2022年探究凸透镜成像规律教案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沪粤版 3.5 探究凸透镜成像规律教学设计【教学内容】 ：35 探究凸透镜成像规律沪科粤教版物理八年级第三章第 5 课 （1 课时）【教材分析】 ：本节课选自沪科粤教版八年级第三章第五节,是继光的折射的进一步进展；这节内容是让学生探究凸透镜成像原理,并联系实际把握放大镜的原理；本节内容为下一节透镜与影像中特别是照相机、 显微镜、 望远镜等在生活中的广泛应用打好基础,学中的举足轻重位置和作用；【学情分析】 ：并且更加确立了它在光学及物理同学刚刚接触物理不久,形象思维不够完善；对于同学来讲简单在观看某一内容时忽视观 察其他内容, 或者虽观看了但头脑

2、中没有反映出其他内容,这样就很难从整体上把握这个物理变 化过程；在探究过程中,充分发挥老师主导作用落实同学主体位置；【教学目标】 ：1、 学问与技能 把握凸透镜成像规律,明白放大镜的应用及作用；2、过程与方法 通过探究过程,把握凸透镜成像过程；通过实际观看,把握放大镜的原理 3、情感、态度与价值观培育同学具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,初步建立将科学技术应用于实际的意识；【教学理念】 ：本堂课采纳多媒体信息技术与物理教学相整合,并且是与物理试验教学相整合,大大提高了课堂教学的 效率,补偿了试验教学的不足；本节的重点在于：对凸透镜成像规律的懂得和熟悉 .本节的难点在

3、于：指导同学在探究过程中,建立起试验与物理模型之间的必定联系 . 考虑物理试验教学的基本规律,及同学学习熟悉事物和同学制造才能培育的要求,本课实行了试验法、探究法、争论法、谈话法、多媒体演示等教学方法；名师归纳总结 教学预备：课件、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程】 ：一、新课引入：老师可以在教室里让同学利用凸透镜观看光明的窗户在纸 上成的像,同学即席就可以做此试验,这是同学事先不容 易想到的,会激起同学很大爱好,适时引导同学争论,提出问题,猜想和假设,经受提出问题和猜想的过程；二、新

4、课教学：师：依据观看到的现象,你仍有哪些想法和问题？光明的窗户在纸上成的像1什么情形下放大？什么情形下缩小？有没有什么规律？2是否始终都能成像？归纳总结同学提出的各种问题,将这些问题板书,提出物距和像距的定义：物距（ u）：物体到透镜光心的距离 像距（ v）：像到透镜光心的距离 提炼同学提出问题中的学问点,确定本节课探究的题目：像的大小、正倒跟物距间的关系 板书同学猜想的各种可能：a物体离凸透镜越远,成的像越小,是正立的；指出优点和缺点,统一b物体离凸透镜越远,成的像越小,是倒立的；c物体离凸透镜越近,成的像越大,是倒立的；d物体离凸透镜越近,成的像越大,是正立的；指导同学设计试验方法和试验数

5、据表格,并投影出部分同学设计的表格,思路；指导同学对试验器具摆放 ,将蜡烛、透镜、光屏放在光具座上始终线,应留意烛焰、透镜中心和 光屏的中心 “等高、共线 ”等问题 为试验便利快捷,可以指定物距的详细数据,如试验凸透镜焦距为 10cm,就数据如下表：物距（ cm）像距（ cm）像的大小 像的倒正 30 20 15名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 在试验期间,巡察指导,当同学得出数据和各自结论后组织同学归纳总结；老师展现课件,利用课件将整个凸透镜成像规律总结,分析数据得出结论：1 物距大于两倍焦距时,成倒立、缩小的

6、像 2 物距大于一倍焦距小于两倍焦距时,成倒立、放大的像 3 物距等于两倍焦距时,成倒立、等大的像 4 物距小于一倍焦距时,光屏上得不到像,只能从光屏这一侧看到一个放大、正立的像 师：前三个像是能用光屏接收到的,是实际光线会聚而成的,叫实像 ;最终一个像不能在光屏上 得到,也不是实际光线会聚的,叫虚象；师：我们通常使用的放大镜事怎么回事呢？放大镜是凸透镜,也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.生甲放大镜能使书上的字放大,字是正立的.生乙放大镜是凸透镜,能成正立、放大的像 师：如两个凸透镜大小相同时,透镜的厚度对放大倍数有什么影响？师：如两个凸透镜大小相同时,透镜的厚度越厚放大倍数越大；三

7、、归纳小结 老师利用课件进一步深化结论；请同学们留意观看课件中蜡烛与它的像的位置、大小、虚实变化,完整连 贯地说出当蜡烛由无穷远逐步靠近凸透镜过程中蜡烛与它的像的位置、大小、虚实变化；（该演示是对试验 的有力和必要的补充,对同学在头脑中建立完整、连贯、系统的物像变化“ 模型”,并用之解决实际问题具 有极其重要的意义； ）四、布置作业：p63 1-4 五、教学反思同学的形象思维不够完善,更多的是只对详细的表象有较深刻的熟悉,所以分析懂得、 概括才能不强,探究问题才能不强,他们常常只从单一角度识记所学的学问点,不能将的所学的学问穿成线,形成学问面,更难构建系统完整的学问体系了,所以多数同学不能将所

8、学的学问应用到生活中；本节课更加重视解决此 问题；在详细形式上先分组试验再利用多媒体演示将蜡烛从无穷远逐步靠近凸透镜,使同学在头脑中建立名师归纳总结 起一个完整的连续的物像变化“ 动态模型”,从而突破难点,再用“ 作图法” 从理论上证明成像的特点、规第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 律,然后再争论这一规律在生产、生活中的应用,最终进行巩固训练；同学在这实践到理论再到实践的学 习过程中学问、思维才能和动手才能都得到了全面提高；利用放大的伊拉克地图,不失时机地进行德育教 育使同学情感得到升华；六、板书设计名师归纳总结 物 距 u像 距 v像的倒正像的大小像的虚实主要应用第 4 页,共 4 页u2f fv2f 倒立缩小实像放大镜u=2f v=2f 倒立等大实像fu2f 倒立放大实像u=f 不成像v0 正立虚像uf 放大- - - - - - -