2022年氧化还原反应教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载氧化仍原反应教学设计（第一课时）一、教学分析（一）教材分析氧化仍原反应支配在高中化学必修1 其次章化学物质及其变化中的第三节,有其重要的意义；由于在中学阶段的基本概念、基础理论学问中,氧化仍原反应占有极其重要的位置,贯穿于中 学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一；在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问,凡涉及元素价态变化的反应都是氧化仍原反应；而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化仍原的重 要应用；只有让同学把握氧化仍原反应的基本概念,才能使他们懂得这些反应的实质；同学对本节教材把握的好坏直接影响着其以后对化学的

2、学习；本节教材支配在这里是承前启后,它既复习了中学的基本反应类型及氧化反应、仍原反应的重要学问,并以此为铺垫绽开对氧化仍原反应的较深层次的学习,仍 将是今后联系元素化合物学问的重要纽带；氧化和仍原是一对典型冲突,它们既是相反的,又是相依存 的,通过仔细引导使同学逐步懂得对系统规律在自然现象中的表达,又会帮忙同学用正确的观点和方法学习化学学问；此节内容分两部分,第一是介绍氧化仍原反应的概念,其次是明白常见的氧化剂和仍原剂及氧化仍 原反应的应用；本课时主要完成第一部分的内容；（二）同学分析 同学在中学化学学习中已经接触了很多反应,并已经把握按反应物和生成物的类别以及反应前后 物质种类的多少把化学反

3、应分为四种基本反应；从详细的反应懂得氧化反应和仍原反应,但并没熟悉到 氧化仍原反应的本质特点；学习了化合价,懂得了化合价的变化；但并没有明白化合价变化的实质以及 化合价的变化与得失电子之间的关系；同学在中学化学一年的学习中只对化学学问有了初步明白,有了肯定的搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能,但仍有待提高；二、教学目标（一）学问与技能1、能够利用氧化仍原反应的特点判定反应类型2、通过对典型化学反应的分析,懂得氧化仍原反应的本质 3、学会绘制氧化仍原反应与四种基本反应类型之间的关系图 二）过程与方法 1、通过自主学习、摸索与沟通、小组合作,培育主动参

4、加的学习态度 2、通过试验,培育动手操作才能（三）情感态度与价值观1、通过氧化仍原反应概念的演化,能够用进展的眼光、科学的态度、勇于探究的品质来学习化学 2、通过对氧化反应和仍原反应这一冲突体的学习,学会用对立统一的观点分析问题三、教学重点 1、氧化仍原反应的特点 2、氧化仍原反应的实质四、教学难点 氧化仍原反应的实质五、教学策略及方法为了突破重点、难点,调动同学的思维,让他们积极参加到教学过程中,我采纳“ 摸索与沟通” 和“ 小组合作” 的教学方法,通过设计富有驱动性、环环相扣的问题,让同学摸索、争论、归纳,并辅以多媒体教学手段展现微观过程,化抽象为形象,在解决问题的过程中逐步将同学的熟悉引

5、向深化；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、教学流程图复习氧化反应和仍原反应摸索与沟通引出氧化仍原反应分析反应化合价的变化沟通研讨得出氧化仍原反应的特点和判定依据探究化合价变化的缘由阅读教材、沟通研讨得出氧化仍原反应的本质从电子转移的角度熟悉氧化仍原反应探究氧化仍原反应与四种沟通研讨氧化仍原反应与四种基本基本反应类型的关系 类型反应的关系课堂小结归纳总结、练习达标测评 巩固当堂所学学问作业支配名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、 - 七、教学过程：第一课时学习必备欢迎下载教学老师活动同学活动设计意图环节视频 : 20XX 年奥运圣火点燃独立摸索,回忆所1、视频导入, 激发学新课引导同学依据中学所学学问摸索奥运学学问生的学习热忱引圣火燃烧和Fe2O3 + 3CO 高温2Fe3CO2摸索、回答2、复习中学所学氧入化反应和仍原反应分别 属于什么反应类型使同学对氧化反应和引导同学摸索氧化反应和仍原反应是分别独立进行的吗？为什么？仍原反应作为冲突的 共同体有一个全面的 熟悉,从得氧失氧角 度引出氧化仍原反应 的概念；提出问题： 但文献资料中显示,Fe+CuSO积极摸索设置疑问,引起同学FeSO4+Cu 也属于氧化仍原反应；为什

7、的求知欲么？从化利用视频“ 化合价之歌” 复习常见元素倾听、摸索复习化合价学问,为名师归纳总结 合价的化合价独立摸索、阅读课氧化仍原反应学习打第 3 页,共 6 页角度引导同学【沟通研讨】下基础分析（1）分析下面两个氧化仍原反应中各元氧化素 化 合 价 在 反 应 前 后 有 何 变 化 ；仍原H2+CuOCu+H2O 本、争论沟通能够得出氧化仍原反反应 H 2O+C高温 H2+CO 应 的 特 征 和 判 断 依据；同学通过分析、2 结合课本 35 页最终一段和36 页前两- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载比较,归纳出从化合段,从化合

8、价的角度分析,什么是氧化反应,什么是仍原反应,什么是氧化仍价升降角度定义的氧原反应；3 分析从化合价角度定义的氧化反应合化反应和仍原反应是和仍原反应与从得氧失氧角度定义的氧以得失氧的角度为基化反应和仍原反应有什么联系与区分；（提示：可以结础的,但比得失氧的H 2+CuOCu+H2O 分角度要广泛；析）板书： 1、特点：反应前后有元素化合价摸索回答能够利用氧化仍原反升降应的特点判定一个反引导同学做题【小试牛刀】应是否为氧化仍原反应从电提出疑问：在氧化仍原反应中,元素化仔细阅读教材36培育同学自主学习的子转合价发生转变的根本缘由是什么？氧化才能页和 37 页第一段,移角仍原反应的本质是什么？完成表

9、格度分析氧化仍原反利用课件展现NaCl 和 HCl 的形成过程仔细观看,动脑思加深同学对NaCl 和应考HCl 的形成过程 的理解引导同学 【沟通研讨】 ：积极摸索,合作交培育同学归纳总结、（1）在氧化仍原反应中,元素化合价发生转变的根本缘由是什么？流合作沟通的才能（2）氧化仍原反应的实质是什么？引导同学归纳综合,总结规律阅读课本37 页第培育同学独立摸索、利用课件展现化合价升降、得失电子和二段,归纳综合,归纳综合的才能总结规律；激 发 学 生 的 学 习 兴仔细观看氧化仍原反应的关系 趣,加深对“ 失升氧,得降仍” 规律的懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选

10、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学会用双线桥法标电引导同学独立分析【拓展提高】： 双线独立摸索,争论交桥法标电子转移,然后独立做练习,最流子转移后,小组争论结果,并将正确答案展现在黑板上引导学生做实验；小组合作,完成实感受电子转移的真实验,争论沟通试验存在结果氧化引导同学探究氧化仍原反应与四种基本摸索、争论、归纳、以练习归纳四大基本仍原反应类型的关系,展现反应类型与氧化仍原反应反 应 之 间 的 相 互 关与四系,把握化学反应的种基不同分类方法,培育本反规律思维才能；应类型的关系课堂引导同学摸索本节课学到了什么积极摸索、积极回培育同学归纳问题的小结引导同学做达标测评答才能达标积极摸索、积极回巩固本节所学内容名师归纳总结 测评答第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作业1、课本 P38,1 、5、 6 题学习必备欢迎下载巩固本节内容仔细登记作业支配2、预习氧化剂和仍原剂部分学问为下节课学习打基础3、实践活动：通过报纸、杂志、书籍或 互联网等,查阅有关氧化仍原反应在日 常生活、工农业生产和科学技术中应用 的几个详细事例,争论并沟通你对氧化 仍原反应的熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页