2022年清澈的湖水教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元课标要求与教材分析：课标要求：（一）识字与写字 1.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望；2.熟悉成用汉字 84 个,其中 40 个会写；3.把握汉字的基本笔画和部首,能依据笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；4.养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、洁净；（二）阅读1.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2.借助课文中的图画阅读；3.结合上下文和生活实际明白课文中的词句的意思,在阅读中积存词语；4.熟悉常用标点符号；（三）口语交际 1.养成讲一般话的习惯；2.能仔细听别人讲话,努力明白讲话的主要内容；3.

2、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌；教材分析：大自然就像一幅漂亮的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描画；描画了大小动物在自然界自由生活的美好情形,仍告知小伴侣们；“ 识字七” 是一首拍手歌,不仅“ 人和动物是伴侣,我们应当爱护动物” ；四篇课文环绕“ 环保” 这一主题,选材新奇别致,贴近儿童生活：小伴侣们早晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“红领巾真好”；游船上,小女孩小洁长时间的把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那 “ 清亮的湖水”；“ 浅水洼里的小鱼” 真该范写那位和善执着的小男孩,是他将小鱼们一条一条扔回大海；“ 父亲” 和“ 鸟” 是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清晰地知道鸟的活动情

3、形；“ 语文园地” 中的“ 口语交际” 和“ 展现台” 也支配了爱护动物、爱护环境的实践活动；在“ 语文园地” 中支配了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习,引导同学仔细练习,不断丰富同学的语言积存；学情分析：本班同学共 25 人,在识字,写字方面,本班同学把握特别好,在平常的教学中通过小组识字,写字的竞赛,使同学对识字,写字有很高的积极性和主动性；在阅读教学中,大部分同学懂得反映才能较快,只有少部分同学需要老师多次引导,才能懂得清晰；在教学中通过先找,再读,再懂得,使同学再读的基础上懂得；教学目标：1.有爱护动物的意愿,有爱鸟、护鸟的意识,感受都

4、做“ 爱鸟护鸟小卫士” 的欢乐与骄傲,有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能,进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识；2.熟悉本单元的“ 护、牢” 等生字,能正确书写“ 丛、牢” 等,把握由生字组成的词语,能够正确运用；3.有感情地朗读课文,背诵课文,体会文章的情感,主动积存课文中的美丽词语能用指定的词语造句,能依据课文内容查找相关资料；清亮的湖水教学目标：学问与技能：熟悉本课的“ 侧、卷” 等生字,会写“ 失、觉” 等字；过程与方法：明白课文内容,懂得爱护大自然,有环保意思和自我掌握的才能；情感态度价值观： 有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,感受风景的美丽和小洁心灵的美好；教学重点与难点：名

5、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 学会本课生字、新词,朗读课文,懂得课文内容； 2. 通过学习,喜爱大自然,爱护大自然,增强环保意识；教学方法与手段：朗读感悟法、合作探究法；使用教材的构想：跟随着小洁的目光,我们观赏着蓝天白云,那跳动的“ 青蛙”、展翅的“ 雄鹰”、晒跑的“ 龟兔”,栩栩如生, 美不胜收,让人留恋忘返；当小洁正想把面包纸丢进湖里的时候,她观察那清亮的湖水像镜子一样, 映射出蓝天白云仍有变幻的山峦；谁忍心把这漂亮的景象打破呢？小洁仅仅攥着面包纸,到船靠岸,才把它放进了应当放在的地方

6、；遗憾的是,那面“ 镜子” 仍是被一个小孩弄的“ 皱起了眉头”；清亮的湖水需要我们每个人细心呵护,小洁只是在“ 镜子” 前掌握了一下自己刚要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬时做出的打算,并不是都能做到的,这点滴的小事,反射的是小洁美好的心灵；第一课时教学流程：一. 谈话导入同学们,我们的教室干不洁净？（洁净） 我们要保持教室的洁净要靠什么呢？（要靠我们大家共同的努力） 不仅教室需要大家共同努力来保持,仍有很多地方都需要,仍有什么地方呢？我们一起来学习课文清亮的湖水 ；二. 初读课文1.借助拼音读准字音；变幻山峦攥着表演香蕉扔向2.再读课文；（边读边标出自然段,圈出本课的生字词）3.出示词语卡

7、片检查认读；清亮两侧卷起波纹观赏石龟镜子映出盼望跨步（指名读,齐读,领读）4.将生字带到文中读一读,要读精确；（设计意图：通过读,使同学对生字的印象更加深刻,充分熟悉生字词； ）三. 学习生字1. 出示生字卡片认读失扔眼纸觉掉睛船（指名读,男女生读,齐读）2. 说一说你是怎么记住这些字的；（让同学共享自己的识字方法,增加学习生字爱好；）以旧带新：“ 就” 加个单个人就变成了“ 侧”,“ 奶” 偏旁一换就成了“ 扔”,“ 眼” 和“ 睛” 是指眼睛所以是目字旁等等；3. 老师重点指导书写；纸：右半部分不要多一点；觉：下面是“ 见” 不是“ 贝”船：舟字旁和“ 舟” 的写法不同4. 老师范写；5.

8、 同学描红,老师检查；6. 给生字组词；（设计意图：给生字组词,再次懂得字的意思；）四. 巩固练习 1. 有感情地朗读课文；2. 抽读生字,词语卡片；五. 总结本课生字较多,要善于观看子的结构,位置,查找识记方法,把字识记好；六. 当堂测试：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载看拼音,写汉字；b wn x n sh ng sh n lun bio y n xio y （） （）给下面的生字组词失（）纸（）睛（）船（）觉（）扔（）眼（）镜（）幻（）龟（）板书设计27. 清亮的湖水 sh失 rng yn

9、zh ju dio j ng chun 扔眼纸觉掉睛船课后作业设计：写生字词其次课时一. 复习导入认读生字,词语二. 学习课文1. 指名读第一自然段；说说游船在什么地方行驶；（湖面）2. 自由读其次自然段；（1）说说谁坐在船上？（小洁）；（2）小洁看到了什么？把小洁看到的句子画下来并读一读；（3）说一说,这些句子带给你的感受；（景色美,吸引人,我要大声的赞扬这漂亮的景色）；（4）齐读,体会景色的美；3. 学习第三,四,五自然段（1）小洁在这漂亮的景色当中,她想做一件事情,可是又没有做的是什么事,为什么？（她想把面包纸丢进湖里,可是她被湖里漂亮的景色吸引住了,舍不得丢）（2）画出景色美的句子,并

10、读一读；（湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、仍有变幻的山峦,景色特殊美；小洁被这迷人的景色吸引住了,觉得自己像在天上飞,又像在水里游；）（3）湖面的景色美不美？（美）指名读一读这段；（4）小洁在观赏着漂亮的景色时,确被一件事情打搅了？是什么事呢？（一个小孩把香蕉皮扔向小鱼）（5）这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对, 我不会这样做, 乱扔垃圾是不对的）（6）湖面原先是什么样？可是现在呢？（清亮的湖水里游很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝, 似乎在给友人表演呢！漂亮的景象不在了； ）可后来, 小鱼被吓跑了, 湖水变得满是皱纹,（7）面对漂亮景色的消逝,小洁中意吗

11、？（不中意）从哪看出的？（小洁回过头不满的看了他一（8）眼,又用盼望的目光望着湖水；）小洁在盼望着湖水变回原先的美景；齐读这一段指名读第五段同桌争论：小洁在查找什么？（查找垃圾箱,她要把垃圾扔到垃圾箱；）（9）课文中两个孩子,你喜爱谁？为什么？（喜爱小洁,由于她爱护大自然,有环保意识）（10） 你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱惜环境,爱护环境的好孩子；我想对小孩说： 你这样做是不对的,会破坏漂亮的景色,以后千万不要这样做；我想对自己说：我应当向小洁学习,也做一个爱惜环境,爱护环境的好孩子；）（设计意图：通过让同学对小洁说,对小孩说,对自己说,扩展思维,更

12、加充分懂得要喜爱大自然,爱护大自然； ）三. 总结名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风景美丽的地方每个人都想去,学习必备欢迎下载期望每位同学喜爱大自然,可是保持洁净离不开每一个人的努力,爱护我们赖以生存的大自然；当堂检测：说一说自己做过哪些环保的事？板书设计： 27. 清亮的湖水 小洁观赏景色爱惜环境小孩丢香蕉皮破换环境 四. 当堂测试：1. 课文清亮的湖水使你明白了一怎样的道理？2. 课文清亮的湖水中,你觉得应当向谁学习？为什么？课后作业：做一件环保的事 , 并记录下来；教学反思：清亮的湖水是人教版学校语文第三册第

13、七单元的一课,这个单元主要环绕“ 环保” 这一专题；本课旨在通过小洁在游玩湖水过程中,不顺手乱丢果皮纸屑,爱惜环境的事,告知我们爱护环境,人人有责；这篇课文文质兼美,语言典范,贴近儿童生活,既能使同学通过文本感受到景色美,又能使同学 在思想上得到“ 环保” 启发,在情感上受到感染和启发；在教学清亮的湖水时,我采纳了先让同学找描写景色的句子,在充分领会到景色美后,再让学 生找出描写小洁的句子进行学习；这样的 教学设计 ,让同学由感受详细形象的景美,升华到领会抽象的人美；让同学阅读课文, 整体感知课文； 在讲课中我勉励同学主动学习,给同学自由探究的时间和空间,反复指导同学进行朗读训练,在文字中体会景色美,心灵美,使同学在潜移默化之中受到了美的熏陶；最终达到知与情的和谐统一；课文讲完后,我启示问同学“ 你想对小洁说什么,对小男孩说什么,对自己说什么” ,通过这些问题的扩展使同学充分感悟到爱护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起；课后,我觉得在对课文的阅读指导方面做得仍不够,方法训练仍有待加强；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页