2022年教育基础知识练习题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、单项挑选题1.提出“ 泛智”训练思想, 探讨“ 把一切事物交给一切人类的全部艺术”的训练家是 （）；A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫2.我国基础训练新课程治理的政策是（）；A.由国家课程统一使用治理 B.以省级课程治理为主 C.实行国家、地方、学校三级课程治理 D.全部下放权益,实行校本教材教学为主3.某同学文理偏科是一种（）；C.个体内差异评判D.诊断评判A.相对评判B.确定评判4.“ 干越夷豹之子,生而同声,长而异俗,教使之然也” 这句话反映了以下哪种因素对人发展的作用（）；C.训练D.社会活动A.遗传B.环境5.“ 不闻不如

2、闻之,闻之不如见之”,这句话反映的是（）；A.启示性原就B.直观性原就C.巩固性原就D.系统性原就6.课程设计目标的首要依据是（）；A.关系人类生存与进展的学问科目 B.同学身心进展规律及进展需要 C.社会进展对人的素养要求 D.学校已具备的课程开展条件 7.世界上最早特地论述训练问题的论著是（）；C.大教学论D.抱负国A.学记B.论语8.从评判的功能上区分,中学校训练评判的类型可分为（）；A.正式评判和非正式评判 B.相对评判和确定评判 C.形成性评判和总结性评判 D.正确评判和错误评判 9.苏格拉底对教学的奉献主要在（）方面；A.教学内容 B.老师观 C.同学观 D.教学法 10.“ 人的

3、心灵犹如白板,观念和学问都来自后天；” 提出这一观点的训练家是（）；B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克 A.夸美纽斯 11.中国近代制度化训练兴起的标志是（）；A.定型的形式化训练显现 B.学校训练系统形成 C.“ 废科举,兴学校” 及近代学制产生 D.训练实体化12.依据中国科学院心理科学争论所对22.8 万名儿童的调查发觉,低能儿占同龄儿童的3%-4% ,而低能儿中有50%以上是先天因素造成的,这说明（）；A.遗传因素是人的身心进展的前提 B.环境对人的身心进展有肯定的影响作用 C.遗传素养对人的身心进展有肯定的影响作用 D.环境为个体的进展供应了机遇和条件 13.训练目的所要回答的根本问

4、题是（）；A.训练为谁服务 B.训练怎样培育人 C.要把训练引向何方 D.训练培育怎样的人 14.留意拓展同学学问与才能,开阔同学的学问视野,进展同学各种不同的特殊才能,并迁名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 移到其他方面的学习是（）；A.基础型课程B.技能性课程C.拓展型课程D.时间性课程15.班主任工作的中心任务是（）；A.组建良好的班集体B.促进班集体成员的全面进展C.指导本班班委、共青团组织工作 D.评定同学操行 16.各级各类学校的详细培育要求,主要是通过（）而达成的；A.对同学的争论 B.学校所设置的课程

5、 C.教学目标 D.对学科的争论 17.教学应从（）开头,引导同学做好学习的心理预备；A.复习 B.提问 C.诱发和激起求知欲 D.懂得教材 18.假如孩子喜爱看动画片,不喜爱做作业,家长最恰当的做法是（）；A.让孩子看完动画片以后立刻督促他完成作业 B.规定每周看动画片的适当时间 C.告知孩子只有按时完成家庭作业后才能看动画片 D.惩处孩子过分喜爱看动画片的行为 19.叙述是老师运用详细、生动的语言对训练内容作系统和形象的描画的一种讲授方式,一 般在（）教学中用的比较多；A.手工、劳动等活动性学科 B.音乐、体育、美术等艺术性学科 C.数学、物理、化学、生物等自然学科 D.语文、历史、政治等

6、人文学科 20.以下选项中不属于当前我国学校班级治理中存在的问题的是（）；A.实行班级干部的轮番执政制 B.高度重视课堂教学,重视考试成果 C.班主任的治理方式偏于专断 D.让同学听从老师,以保护老师的权威不受侵害 21.教学的首要任务是（）；A.传授系统的科学学问和基本技能 B.进展同学智力、体力和制造才能 C.培育社会主义道德和审美乐趣,奠定同学的科学世界观基础 D.关注同学个性进展22.“ 假如学问传授就似乎水泼在米筛上,最终将一无所获”（）；,这是启示我们在教学中应贯彻A.直观性原就B.启示性原就C.巩固性原就D.循序渐进原就23.德育实施中,最恰当的次序是（）；A.以知为开端,知、情

7、、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行依次进行 C.以行为开端,行、知、意、情依次进行 D.依据详细情形,可以有多重开端和次序 24.班级文化中老师和同学共同制造出来的联合生活方式,不包括（）；A.班级环境布置 B.班级人际关系和班风C.班级制度和规范D.老师与个别同学的亲热关系25.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮番交替进行,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在一节课内由一位老师对不同的年级同学进行教学组织形式是（）；A.分层教学 B.复式教学 C.合作教学 D.小班教

8、学26.1903 年,清政府颁布并首次在全国范畴内实施的学制是（）；A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子学制27.新课程改革提倡（）的课程评判；A.强调同学学会学习 B.强调新的学习方式C.突出甄别与选拔功能 D.立足过程,促进进展28.“ 夫子循循然善迷人,博我以文,约我以礼,欲罢不能” ,表达的德育原就是（）；A.疏导原就 B.导向原就C.因材施教原就D.敬重信任同学与严格要求同学相结合29.（）称老师是“ 人类的灵魂工程师；）；）的A.苏霍姆林斯基B.加里宁C.洛克D.凯洛夫30.孔子提出的“ 力行近乎行” 这一观点表达的德育原就是（）；A.导向性原就B.疏导性原就C.知行

9、统一原就D.因材施教原就31.苏联训练家马卡连柯训练思想的核心是（）；A.共产主义训练B.集体主义训练C.爱国主义训练D.社会主义训练32.（）是班级活动的主要形式A.主题班会B.运动会C.晨会D.校会33.训练争论第一必需遵守的原就是（）；A.伦理原就B.匿名原就C.保密原就D.自愿原就34.正式提出班级一词的文艺复兴时期的闻名训练家（）；A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威35.学记中藏息相辅教学原就强调（）；教学要遵循肯定的次序进行B.启示式教学教学要把握正确时机D.课内与课外相结合36. 在课程改革中,改革的指导思想和预期目标的表达,需要调整（A.课程目标B.课程标准C.课程

10、结构D.课程设计37.要求同学用文字论述方式阐述相关观点的题目是（）；A.是非题B.填空题C.论文题D.问题解决题38.课堂活动井然有序,同学求知欲望剧烈、留意力集中、思维活跃；这是一种（课堂气氛；A.积极 B.兴奋 C.消极 D.对抗39.现代训练重视（）的培育,这是现代训练与传统训练的根本区分；A.才能 B.创新才能 C.策划才能 D.社交才能40.在训练活动中,老师负责组织、引导同学沿着正确的方向、采纳科学的方法、获得良好的进展；这句话主要说明的意思是（）；A.在训练活动中,老师要以同学为主B.同学在训练活动中是被动的客体C.要充分发挥老师在训练活动中的主导作用D.老师是同学学习的引导者

11、,打算着同学将来的进展方向41.关于训练对个体进展的影响,以下表述错误选项（）；A.训练能够发觉人的价值,挖掘人的潜能B.训练既能够促进个体社会化,又能够促进个体个性化C.个体能够通过训练获得谋生的本事名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.训练对个体进展的主导作用的发挥是无条件的42.训练的最高抱负是通过（）来表达的；）；D.训练目的A.训练方针B.教学目标C.训练政策43.以下不符合我国课程改革的进展趋势的是（A.在课程内容上,既要表达基础性,又要反映新的科技进展成果的关系B.改革课程的治理方式,实现国家、地方和

12、学校三级课程治理C.改善课程的评判方式,留意结果和效能评判D.课程结构的综合化、均衡化和挑选性44.班主任在领导班级的过程中,比较善于倾听同学的看法,通常间接引导同学,以利于学生自己治理自己,这种班主任的领导方式是（）；A.间接型 B.民主型 C.迁就型 D.倾听型45.（）是搞好训练工作的前提,也是衡量老师是否胜任本职工作的基本条件；A.老师的年龄 B.老师的体系 C.老师的素养 D.老师的才能46.现代教学需要构建公平互动共同进展的师生关系,已充分表达师生之间的（）；A.老师主体同学客体性 B.交互主体性C.同学主体性 D.老师主体性47.老师在训练教学中应公平对待同学,关注同学的（展；）

13、,因材施教,促进同学的充分发A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.性别差异48.确定训练目的的客观依据是（）；A.哲学观念 B.人性假设 C.抱负人格 D.生产力和科技进展水平49.课堂教学是教学的（）；A.为一组织形式 B.重要组织形式 C.基本组织形式 D.帮助形式50.在中学校校,老师从事训练教学的“ 施工蓝图” 是（）；A.教材 B.课程 C.训练方针 D.教学方法51.老师备课和上课的主要依据是（）；A.教学大纲 B.教科书 C.参考资料 D.课外辅导书52.班主任与同学共同确定班级总体目标,然后逐步细化,分解成小组目标和个人目标,使其以班级总体目标为主线连接形成一个完整的目

14、标体系,以此推动班级治理活动,实现班级目标的一种治理方法叫做（）；D.班级目标治理A.班级常规治理B.班级平行治理C.班级民主治理53.道德修养是一个循序渐进的过程,古人云：“ 积土成山, 风雨兴焉； 积水成渊, 蛟龙生焉；积善成德,而神明得意,圣心备焉；故不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海；”以下各言中与这段话在含义上近似的是（）；A.仁远乎哉？我欲仁,斯仁至矣 B.有能一日用其力与仁矣乎？我未见力不足者 C.君子求诸已,小人求诸人 D.勿以善小而不为,勿以恶小而为之名师归纳总结 54.家庭训练和社区训练是学校训练的（）；D.补充第 4 页,共 16 页A.延长B.导向C.基础55.

15、以下选项中作品和作者搭配正确选项（）；A.卢梭训练漫画B.洛克爱弥尔C.夸美纽斯大教学论D.孔子学记56.班集体生活的成员意愿的反应是（）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A.班级秩序B.班集体舆论C.班风D.班级治理57.同学文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象,这说明白同学文化的（）特征A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性）；58.外部影响转化为内部进展的要素的依据是（）；D.训练A.实践B.主观能动性C.训练59.我国近代训练兴起的标志是（）；D.掌握A.京师高校堂的显现B.学堂的显现C.废科举、兴学校D 壬寅学制的颁布60.教学是

16、老师的教与同学的学的统一,这种统一的实质是（A.治理B.交往C.引导61.学期终止时,班主任都会对同学的思想品德的进展变化情形进行评析,这项工作属于（）；A.建立同学档案 B.班主任工作总结C.班主任工作方案 D.操行评定62.教学的主要任务是传授对实际有用的学问,至于同学的智力开发就无需特殊训练,这是（）观点；A.传统训练派 B.现代训练派 C.形式训练论 D.实质训练论63.作为现代训练的代言人,杜威的主要训练观点是（）；A.训练的最高目的是受训练者道德和性格的完善B.人的心灵犹如白板,观念和学问都来自后天C.训练即生长,训练即生活,训练即体会的改组或改造D.强调活动的动作教学方法,认为教

17、学的主要目的是进展同学的智力64.在训练活动中,同学不是被动的加工对象,而是具有主体性的人；主体性是同学在教学中的主观能动性,其内涵不包括（）；A.挑选性同学在训练过程中可以在多种目标 ,多种活动中进行选择B.调控性同学可以对自己的学习活动进行有目的的调整和掌握C.制造性同学在训练活动中可以超越老师的熟悉,点超越实践局限, 科学的提出不同的观D.间接性同学学习的内容以间接体会为主,是以书本学问的形式表达出来的文化遗产65.高老师是一名青年老师,在实际教学过程中,为明白教学活动的成效,除学校统一举办 的期中和期末考试外,他仍会对同学日常学习过程中的表现,所取得的成果以及所反映的情感,态度,策略等

18、方面的进展作出评判,这种评判方式属于（）；A.形成性评判 B.诊断性评判 C.争论性评判 D.总结性评判66.教学方法设计是否妥当,直接关系着教学工作的成果与教学效率的高低；关于教学方法 设计的依据,以下四位老师发表了自己的看法,其中不恰当的是（）；A.陈老师认为,假如教学任务是以培育同学思维才能,进展智力为主的,那么设计发觉法,争论法比较合适B.沈老师认为,假如教学目标是传授新学问,建立新概念,那么设计直观性强,规律性强的 方法比较合适C.曾老师认为, 中高年级同学抽象思维有了肯定进展,因此可设计讲解法,谈话法代替演示法等直观教学法D.洪老师认为, 老师应依据自身的教学体会和个性特点,法设计

19、那些自己把握的较好的教学方名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 67.以下情形中,运用了德育方法的品德评判法的是（）；A.嘉奖助人为乐的同学,惩处违规违纪的同学 B.勉励同学向优秀的同学学习 C.带领同学参与抱负活动 D.让同学通过观赏艺术品陶冶乐趣 68.新课程改革中的教学观认为,教学不只是传递和执行的过程,而是（）的过程A.单向培育 B.关注学科进展 C.留意同学学习成果 D.课程创新与开发 69.以下教学现象中,不符合新课改精神的是（）；A.各地方各学校统一使用国家标准课程和国家标准教材 B.开设通用技术课程,仔

20、细做好同学的成长记录和综合素养评判 C.理工科的教学更加留意让同学自己去做试验,在试验过程中学习,懂得和记忆学问 D.转变“ 繁,难,偏,旧” 的教学内容,让同学更多的学习与生活,科技相联系的“ 活” 的 学问70.以下关于新课程的结构表述,不正确选项（）；A.整体设计九年一贯的义务训练课程 B.学校阶段以综合课程为主,中学阶段以分科课程为主 C.高中课程设置应表达层次性,多样性,挑选性 D.从学校至高中设置综合实践活动并作为必修课程 71.新课程要求的学习方式中,合作学习是指（）；A.同学自主而不受他人支配,自觉担负学习责任的自主学习 B.同学把学习过程中的发觉,探究等熟悉活动凸显出来的探究

21、学习 C.同学在老师的指导及同学的帮忙下,有明确目标的相互性学习 D.同学在小组或团队中为完成共同任务,有明确责任分工的相互性学习 72.以下关于有效测验的四个必要条件的说法中,错误选项（）；A.任何测验都不行防止的产生误差 B.所编制的测信度越小,其效度也就越低 C.测验试题的难度必需适当,一般以难度系数 0.3-0.8 为宜 D.信度是对测验的精确性程度的估量,而效度就是对测验的一样性的评估 73.张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实动身,高度颂扬了岳飞的爱国主义 精神,使同学们受到了感染,该老师的教学主要表达了（）教学原就；A.科学性和思想性相统一的原就 B.直观性原就 C.因

22、材施教原就 D.启示性原就 74.一般来说,训练影响往往不能立刻就显露出来,老师的劳动成效最终要在同学参与独立 的社会实践才能得到检验,这表达了老师劳动的（）；A.复杂性 B.示范性 C.制造性 D.长期性 75.礼记说： “ 师也者,教之以事而喻诸德也；” 其含义是指（）；B.老师要教会同学学问 A.老师的本职工作是教书育人 C.老师要教会同学学习的方法 D.老师要对同学进行德育 76.我国训练目的具有层次性,其结构自上而下包括（）；A.国家训练目的、学校培育目标、课程教学目标 B.国家训练目的、学校培育目标、同学学习目标 C.学校培育目标、老师教学目标、同学学习目标 D.学校培育目标、课程

23、教学目标、同学学习目标名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 77.现代教学强调循序渐进,这里的“ 序” 是指（）；A.同学进展的心理次序 B.学科学问的规律次序C.非 A 非 B D.A 加 B 78.一位数学老师在讲授“ 圆形” 的概念时通过向同学描述“ 毛驴拉辗子” 的详细形象帮助同学懂得这一抽象概念；这位老师所使用的直观手段属于（）；A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.表象直观79.目标游离评判模式主见在训练评判中应（）；A.关注非预期成效 B.坚持价值取向多元化C.以“ 对话” 为主要手段 D.采纳“

24、 共同建构” 的方法80.某学校规定： “ 不准给学校低年级同学良以下的评判；（）；” 这种规定所表达的评判理念是A.选拔性 B.水平性 C.进展性 D.描述性81.在众多训练争论方法中,调查法的突出功能是（）；A.明白训练事实 B. 验证因果联系 C.梳理学问体系 D.解决实际问题82.一个几年来都在观看姐姐玩乒乓球的小男孩,可能在第一次玩乒乓球时就知道如何握拍、挥拍、击球时跑动；这一现象所支持的学习与学习理论是（）；A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论 C.人本主义学习理论 D.本能主义学习理论 83.有学者认为,现代学校训练的任务是努力制造适合儿童的训练；这一观点所反映出的教 育与

25、进展的关系是（）；A.训练打算进展 B.进展打算训练 C.训练与进展并行 D.训练等同于进展 84.维果茨基的“ 最近进展区” 意指（）；A.“ 昨天” 的解决问题水平 B.“ 明天” 的解决问题水平 C.处于“ 今日与明天之间” 的解决问题水平 D.处于“ 昨天与今日之间” 的解决问题水平 85.夸美纽斯指出： “ 凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学；那就是说,应当尽可能的把事物本身或者替代它的图像放在同学的面前,这就要求我们在教学过程中重视运用（）让同学去看看、 摸摸、 听听、闻闻”A.循序渐进原就 B.因材施教原就 C.巩固性原就 D.直观性原就86 课外活动的基本特点是（）

26、；A.随便性 B.规范性 C.强制性 D.自愿性87.“ 视其所以,观其所由,察其所安” 这句话反映了德育的（）；A.导向性原就B.因材施教原就C.敬重同学与严格要求相结合原就D.疏导性原就88.老师告知孩子过公路要遵守交通规章,红灯停绿灯行；但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过公路,也便跟着过了公路,这说明（）对儿童成长的重要影响；A.遗传 B.学校训练 C.社会环境 D.生理89.老师在讲解“ 多和少” 的问题时,出示了一排三角形和一排圆形让同学比较,这个老师名师归纳总结 采纳的是（）；C.试验法D.发觉法第 7 页,共 16 页A.练习法B.演示法- - - - - - -精选学习资料

27、 - - - - - - - - - 90.以下说法中,正确选项（）；A.培育同学的制造思维是教学的任务之一,老师应当勉励同学英勇怀疑B.老师禁止同学的怀疑是对的,但说法应当委婉些C.老师对同学的怀疑既不禁止,也不赞同D.老师严格批判同学91.提出“ 以高难度进行教学的原就” 和“ 以高速度进行教学的原就” 的训练家是（）；A.巴班斯基 B.赞科夫 C.布鲁姆 D.凯洛夫92.老师在课堂上结合讲授内容告知同学做人的一些道理,这表达了（）；A.间接体会与直接体会相结合B.老师主导作用与同学主体作用相统一C.把握学问和进展智力相统一D.传授学问与思想品德训练相统一93.下面以直观感知为主的教学方法

28、是（）；A.讲授法、试验法 B.演示法、参观法C.谈话法、沟通法 D.分析法、综合法94.某老师要求同学回答疑题,发觉无人回应,此时老师立刻转换教学内容与问题引起同学热闹争论,这说明老师需要（）；此观点（）；A.教学设计才能B.教学情境创设才能C.教学应变才能D.教学实施才能95.卢梭说：“ 植物的形式由于栽培,人的行成由于训练”A.正确熟悉到训练对人的打算意义B.认为训练是万能的C.确定了遗传的重要作用D.承认了人的主观96.我国从汉代开头,罢黜百家,独尊儒术；儒家经典成为学校训练的主要内容；说明白教育（）；A.能够传递与储存文化 B.能够挑选文化C.能够制造文化 D.能够更新文化97.训练

29、史上,认为训练的任务是进展同学的才能,而不在于传授有用学问的理论称为（）；A.现代训练论 B.传统训练论 C.形式训练论 D.实质训练论98.孔子说“ 始吾于人也,听其言而信其行；今吾于人也,听其言而观其行；于予与改是；”说明在思想品德训练过程中必需贯彻（）原就；A.知行统一 B.渗透熏陶 C.集体训练 D.一样性99.我国古代思想家管仲说, “ 一年之计,莫如树谷,十年之计,莫如树木,终身之计,莫如树人；” 他的话反映的是老师劳动的（）特点；A.科学性 B.艺术性 C.长期性 D.示范性100.（）的性质及其在人的进展中的作用,从根本上打算了学校训练的性质；A.德育 B.智育 C.体育 D.

30、美育和劳动技术训练二、多项挑选题1.学校物质文化的表达方式是（）；A.学校环境文化 B.学校规章制度C.学校设施文化D.保证学校正常运行的组织形状2.老师的学科专业素养包括（）；A.熟知所教学科的基础性学问和技能B.明白与该学科相关的学问名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.明白该学科领域的思维方式和方法论 D.具有良好的训练才能3.能够真正促进学问长期保持的方法包括（）；D.将全部学问做笔记A.深度加工B.简洁复述C.多元表现4.上好课的详细要求有（）；）；D.气氛热闹A.目标确定B.重点突出C.方法得当5.显性

31、课程和隐性课程的区分主要表现在（A.在自由性上,显性课程答应同学自由挑选,同学在隐性课程中不具备自由挑选的条件B.在同学的学习结果上,同学在隐性课程中得到的主要是非学术性学问,而在显性课程中获得的主要是学术性学问C.在方案上,隐性课程是无方案的学习活动,显性课程同学有意识参与的成分很大 D.在学习环境上, 隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的,而显性课程就主要是 通过课堂教学的学问传递进行6.布鲁纳提出的发觉教学的教学设计原就是（）；A.老师要将学习情境和教材性质向同学说明清晰 B.协作同学的体会,适当组织教材 C.依据同学心理进展水平,适当支配教材难度和规律次序 D.确保材料的难度适

32、中,以保护同学的内部学习动机7.设计教学法的优点在于（）；B.有利于系统学问的把握A.强调学科内容的科学性C.能激发同学的学习动机D.有利于调动同学学习的主动性8.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法,其功能主要有（）；A.有利于老师有目的、有方案地进行教学 B.有利于在短时间内获得大量系统的学问 C.有利于老师面对全体同学 D.有利于同学主动自觉地学习 9.课程资源涵盖的范畴较为广泛,以下选项属于课程资源范畴的是（）；A.文本教材 B.同学资源 C.老师资源 D.环境资源 10.训练现代化的主要内容有（）；A.训练观念现代化 B.训练内容现代化 C.训练治理现代化 D 老师条件设备现代化 1

33、1.教学的基本任务是（）；A.使同学把握基础学问,形成基本技能技巧 B.进展同学智力,培育同学才能 C.进展同学体力,提高同学健康才能 D.使同学养成良好的思想品德 12.“ 学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也；” 这说明（）；A.在训练过程中,老师可以向同学学习 B.在训练过程中,同学很难超越老师 C.在训练过程中,老师的教可以促进同学的学 D.在训练过程中,同学的学可以促进老师的教名师归纳总结 13.新课程的主要理论基础有（）；第 9 页,共 16 页A.动机理论B.建构主义的学习理论- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

34、 C.迁移理论 D.多元智能理论14.懂得课堂教学与课外训练工作的关系的正确观点应当是（）；A.课外训练工作是课堂教学的连续和补充B.课外训练工作与课堂教学相互促进C.课堂教学与课外训练工作可以相互取代D.课堂教学与课外训练工作可以相互补充15.我国提倡适龄儿童和少年必需接受义务训练,它是一种（）；A.自愿性训练 B.强制性训练 C.普及性训练 D.抱负性训练16.训练促进个体社会化的功能主要表现在（）；A.训练促进个体思想意识的社会化 C.训练促进个体职业意识和角色B.训练促进个体行为的社会化 D.训练促进个体的自我进展17.潜在的课程主要是指（）；A.同学在人际交往中受到的影响 B.教学过

35、程中的思想道德训练内容 C.校风、班风等制度和非制度的影响 D.学校物质文化和非物质文化的影响 18.关于我国传统课程目标存在的问题,以下说法正确选项（）；A.过分重视学科学问方面的目标,忽视同学的需要 B.过分重视学科学问的单一功能,未能表达出学科进展的整体目标 C.过分重视同学的现实社会生活,忽视了将来生活的需要 D.过分留意“ 教程” 而忽视“ 学程”19.关于人、社会与训练三者的关系,以下说法正确的有（）；A.训练把人的进展水平与社会进展要求的冲突转化为训练要求与受训练者进展之间的冲突 B.训练必需适应和促进社会的进展,把社会的进展放在第一位,把人的进展放在其次位 C.训练可以有效地把

36、社会进展的要求转化为人的素养 D.训练促进人的社会化,训练为社会造就了有肯定素养的人 20.以下关于素养训练的说法中,错误的有（）；A.素养训练重视人的思想道德素养、才能培育、个性的进展、身体健康和心理健康训练 B.素养训练的基础就是成人训练,即成年人的训练 C.素养训练是克服应试训练的弊端,深化训练改革的必定趋势 D.素养训练提倡促进人的全面进展,就是要求每一个同学都平均进展 21.训练民主化是现代训练改革和进展的方向,它已成为世界各主要国家的训练共识；训练 民主的基本内涵包括（）；A.提倡训练机构的均等 B.师生关系的民主化 C.反对压抑儿童的个性,要求敬重同学 D.反对在训练内容中宣扬霸

37、权主义思想 22.学校训练在个体身心进展中的特殊功能主要表现在（）；A.学校训练按社会对个体基本要求对个体进展的方向与方面作出社会性规范 B.学校训练具有加速个体进展的特殊功能 C.学校训练,特殊是基础训练对个体的进展具有即时和延时的价值 D.学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能 23.以下教学活动中,属于学校进行德育训练的有（）；A.进行外国文化学习,拓宽同学视野名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - B.训练同学树立正确的劳动观,提倡节俭 C.老师播放爱国影片,培育同学的爱国主义情怀 D.引导同学树立科学的

38、世界观和人生观 24.在德育过程中,可能存在的冲突有（）；A.训练者与受训练者的冲突 B.训练者与德育内容、方法的冲突 C.受训练者与德育内容、方法的冲突、D.受训练者自身思想品德内部诸要素之间的冲突 25.曾玉梅,从外校转入中等专业学校学习；她性格内向,不善于与人交往；学习上,由于 教材不同, 加上她年龄偏小,学习才能及适应才能交差,在班级中处于落后状态,上课时从 不举手回答疑题, 不懂的问题也不会向老师请教,不能正视自己目前的学习环境,仍沉溺于 原先的学习成果中, 一味埋怨现在的老师教得不好或学习内容太难了,对于该生的辅导措施,恰当的有（）；A.与该生多沟通,建立和培育她对老师的信任 B.

39、勉励她主动适应新环境,放任她摸索适合自己的学习方法 C.与各科老师沟通她的学习情形,共同帮忙她提高学习成果 D.开展帮扶结对活动,由成果优异的同学和成果落后的同学组成帮扶小组,共同进步 26.伊伏特逊等人的系统观看争论说明,较为有效的治理者与较为无效的治理者在一些重要 教学行为上是有区分的,有效的老师（）；A.会想当然地认为, 同学过去已知道有关课堂规章的学问,效率无需重新介绍或进行争论以提高B.会准时处理课堂问题,不忽视任何违反课堂规章和程序的行为C.会给出一个较明确的指示,并且使用较好的教学程序,很好地处理从一个活动向另一个活动的过渡,给同学供应反馈D.会更加懂得同学的需要和所关怀的事情,

40、更简洁知道什么时候调整教学活动 27.班主任在班级学风建设上,要留意（）；A.保护课堂纪律的舆论压力,让同学自我调控心情和行为 B.利用同学的从众心理,充分发挥执行纪律的反馈作用,强化同学遵守纪律的意向和行为 C.在角色期望及同学间的合作与竞争中,准时仔细地做好引导工作 D.树立班主任该有的权威,让同学无条件听从于自己的领导 28.近代训练的基本特点包括（）；A.国家加强对训练的重视干预 B.初级义务训练的实施 C.训练的世俗化 D.重视训练的立法 29.同学在重现有关学问时发生困难,或重现出来的学问不是解决当前课题所必需的,其原 因可能有（）；A.旧学问的干扰 B.已有学问结构的完备程度 C

41、.当时的生理状态 D.学问出现方式 30.心智技能培育基本要求包括（）；A.激发学习的积极性与主动性 B.留意原型的完备性,独立性与概括性 C.适应培育的阶段性特点,正确使用言语 D.留意同学的个别差异 三、判定题名师归纳总结 1.老师讲课时语言的流畅性和同学的成果无明显相关；（）第 11 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.在学问的初级学习阶段,实物直观的教学成效优于模象直观；（）3.“ 要尽量多的要求一个人,也要尽量多的敬重一个人” 多表达的是敬重、信任同学与严格要求同学相结合的德育原就；（）（）4.青少年身心进展的差异性打算了训

42、练工作应因材施教；5.从训练内容的角度说,老师是传授者,同学是接受者；（）6.教学中同学学习的主要是直接体会,并且是直接的去体验；7.训练调查法是争论者为了深化明白训练实际情形弄清事实,借以发觉存在的问题,探究教育规律而实行的系统的步骤和方法；（）（）8.备课是整个教学工作的中心环节,也是提高训练质量的关键；9.分组教学中的外部分组指的是按年龄编班的班级内,按同学的才能或学习成果等编组（）10.班级目标治理是由美国学者马卡连柯提出的；（）11.课的组成部分及各部分次序和时间安排成为课的结构,也叫做课堂的环节；（）12.学问不代表才能,人的智力的高低,主要取决于先天的遗传因素；（）13.训练治理

43、过程始终聚焦于训练的目标或价值指向,即“ 促进人的进展；” （）14.老师职业的专业性的一个重要表现是其劳动对象的复杂性,即人的进展的复杂性； （）15.高考改革中实施的高校录用综合评判,有利于基础训练真正贯彻素养训练思想,这反映了训练评判的勉励功能； （）（）16.建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径；（）17.教学过程中应主要发挥老师主导作用,同学主体作用是有限度的；18.与传统评判方式相比,进展性教学工作评判一般不会使用始终性评判,而侧重形成性、过程性评判的使用； （）19.在学校情境中,师生冲突是不行防止的,师生冲突只会对师生双方造成消极的影响；（）（）20.在阶级社会里, “ 超阶级,超政治” 的训练是不存在的；参考答案一、单项挑选题1.【答案】 B；解析：十七世纪,捷克训练家夸美纽斯提出了