2022年浙江省教师招聘考试中学语文考试说明修订稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年浙江省老师聘请考试考试说明中 学 语文I. 考试性质浙江省老师聘请考试是为全省训练行政部门聘请老师而进行的选拔性考试 , 其目的是为教育行政部门录用老师供应智育方面的参考；各地依据考生的考试成果,结合面试情形,按已确定的聘请方案,从老师应有的素养、文化水平、训练技能等方面进行全面考核,择优录用；因此,全省老师聘请考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度；II. 考试目标与才能要求一、中学语文老师聘请考试的目标1考查考生对于中学语文基本学问的把握与应用情形；2考查考生在高校学习期间与中学语文教案相关专业学问把握情形；3考查考生

2、对于中学语文课程学问与教案技能明白与应用情形；二、中学语文老师聘请考试的才能要求1中学语文教案内容在一般高中语文课程标准（试验）和全日制义务训练语文课程标准（试验）（79 年级）规定的学问范畴内,比较全面测试考生的语文才能；2高等训练对应于中学教案的内容在训练部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的学问范畴内,比较全面测试考生的汉语学问与文学学问；3课程与教案内容在基础训练课程改革纲要所阐明的及“ 中学语文课程与教案论” 中共通的学问范畴内；4上述三方面学问内容共有六种才能要求,即识记、懂得、分析、鉴赏、应用和创新,并表现为六个层级；A

3、识记 指识别和记忆,是最基本的才能层级；B懂得 指领悟并能作简洁的说明,是在识记基础上高一级的才能层级；C分析 指分解剖析和归纳整理,是在识记和懂得的基础上进一步提高了的才能层级；D鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、懂得和分析综合为基础,在阅读方面进展了的才能层级；E应用 指对各方面的学问和才能的运用,是以识记、懂得和分析为基础,主要表现为语文学问的应用（写作）和教案技能的应用（案例分析与教案设计）；F创新 指探讨疑难问题,具有独到之见；摸索教案方法,能够另辟蹊径；这是对各种学问、技能加以融会贯穿而形成的高级才能；对 A、B、C、D、E、 F 六个才能层级都可有难易不同的考查；I

4、II. 考试内容中学语文老师聘请考试是依据目前各中学对合格要求语文老师的一般要求,依据中华人民共和国训练部颁布的一般高中语文课程标准 试验 、全日制义务训练语文课程标准（试验）（79 年级）及训练部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求和中学语文课程与教案论的一般要求,1 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并考虑中学语文教案实际而确定的；一、中学语文教案内容（一）语言学问和表达1现代汉语一般话字音的识记（才能层级：A ）2现代汉字字型的识记（才能层级：A）

5、3标点符号的正确使用（才能层级：E）4词语（包括熟语）的识记、懂得和正确使用（才能层级：A,B,E）5病句的辨析和修改（才能层级：C,E）（病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构纷乱、表意不明、不合规律；）6语句的扩展,语段的压缩（才能层级：E）7句式的选用、仿用和变换（才能层级：E）8常见修辞方法的正确使用（才能层级：E）（常见修辞方法指：比如、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；）9语言表达的精确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（才能层级：E）（二）名句名篇10.背诵和默写常见的古诗文名句名篇（参考篇目见附录；才能层级：A ）（三）古代诗文阅读11常见文言实词在文中含

6、义的懂得（才能层级：B）12常见文言虚词在文中用法的懂得（才能层级：B）（常见文言虚词指：而、何、乎、乃、其、且、如、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之；）13常见文言句式和用法的懂得（才能层级：B）（常见文言句式和用法指：判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；）14文中句子的懂得和翻译（才能层级：B,E）15文中信息的挑选（才能层级： C）16文章内容要点的归纳,中心愿思的概括（才能层级：C）17作者在文中观点态度的分析概括（才能层级：C）18文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（才能层级：D）19文章思想内容和作者观点态度的评判（才能层级：C）（四）现代文阅读20文中重要词语

7、、句子含义的懂得（才能层级：B）21文中信息的挑选和整合（才能层级：C）22文章结构的分析,文章思路的把握（才能层级：C）23作者在文中观点态度的分析和概括（才能层级：C）24依据文章内容进行的合理推断和想象（才能层级：C）25文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（才能层级：D）26文章思想内容和作者观点态度的评判（才能层级：C）二、高等训练对应于中学语文教案的内容（一）中外文学史1. 古今中外文学史上重要作家、作品的正确把握和,下同；才能层级：A,B）2. 中外文学上史闻名文学流派（社团）的正确把握附录；才能层级：A,B）2 / 13 （需要把握的作家、作品见附录（需要把握的文学流派（社团见名

8、师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 古今中外闻名文学作品的懂得与分析（才能层级： B,C）（重要主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史位置的懂得与分析等）4. 古今中外闻名文学作品（片段）的分析和鉴赏（才能层级： C,D）（主要指作品的微观分析,包括作品的开篇和结尾艺术,写作手法、写作意图、写作 对象和艺术成效之间的相互关系,作品的情感基调和颜色之间的关系,作品的美学赏析或 语言学赏析等）（二）文学基本理论 1. 文学理论基本概念的正确懂得和把握（才能层级： A,B）（文学理论基本概念主要是指文学

9、、审美意识、文学制造、制造主体、制造客体、艺 术真实、艺术构思、艺术形式、文学典型、意象、意境、视角、文学风格、创作个性、叙 事学、接受美学、文学批判、文学消费、文学传播、大众文学等）2. 文学理论基本原理的懂得和分析（才能层级： B,C）（文学理论的基本原理主要包括文艺学的三个分支及其关系,文学四要素的构成,文 学的意识形状问题,文学的属性问题,文学作品的内容和形式,文学创作的基本规律,文 学的创作原就与风格、流派,文学进展中的继承与革新,文学鉴赏的、意义、一般过程和 基本特点,文学批判的性质、作用、标准和原就,文学消费与一般消费等）（三）现代汉语和古代汉语1. 现代汉语和古代汉语基本概念的

10、正确懂得和把握（才能层级： A ,B）（现代汉语和古代汉语基本概念主要是指现代汉语、一般话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格、六书、象形、指事、会 意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假 字、后起本字、词的本义、引申义、假借义等）2. 现代汉语和古代汉语基本原理的懂得和分析（才能层级：B,C）（现代汉语和古代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点,语音的性质,一般话的声 韵拼合规律,音节的拼写规章,文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规范 的要求,订正错别字的方法,成语的特点、来源、构造和运用,词汇的进展变化

11、途径,辞 格的综合运用,字形结构与汉字本义的关系,形符、声符、部首、偏旁等概念及其相互关 系,隶书产生的缘由和时代,古今字形成的缘由,繁简字的对应关系,古代汉语常用词的 基本意义和用法,无定代词“ 或” “ 莫” 的语法功能和意义,宾语前置的各种格式和语法 条件,判定句、被动句的特点及常见格式,否定句、疑问句的特点及构成等）三、中学语文课程与教案论的内容（一）中学语文课程与教案基础学问（识记,懂得）1中学语文课程基础学问 语文课程性质、理念的把握 中学语文课程设计的懂得 国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计 中学语文课程目标的把握 中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目

12、标 语文校本课程概念的把握 2中学语文教案基础学问 中学语文教案方法的把握 讲授法、谈话法、演示法、争论法、练习法等常规教案方法的特点及其功能；朗 读、背诵、听写、默写等常见语文教案方法的特点及其功能 3 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学语文教案评判的种类、特点与功能的把握 总结性评判；形成性评判；诊断性评判 （二）中学语文教案基本才能（分析 C,应用 E,创新 F）1中学语文课堂教案设计与运作才能 能依据所供应的教案文本、教案任务进行书面设计,或者对有关教案案例进行评析；语文教案目标的确立与规范表

13、述 中学语文教案内容的确定与教案重难点的挑选 中学语文教案方法与教案媒体的恰当选用 中学语文教案过程的合理设计 设计课堂导入语；设计课堂终止语；设计板书；设计教案活动；设计课堂教案提 问；课堂偶发大事的处理；设计课堂作业 2中学语文教案指导与评判才能 中学语文学习方法的指导 阅读；写作；口语交际；争论性学习 中学语文学习才能的评判 中学语文测试的设计与评判 . 考试形式及试卷结构 一、考试形式闭卷,笔试；试卷满分为100 分,考试限定用时150 分钟；二、试卷类型 挑选题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等；三、试卷内容与赋分 1. 中学语文教案内容 30 分 2. 高等训练对应

14、于中学语文教案的内容 30 分 40 分 3. 中学语文课程与教案论的内容 . 例卷附录 . 中学古诗文背诵参考篇目 一 古文 12 篇 劝学荀子兰亭集序 王羲之 出师表 诸葛亮 陋室铭 刘禹锡 岳阳楼记范仲淹 滕王阁序并诗王 勃 师说 韩 愈 阿房宫赋 杜 牧 六国论 苏 洵 赤壁赋 苏 轼 爱莲说 周敦颐 黄生借书说袁枚 二 古诗词曲 12 首 渔父 楚辞4 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观沧海 曹操 蜀道难 李白 登高 杜甫 钱塘湖春行 白居易 夜雨寄北 李商隐 虞美人 春花秋月何时了 李 煜

15、雨霖铃 寒蝉凄切 柳 永 念奴娇 .赤壁怀古 苏 轼 永遇乐 .京口北固亭怀古 辛弃疾 观书有感 朱熹 天净沙 秋思 马致远 . 需要把握的作家、作品（一）古代文学作家、作品诗经（关雎蒹葭氓硕鼠七月）屈原离骚孔子论语孟子孟子墨子墨子庄子逍遥游韩非子扁鹊见蔡桓公智子疑邻司马迁陈涉世家曹操观沧海龟虽寿短歌行陶渊明桃花源记五柳先生传归园田居饮酒王勃送杜少府之任蜀州滕王阁序孟浩然过故交庄春晓望洞庭湖赠张丞相陈子昂登幽州台歌王维使至塞上送元二使安西九月九日忆山东兄弟李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄渡荆门送别峨眉山月歌行路难宣 州谢眺楼饯别校书叔云杜甫望岳春望茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北登楼江南 逢李龟年

16、“ 三吏” （新安吏石壕吏潼关吏）“ 三别” （新婚别垂老 别无家别）岑参白雪歌送武判官归京逢入京使走马川行奉送封大夫出师西征韩愈马说师说进学解祭十二郎文早春呈水部张十八员外左迁 至蓝关示侄孙湘刘禹锡陋室铭乌衣巷秋词竹枝词酬乐天扬州初逢席上见赠白居易钱塘湖春行卖炭翁长恨歌琵琶行柳宗元捕蛇者说黔之驴“ 永州八记” 渔翁江雪杜牧江南春绝句清明泊秦淮秋夕赤壁阿房宫赋李商隐夜雨寄北乐游原锦瑟无题李煜虞美人相见欢范仲淹岳阳楼记渔家傲 秋思欧阳修醉翁亭记秋声赋六一词王安石元日泊船瓜州登飞来峰伤仲永游褒禅山记5 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - -

17、- - - - - - - 苏轼题西林壁水调歌头江城子 密州出猎浣溪沙赤壁赋石钟 山记李清照如梦令武陵春声声慢陆游书愤示儿游山西村十一月四日风雨大作卜算子 咏梅辛弃疾西江月破阵子清平乐 村居文天祥正气歌过零丁洋指南录后序关汉卿窦娥冤马致远汉宫秋天净沙 秋思施耐庵水浒罗贯中三国演义吴承恩西游记（二）现代文学作家、作品 胡适四十自述胡适文选文学改良刍议文鲁迅狂人日记阿 Q 正传药祝愿野草故事新编且介亭杂茅盾半夜林家铺子农村三部曲郭沫如地球 我的母亲炉中煤屈原巴金家春秋寒夜老舍四世同堂正红旗下茶馆曹禺雷雨日出原野郁达夫沉沦春风陶醉的晚上冰心繁星春水艾青大堰河 我的保姆赵树理小二黑结婚孙犁荷花淀丁玲沙

18、菲女士的日记杨沫青春之歌钱钟书围城写在人生边上沈从文边城长河湘行散记张爱玲金琐记倾城之恋徐志摩翡冷翠的一夜戴望舒雨巷周作人自己的园地雨天的书林语堂谈中西文化梁实秋雅舍丰子恺缘缘堂随笔（三）当代文学作家、作品 茹志娟：百合花张中晓无梦楼随笔食指：信任将来北岛回答舒婷双桅船会唱歌的鸢尾花海子海子的诗余华：活着许三观卖血记6 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 莫言红高粱透亮的红萝卜苏童 M 妻妾成群阿城棋王韩少功爸爸爸汪曾祺受戒铁凝哦 香雪程乃珊女儿经张承志北方的河史铁生务虚笔记贾平凹腊月 正月王小波黄金时代杨

19、绛：干校六记余秋雨文化苦旅山居笔记白先勇游园惊梦四、外国文学作家、作品 荷马伊利亚特奥德赛埃斯库罗斯被缚的普罗 M 修斯索福克勒斯奥狄浦斯王莎士比亚威尼斯商人仲夏夜之梦罗 但丁神曲塞万提斯堂吉柯德歌德少年维特之苦恼雨果巴黎圣母院普希金叶甫盖尼 奥涅金司汤达红与黑巴尔扎克人间喜剧果戈里钦差大臣托斯托耶夫斯基罪与罚哈代德伯家的苔丝托尔斯泰复活战争与和平罗曼 罗兰约翰 克里斯托弗海明威老人与海太阳照样升起艾略特荒原卡夫卡城堡变形记乔伊斯尤里西斯萨特恶心海勒其次十二条军规马尔克斯百年孤独塞缪尔 贝克特等待戈多川端康成伊豆的舞女细雪谭恩美喜福会外国名人演讲 . 需要把握的文学流派（社团）（一）中国古代文

20、学M 欧与朱丽叶哈姆雷特7 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 屈宋、扬马、三曹、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、田园诗派、边塞诗派、元白、三苏、唐宋八大家、江西诗派、豪爽派、婉约派、元曲四大家、临川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派（二）中国现当代文学学争论会、中国诗歌会、七月派、论语派、东北作家群、左联、“ 语丝派” 、“ 现代评论派” 、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学派、模糊诗派、先锋派、改革文学、乡村小说派、寻根文学（三）外国文学象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、歌

21、德派、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、新感觉派例卷参考答案2022 年浙江省老师聘请考试中学语文学科试卷考试说明：1. 本试卷共页大题； 2. 本试卷总分100 分； 3. 本试卷考试时间150 分钟； 4. 请直接在试卷上答题,卷外答题一律无效；一挑选题（每道题 3 分,共 18 分）1. 以下四项中书写有错别字的哪一项（）A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里C. 悱恻 讹诈 再接再励 雄伟蓝图D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋勉图强2. 以下各句中,加点的词语使用不恰当的一句是（）A.7 月 21 日,在德国首都柏林,购买到哈利 波特完结篇的

22、书迷们欣喜如狂 ；B. 中国武侠电影以其高深莫测 的功力和博大精深的哲理,深受外国观众的宠爱；C.在记者的记忆中,洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷,数万群众安土重迁,在救灾帐篷里,白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬；D.“ 中国印 .舞动的北京” 中的运动人形刚柔相济,形象友善,在包蕴中国文化的同时,布满了动感,表达了“ 更快、更亮、更强” 的奥林匹克精神；3. 依次填入下面一段文字横线处的语句,连接最恰当的一组是（）纵观奥斯卡金像奖的获奖影片,虽然各有千秋,但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间；任何一门艺术,假如没有足够的空间想象都会缺少灵性；空间的想象,赢得了观众的拥护；想象的空间,

23、同时也丰富了自己的感受；让观众丰富了影片,A. B. C. D.4. “ 飢” 和“ 餓” 两词意义的不同之处主要表现在（）；A. 语法功能不同：“ 飢” 除了做谓语外,仍可以做定语；“ 餓” 就只能做谓语；B. 程度深浅不同：“ 飢” 是一般的饿,即感到肚了空,想吃东西；“ 餓” 是严峻的饿,指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威逼；8 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - C. 范畴广狭不同：“ 飢” 可以用于一切有生命的东西；“ 餓” 只能用于人；D. 侧重的方面不同：“ 飢” 侧重于内在感受；“

24、餓” 侧重于外在表现；5依据中学校课程与教案的特点,对中学校生的学习进行评判时应当留意建立进展性评判制度 , 实行同学学业成果与相结合的综合评判方式；（） D结果评判A成长纪录袋 B考试成果 C学习习惯评判6语文课程标准指出,高中语文选修课程设计五个系列；以下各项中,不属于这一系列中的哪一项（）新闻与写作 D文化论著研读A诗歌与散文 B小说与戏剧 C二填空题（共10 分）6 分）7在下面的横线上填上相应的古诗文名句（柳永在雨霖铃一词中感叹：“ ,更与何人说！” 苏轼就在念奴娇 赤壁怀 古一词中解嘲：“ 多情应笑我,！”杜甫在登高诗中说：“ 无边落木萧萧下,；” 李煜就在虞美人词中感叹：“ 问君

25、能有几多愁？；” 李清照就在声声慢中一声长叹：“ 这次第,？”荀子在劝学中说：“ 吾日参省乎己,；” 韩愈在师说中说：“ 是故无贵无 贱,道之所存,；”8. 标志着中国古代文学理论和文学批判建立了完整的体系；9义务训练阶段目标从“ 识字与写字” 、“ 阅读” 、“ 写作” 、“ ” 四个方面提出要求；课程标准仍提出了“ ” 的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进同学 语文素养的整体推动和和谐进展；三简答题（ 20 分）10. 简析神曲的艺术特点（8 分）11试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记中沙菲的形象；（6 分）12请简述你对“ 正确把握语文训练特点” 问题的熟悉；（6 分）四

26、鉴赏题（ 26 分）13. 赏析下面一段文字,回答后面的问题；（6 分）易卜生是挪威闻名作家,他的作品揭露社会现实,苦于找不到挽救社会的方法,在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答；因此,列维陀夫说：“ 易卜生是天才 的问号；” 萧伯纳是英国现实主义大师,他的作品揭露资本主义的特点常用幽默讽刺的手 法；平民看了为之感叹,统治者看了感到惊讶和担心；因此,列维陀夫评论说：“ 萧伯纳 却是一个宏大的赞叹号；” 我国闻名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“ 鲁迅 是一个宏大的句号；”唐弢为什么说“ 鲁迅是一个宏大的句号” ？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分 别作出简要的回答；14. 赏析

27、下面两首唐诗,然后回答疑题；（10 分）杨柳枝词 白居易一树春风千万枝,嫩于金色软于丝；永丰杨花吴 融西角荒园里,尽日无人属阿谁；不斗秾花 不占红,自飞晴野雪蒙蒙；百花长恨风吹落,惟有杨花独爱风；9 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 注 永丰：洛阳邻近的一个地方；秾花：盛开的花朵；（1）这两首诗都以什么为写作对象,都表达了自己的什么样的感情倾向？（2 分）（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容；（8 分）15. 试赏析离骚的开篇艺术；（10 分）离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸；摄提贞

28、于孟陬兮,惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名；名余曰正就兮,字余曰灵均；纷吾既有此内美兮,又重之以修能；扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩；五、案例分析题（12）16下面是一位老师在实施荷塘月色教案时的开头导入环节,试针对此设计作一评 析；（ 6 分）老师：我们对朱自清这个名字并不生疏,中学时学过他的什么散文名篇？是的,朱自 清是一位散文大家,同学们对他的生平经受仍知道些什么？（以上答问可敏捷把握,以下 老师简述）老师：是的,朱自清先生由一位小资产阶级出身的学问分子锤炼成长为“ 表现了我 们民族的英雄气概” 的闻名诗人、作家、学者,经受了艰巨曲折的道路；今日学习他的代 表作品荷塘月色,从中

29、又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和明白他为 什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委；当然,教案重点应放在：作品结构、语言、技法的分析懂得上,从而熟悉本文主旨；（播放录音或老师表情朗读）17. 论语十就是七年级下册的一篇课文,也是中学阶段同学接触的第一篇文言 文；下面是一位老师的课堂教案实录的片断；请依据这位老师的课堂教案设计与课堂实际 内容,挑选一个角度,谈谈你对于文言文教案问题的看法；（6 分）在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课,它是“ 大语文训练” 的重要一翼；当 年杭州二中的闻名特级老师林炜彤先生曾对我说过：同学最厌恶什么样的课？公开 课；最宠爱什么样的课？七扯八扯的

30、课；我懂得,所谓“ 七扯八扯的课” ,其实就是 活动课,就是教案内容向课外、向生活的延长；由于能扩展视野,满意奇怪心和求知欲,又没有必需完成的作业,它倍受同学欢迎；活动课仍能亲密师生关系,加深师生感情；别 忘了,“ 亲其师” 才能“ 信其道” ；我在这一课组织的活动是：1. 网上拜望孔子；点击进入：（）“ 中国孔子” 网站,（）孔子博物院,（）孔子箴言名句；这些网站中有很多好玩的东西；2. 中心电视台“ 千秋史话” 节目之孔子（我这里有一套“ 千秋史话” 的光盘）；电视往往是很有吸引力的；3. 探究性学习；这一项最有价值；我这样支配：朱熹说：“ 读书无疑者须先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是

31、进步” ；你有疑,10 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特殊是“ 无疑之疑” 吗？在适当的时候老师提出自己预备的问题：“ 学而时习之,不亦说 乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎” 这三句有什么内在联系？可 能不行能没什么联系？先对同学交代,这个问题,是很多人不解的问题,几个语文网站的“ 论坛” 中都有人提出和争论这个问题,惋惜结论都不能让人信服；你如能解决这个问 题,就是一种创见；六、技能应用题（14 分）18阅读下面这首诗,完成后面的题目；（14 分）我爱这土地艾青 假如我是一只鸟

32、,我也应当用嘶哑的喉咙唱歌：这被暴风雨所打击着的土地,这永久汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温顺的清晨 然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面；为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉 一九三八年十一月十七日 假如要请你来为九年级同学命制试卷,请以这首诗为阅读材料,设计二道阅读懂得测试 卷,并注明参考答案及分值；（8 分）假如要你用一课时讲授这篇课文,同学对象是九年级同学,请你为这 堂课设计一份板书；（6 分）参考答案及评分标准一、挑选题（每道题 3 分,共 18 分） 2.B（“ 安土重迁” 意为“ 安于故1.C （该项中“ 再接再励” 的“ 励” 应

33、写作“ 厉” ）土,不愿轻易迁移” ,不合语境,应换作“ 搬离家园” ；）3. A 正确的排列次序为：想象的空间,赢得了观众的拥护；空间的想象,让观众丰富了影片,同时也丰富了 自己的感受； 4.B ；5.A ；6. ；二填空题（共 10 分）7. 便纵有千种风情；早生华发；不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字了得就知明而行无过矣师之所存也；（写对1 空给 1 分,显现错别字就不给分）8. 文心雕龙 9. 口语交际；综合性学习 三简答题（ 20 分）10. 采纳的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法,表现的是“ 精神进展” 、“ 精神漫游” 的框架与主题；在象征和梦幻的框架下,但丁大量

34、使用了写实手法,整部作品的造 型艺术感特别剧烈,很多人物、场面、细节取材于现实生活；神曲的结构宏大、严 谨、均匀；诗人按神学的“ 三位一体” 学说建构整部作品,它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足,对近代长篇作品产生影响；神曲抛弃拉丁文,用意大利语这一民族11 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言进行写作；（答对一点给 2 分,满分 8 分,大意对即可）11. 沙菲,五四落潮以后的反叛、苦闷的学问女性的典型；大胆追求个性解放,并以情爱的“ 灵与肉” 的统一为寻求的主要目标；后最终未能如愿的悲剧,凸现

35、了一个负着 时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象； 最突出的特点是,青年女子在性爱上的冲突心理 和大胆反叛,这就使得“ 五四” 时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓；（答出一 点给 2 分,共 6 分,意思对即可；）12. 语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的,同学对语文材料的反应 又往往是多元的；因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教案内容的价值取向,同时 也应敬重同学在学习过程中的特殊体验；语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的 语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系 统和完整；语文又是母语训练课程,学习资源和实践机会无处不在,无时

36、不有；因而,应 该让同学更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律；语文课 程仍应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和同学思维进展等方面 的影响,在教案中特殊要重视培育良好的语感和整体把握的才能；（答对一点给 2 分,共 6 分,意思对即可）四鉴赏题（ 26 分）13. 从鲁迅的一生来看,说他是一个句号,意为他的一生是完善的无憾的,完全做到了“ 我以我血荐轩辕” ,为国家为人民作出了应有的奉献；从鲁迅的作品来看,说他是一 个句号,意为他的作品是冷静的,理性地剖析了当时的社会现实；（答对一项得 3 分,满 分 6 分；）14. （1）杨柳（或柳树）赞扬（或褒扬

37、）（答出一点给1 分,满分2 分）（ 2）白诗采纳了双关（或托物言志）的表现手法,表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园、无人观看 的痛惜之情,实际上又借此表达了人才不被观赏和任用而遭埋没的感叹和愤懑；吴诗运 用了对比的表现手法,同样面对春风,百花痛恨不已,恨自己的花瓣被吹落了,美貌被吹走了；而杨花就在春风中尽显自己的风采（答出一大点给4 分,满分8 分,大意对即可）；15. 追溯身世以示其名贵与清白,与下文的曲折人生形成鲜明对比；开篇就交待了诗 人的“ 内美” ,这实际上是包蕴了楚国民族精神,是楚国精神的内化；融铸神话传奇,定下全篇浪漫主义基调；进展了诗经的比兴手法,是把物的某些特质与人的思想感

38、情,人格和抱负结合起来,使物具有象征的意味,使情具有更详细的附着和寄托；（答出 一点给 3 分,答出三个给满分 10 分）12）五、案例分析题（16. 语文课程标准强调要“ 进展独立阅读的才能；从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,懂得文本所表达的思想、观点和感情；善于发觉问题、提出问题,对文本能作 出自己的分析判定,努力从不同的角度和层面进行阐发、评判和质疑；” “ 留意个性化的 阅读,充分调动自己的生活体会和学问积存,在主动积极的思维和情感活动中,获得特殊 的感受和体验；” 对于文学作品鉴赏,强调“ 学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态 度,留意审美体验,陶冶性情,涵养心灵” ；在阅

39、读之初,向同学适当供应一些背景信 息,将有利于同学主动阅读；不过,必需留意老师的指导不能取代同学的自主阅读；上述 案例中的老师,在散文鉴赏教案之初,就简洁化地将相关的背景信息特殊是带有明显态度 倾向性的结论性看法直接传递给同学,将对同学的积极阅读及特殊感受体验的获得产生极 大的干扰及制约,是不行取的；17. 从正面论,优点有三：突出了同学的主体位置；发挥了语文教案活动的功能；留意拓展运用语文教案资源；从反而论,不足有三：在教案内容方面,过分强调“ 迷12 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 住” （吸引）

40、同学,而将很多并非必要的东西纳入课堂；在教案方法、手段的选用方 面,同样为了照料同学的爱好,过多地采纳了并非必要的上网、看电视等活动；在教案 内容挑选方面,仍存在着脱离七年级同学的认知水平（学问储备与思维才能）实际的问 题,比如“ 探究性同学” 活动中对“ 很多人不解的问题” 的所谓探究；（6 分,写出一点 给 2 分；可从正反两个方面合说,也可单就一个方面谈,只要言之成理就酌情给分）六、技能应用题（14 分）18. 所设计的题目必需难度合理,意图明确,利于同学摸索解答；板书设计,必需同 时考虑以下因素：符合教案目标,抓住课堂核心；书写清晰工整,布局合理；13 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页