2022年文明礼仪伴我行校本课程的阶段性工作总结.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载键入公司名称 校本课程的阶段性工作总结文明礼仪伴我行孟玉红 陆秀玲巷道中心学校2022 年 12 月 5 日名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载文明礼仪伴我行文明礼仪伴我行 一、 编写教材的意义：校本课程的阶段性工作总结 主编 孟玉红 陆秀玲校本课程是国家、省、市课程改革的重要内容,开发校本课程是学校训练中的一项重要任务,是全面贯彻训练方针, 严格执行国家课程方案,详细落实训练的统一性与地方、校本多样性结合的重要举措,也是学校

2、办出特色的重要 途径； 学校抓礼仪训练, 对提高德育的实效性, 构建和谐社会也有着积极作用；中国训练改革进展纲要指出“要重视祖国优秀文化传统训练,对中、小同学仍要留意进行文明行为的养成训练；”学校实施礼仪训练,不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人,也是继承与发扬中华优秀传统文化,落实民族精神训练 的一个有效途径；礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形 式,是做人的基本要求,也是一个人生存、交往的基础；孔子曾说：“不学礼,无以立, ”就是要 “立于礼 ”；所谓 “立”,就是健全人格的确立；而健全人格的确 立是和 “知礼”是分不开的；改革开放的今日,党中心提出了“八荣八耻 ”训

3、练,在 当前具有剧烈的现实意义, 更有长远的历史意义； 青少年是国家和民族的将来,他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建；因此,在这样一 个呼吁道德文明的社会,我们认为,学校生文明素养培育需要有载体,礼仪教 育就是详细途径与载体,是切实提高学校德育实效性的一种有效方法；本课题争论学校生礼仪训练是在科学进展观的指导下,对学校阶段德育工 作的探究,期望通过我们的争论,可以在肯定程度上转变我校同学道德训练的 现状,提高学校生的文明素养,为提高国民素养,构建和谐社会出一份力；二、争论的理论假说与变量掌握（一）课题关键词的界定 1 、“礼仪” 、 “礼貌” 与“文明素养 ” “礼仪”指的是

4、人类社会交往中应有的礼节仪式,是一个人乃至一个民族、 一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求, 是人们生存、交往的基础；既是一种外显行为,也具有学问性；“文明素养 ”就是一种内隐的, 较稳固的心理品质； 我们认为对学校生进行礼 仪训练,就是让学校生明白礼仪学问,养成礼仪行为,是培育同学文明素养的 一个载体；礼仪是文明素养的一部分,而不是全部,但对于学校生来说,文明素养的 培育,应先从礼仪训练开头；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载礼貌是一个人言语、动作虚心尊敬的表现；作到有礼

5、貌必需学礼仪,懂礼仪并坚持用礼仪,才能说明一个人有文明素 养；2 、“道德 ”与“德育 ” “道德”辞典中说明道德； 是社会意识形状之一, 是人们公共生活及其行为的 准就和规范；道德通过社会的或肯定阶级的舆论对社会生活起肯定的约束作用；学校德育即学校对学校生进行的思想品德训练,属于共产主义思想训练体系,是社会主义精神文明建设的奠基工程,是我国学校社会主义性质的一个标志；它贯彻于学校训练教学工作的全过程和同学日常生活的各个方面；学校德育纲要规定德育基本内容和要求有十个方面,其中第七条就是 “文明礼貌,遵守纪律 ”的训练；德育是素养训练的核心, 抓好德育,就是抓住了素养训练的灵魂； （二）试验的理

6、论假设与目标及变量掌握 1 、理论假设与目标 本试验的理论假设可表述为：进行文明礼仪训练,提高自身修养,是学校德育工作的重要内容之一,也是 一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映；训练同学懂礼、守规章,不仅显 示其修养、素养和形象,而且直接影响到将来的学习和某项事业的胜利；争论此课题目标是让育苑学校的同学 “知书达礼、举止文静、品德端庄,在校是个好同学 学习主动、有创新实践才能 、在家是个好孩子 孝顺父母、接人待物有礼貌、有自理才能 、在社会是个好公民 遵守公共秩序、维护公共设施、爱护公共环境,人 ”；能独立自主地在社会上做个会交往、有作为的2 、试验变量及无关变量的掌握（ 1 ） 试验的自变

7、量：有一套适合学校生学习的文明礼仪伴我行,做为校本教材；列入课表有专兼职老师、有教学进度,纳入学校训练教学常规治理之中；构建礼仪学科教学活动体系,表达新课程理念,运用进展性教学理念,遵循 知、情、意、行的认知规律,留意情感体验,强化实践训练,变道德学问为道 德行为；实施主体性训练评判, 坚持以同学为本, 学中做的原就； 信任、勉励原就,营造机会放手实践原就；（ 2 ）试验的因变量：试验的目标中要求的 “ 知书达礼、举止文静、品德端庄的 新三好生 ”必需 具有独立自主性,自觉能动性,积极制造性等主体性,真正变成行为,转化为 一个人内在的自身素养,情操,影响他一生的进展；名师归纳总结 - - -

8、- - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载（ 3 ）试验无关变量的掌握 试验对象的确定：全校六个教学班,试验老师可在不影响正常老师活动的 自然常态下进行全员试验；三、试验的目标、内容及过程（一） 争论的目标：通过争论,构建学校生礼仪训练及其文明素养培育的内容体系,探究训练 的有效途径和方法,形成礼仪训练特有的评判体系；礼仪训练的总目标可以概括为两句话：学校要把同学培育成为“ 知书达礼、举止文静、品德端庄、会学习、会生活的好同学、好孩子、好公民” ；同学要使自己成为一个“讲文明、懂 礼貌、言谈举止受欢迎的人,勤奋学习、乐观向上有志

9、向的人；” （ 让学校 礼 仪训练最终将成为同学自己的需要；）（二）争论的内容：（ 1 ）确立适合学校生的礼仪训练目标体系和确定详细训练内容,编写礼 仪读本；（ 2 ）探究学校生文明礼仪训练的详细途径与方法,通过课堂、班、晨、队会、家长学校、社会实践进行；（ 3 ）探究学校生文明礼仪培育的基本评判内容与方式；（三）争论的对象、方法及过程 1 、争论的对象：学校一至六年级同学 2 、争论方法：（ 1 ）行动争论方法： “实践反思” 式,在争论过程中, 边实践、边反思,不断修正争论方案,改进争论方法,提高争论实效；（ 2 ）调查争论法；从课题立项之前到争论的各个阶段,分别用问卷、访 谈等形式进行不

10、同内容的调查争论,提高争论的可行性；（ 3 ）文献争论法；查阅文本资料及相关训练信息网,搜集资料,进行先 期的文献争论,分析争论的时代背景,构建争论的理论框架,为课题实施奠定基础；（ 4 ）体会总结法；由详细体会总结,上升到科学体会总结,提高体会争论 水平；3 、争论的基本过程 第一阶段：开题争论阶段（ 1 ）收集资料,进行文献争论,分析争论的时代背景,构建争论的理论 框架；（ 2 ）通过问卷、访谈等形式进行不同内容的基础性调查争论,明白争论 的可行性程度,确立争论的方向；（ 3 ） 询问专家,对课题进行论证,完善理论框架；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习

11、资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载（ 4 ） 确立课题争论的总体方案；其次阶段：基础争论阶段（ 1 ）课题组培训老师,组织学习相关理论；（ 2 ）构建学校生礼仪训练争论的目标体系与基本框架,编写学校生 文明礼仪训练校本教材,修改学校生成长手册、按年段设计、开展礼仪学问竞 赛、礼仪示范表演等；（ 3 ）摸索礼仪训练途径、方式与策略：在实施学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪的训练内容时,遵循熟悉 实践 内化 外显的认知规律,让同学逐步形成良好习惯,其中要把道德情感作为动力因素,贯彻在每一个教 育环节之中；（ 4 ） 通过问卷与访谈,组织老师自觉参加到礼仪训练的课题中来（举

12、行礼仪教学研讨课、示范课,开展教风、学风大争论、撰写礼仪训练案例、讲 述“我的训练故事 ”）；（ 5 ）协作学校月份训练主题, 从小事抓起, 使礼仪训练生活化、 活动化、层次化、系列化、专题化；（ 6 ）举办家长学校,实施礼仪训练家校共建共育；第三阶段：实践争论阶段（ 1 ）从校内开头实践礼仪训练,不断加以修正、完善训练目标与内容；（ 2 ）礼仪训练拓展到家庭与社会,并提出详细的目标要求,对同学、家 长、老师分别进行问卷,调查及倾听各方面的反映等帮助渠道,收集资料,处 理数据；（ 3 ）进行体会挑选,撰写中期报告；（ 4 ）询问专家导师,对礼仪训练进行评判；（ 5 ）建立礼仪评判体系,明确礼仪

13、评判的要素、方式、手段、项目和指 标；第四阶段：总结反思阶段（ 1 ）分析、反思争论结果,撰写主报告；（ 2 ）询问、论证,修改主报告；四、实施的主要措施与经费保证 1 、建立健全领导小组与试验小组 2 、试验争论小组 3 、聘请试验争论专家 4 、 根据训练科研工作程序,严格实施每一步骤,善于发觉问题,解决问 题、总结体会；5 、编写试验教材及相关资料 用半年的时间完成校本礼仪教材；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载6 、试验经费由校长负责筹措试验经费,保证明验过程中的教材编写、印刷、试验老师外出学习、组织活动、总结表彰等费用；甘肃省高台县巷道中心学校名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页