 的科学探究活动过程；3. 通过活动让同学体验科学探究的乐趣,积极参加探究身边的科学活动；教学重、难点： 【教学重点】通过调制多种不同浓度的液体知道液体的性质能转变物体的沉浮； 【教学难点】通过试验来证明不

36、同的液体对物体的浮力作用大小不同；课前预备 ：一个马铃薯、食盐和白糖、3 只杯子、两根筷子、一个弹簧秤和一个钩码等；老师预备材料：课件、天公平；教 学 过 程 我的修改（二次备课）（一）创设情境,提出问题1老师演示同一个马铃薯的沉浮情形；（1）老师把同 一个马铃薯放入不同的液体中,同学观看马铃薯的沉浮状况；师提问：马铃薯为什么会有两种不同的表现？影 响马铃薯沉浮的缘由是什么？怎么来证明自己的推测？（揭题）（ 2）同学推测缘由；（同学自由争论）师：好方法,今日老师就用她说的方法来加热液体；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - -

37、- - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册2老师做液滴加热试验；（1）同学观看玻璃片上两种液体留下的痕迹,有什么不一样？能使马铃薯上浮的液体有什么特点？（同学沟通汇报）（中溶解中其它的物质；（二）合作探究,分析现象1争论调制液体的方法；2）师生归纳：液体1 师生争论：调制盐水时要留意哪些问题？师：杯中盐是一次性加入,仍是分批加入？生1：一勺一勺地加；2 老师出示温馨提示卡 1；（投影出示）2小组合作：调制两杯能使马铃薯浮起来的液体；（盐 水、糖水）（意图：让同学体验科学探究的乐趣；）3小组沟通争论：是不是只要水中溶解了物质就能使马 铃薯浮起来呢？（板书：足够多）（三）深化主题,连续探究1同学测

38、量：钩码在不同液体中所受浮力大小；（1）老师示范测量钩码的重量； （2）出示温馨提示卡 2；（3）同学试验：测量钩码在不同液体中所受浮力的大小；（4）小结：弹簧秤在清水中的读数比浓盐水、浓糖水的 读数要大,钩码受到的浮力小；2投影出示钩码在水中受力图并分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 金阳街道学区集体备课五年级科学下册（四）验证明验,得出结论1比较同体积的几种液体的轻重；（1）出示天平,老师往两个同体积的容器里加入同样多的清水和盐水；（ 2）同学观看天平沟通汇报；（3）结论：同体积的水比同体积的盐水轻；科学家通过试验证明：“ 马铃薯比同体积的清水重,比同体积的浓盐水轻” ；（板书）（五）资料出现,拓展延长1投影出示：死海和比重计；（1）阅读网络资料（2）师生试验：如何使用比重计？板书设计：8、探究马铃薯沉浮的缘由教后反思 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页