2022年漂亮是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课 题：美丽是美术鉴赏的标准吗艺术美和形式美课 时：1 课时课 型：观赏课授课对象：高中教材分析：本课是绘画,雕塑,摄影等作品观赏课；本课主要包括三大部分；第一部分：通过法国雕塑家罗丹的作品欧米艾尔提出,美术作品的 艺术美是艺术所特有的美,以转变一般人认为“ 美丽” 或“ 好看” 的审美观 念；由于一般人的这种观念是根深蒂固的,它不仅影响了人们对美的熟悉,也有碍于对美术作品的鉴赏；由此强调美术作品是由艺术家制造出的不同于 现实生活的其次自然；其次部分：“ 什么是艺术美？它有哪些表现？” 中对“ 艺术美” 及其表现 作出说明；这

2、里涉及到“ 美术形象” 这个概念,可以参照之前我们所鉴赏过 的课程“ 照实地再现客观世界走进具象艺术” 对“ 艺术形象” 这个概念 的说明；不过本节课所说的“ 美术形象” 或“ 艺术形象” 已经不是指某种具 体美术类型中的特定形象,更不是指像具象艺术中的人物、环境、道具等可 辨形象,而是包括了三种美术类型在内的美术作品所塑造出的“ 美术” 的形 象,是美术作品整体形象的表达,即存在于整个美术作品之中；美术作品的 艺术美就存在于这种整体的美术形象之中；第三部分：“ 什么是形式美？如何懂得和把握形式美？” 是从潘天寿的作 品雄视开头讲解什么是形式美的,指出美术作品的艺术美和形式美既相 互包含、渗透

3、又彼此具有独立性；这里先简洁说明了什么是“ 形式”,然后具体说明构成形式的三个主要方面：1.美术的语言元素（点、线、面、色）及其所形成的形状变化； 2.语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构 成的审美意象； 3.语言规章（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系；美术作品的形式美主要就来 自于此；教学目标：1、学问与技能目标：通过本课学习让同学明白什么是美术作品的艺术美和形式美,并通过分析 美术作品让同学明白艺术美

4、和形式美的基本原就及其在作品中的主要表现；2、过程和方法目标 ：以罗丹的雕塑引导同学对美术作品的艺术美的特点进行明白,让同学在集 体的争论中,明白生活与艺术美的关系；在引导同学对课文中美术作品进一步 的分析中,让同学争论美术作品中形式美的意义及其构成,让同学通过详细作 品来明白艺术美与形式美在形状上的差异,使同学能做到从对形象的感受进入 形式分析；从而达到本课的学习目的；3、情感态度和价值观目标：本课中的美术作品具有剧烈艺术美和形式美,对这些作品的分析能引导学 生正确的熟悉生活与艺术之间的关系,让同学在争论与老师引导下体验作品所 表达的情感与作品中所包含的艺术价值,感悟作品中所渗透的情感；教学

5、重点： 美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区分；教学难点：1、通过学习美术作品的艺术美和形式美法就,使同学能够提高观赏其他美术作品的才能；学习和把握美术作品的艺术美和形式美是美术鉴赏进入专业层面的标 志,也就是使同学脱离只能辨论“ 美丽” 与“ 不美丽” 的自然状态,进入更高的 审美阶段,作为“ 培育审美的眼睛” 的开头；2、本课教学的重点在于说明,美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映,也不等同于人们一般所说的“ 美丽” 或“ 好看”,而是由艺术家借助美术的特定语言、 手段和法就制造出美术自身的美,而这种美又是多样的, 即不同类型的美术作品由于艺术家所采纳的语言、材料、手段

6、等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣； 为了说明这一点, 在这里就必需紧紧环绕美术的语言元素和 语言规章两个方面来讲解, 由于美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来 实现的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、本课教学难点,主要在于美术作品的艺术美和形式美既是详细的又是抽象的；也就是说,美术作品的艺术美和形式美既可以通过学问的学习把握,但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题；同时,本课仍将涉及到大量抽象的概念,这也将为本课的教学增加不少的难度；在这部分应特殊留意对概念的讲解,并 在概念与作

7、品之间建立联系,即留意通过作品来讲解概念,以使同学对美术作 品的艺术美和形式美的熟悉有形象的依据；4、这里的难点仍包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解,课文中并 没有特殊赐予说明,只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题,但老师需 要对此有较清楚的熟悉；美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼 此独立；一般来说,美术作品的艺术美是由艺术家通过美术的语言元素和语言 规章制造出的艺术所特有的美,其中包括内容与形式两个方面；也就是说,艺 术美是由内容与形式的统一来实现的；在这一点上,它与美术作品的形式美具 有同一的来源；但二者所指不同,所谓“ 艺术美” 主要强调的是艺术独立于现 实的自

8、身所特有的悠闲的美,这种美在现实中或许可以直接看到,但或许根本 看不到,它是由美术作品集中提示出来的；而形式美尽管也是由艺术家借助美 术的语言元素、语言手段和语言规章从现实中提炼而出,但它就更强调实现内 容的手段,即手段本身的美, 其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质；但美术作品的艺术美和形式美之间的渗透和包涵关系又使得这个问题变得特别 复杂,老师应留意不要在这个问题上作过多的蛮缠,只要简洁地指明美术作品 的艺术美和形式美的独立性和与现实的区分即可；由于在这个问题上需要不断 学习和大量的积存,才能有更精确的把握与懂得；这是一个长期的学习过程；教学方法：1.教法 ：使用幻灯片和相关画册让同

9、学更进一步熟悉、运用谈话法教学让同学 明白相关雕塑家、摄影家、画家的优秀作品；2.学法： 观看幻灯片及相关画册；教具预备： 本课教学幻灯片及相关画册学具预备：美术观赏教科书及相关画册教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、本课内容比较抽象, 第一通过引导同学对作品的分析来联系实际的明白教材的主旨,弄清基本概念及其相互关系；2、在教学过程中留意理论联系实际,不要死记硬背概念, 留意把抽象的概念应用到详细作品中去；通过分析、争论、争论来结合作品懂得本课中心愿思,学 会熟悉美术作品中的形式美和艺术

10、美的价值与意义；3、教学中留意与相关学科的联系,以加深同学对本课的懂得；一、组织教学： 5 分钟 如音乐、物理等, 并让同学进行作业联系来1、本课内容比较抽象, 第一通过引导同学对作品的分析来联系实际的明白教材 的主旨,弄清基本概念及其相互关系；2、在教学过程中留意理论联系实际,不要死记硬背概念, 留意把抽象的概念应用到详细作品中去；通过分析、争论、争论来结合作品懂得本课中心愿思,学 会熟悉美术作品中的形式美和艺术美的价值与意义；3、教学中留意与相关学科的联系,以加深同学对本课的懂得；二、引入新课：（5 分钟）争论：分组赐予欧米艾尔评判；如音乐、物理等, 并让同学进行作业联系来问题：为什么看起

11、来不是很“ 美丽” 的形象能给人以心灵的震动？三、讲授新课：（15 分钟）（一）什么是艺术美？它有哪些表现？依据不同组对罗丹雕塑的不同熟悉,总结出：美术作品中的艺术美不是等同于 现实中的“ 美丽”和“ 好看” ,而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“ 美” ；所谓美术形象,既是指一件美术作品中个别的、详细的、完整的艺术形象,也 是指一件美术作品中由这种个别的、详细的、完整艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象；所谓艺术美,无论哪种美术形象,它们都不是与生活完全等同的,而是艺术家 利用美术的语言,并依据美的规律和法就对现实生活进行抽离、集中、概括、名师归纳总结 - - - - - - -第

12、 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载综合以至改造的结果,反映了艺术家个人和时代的精神与审美抱负；因此,人 们称这种综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“ 典型形象”或“ 艺术典型” ,又依据它与现实生活的关系而称之为“ 其次自然”,即“ 艺术 美” ；观赏席里柯作品艾普色姆的赛马, 提问：比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受,有何不同？画家所表现的马的奔跑动作并不真实”, 但通过以低矮、翻动的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧急气氛；这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的 魅力；（二）：什么是形式美？如何懂得和把握

13、形式美？观赏潘天寿的作品雄视提问：从画面的韵律、节奏、对比与平稳,即对立与统一的形式变化上分组分 析这幅画的形式上的特点；美术作品的形式美主要是由以下几个方面的内容构成的：1、语言元素（点、线、面、体、色）及其所构成的形状变化；2、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；3、语言规章（变化统一、 对比与和谐、 对称与均衡、 比例与尺度、 节奏与韵律）等及其所构成的审美关系；形式美的最高法就是什么？对比统一（也称多样统一、和谐） ；多样统一是客观事物本身所具有的特点；多样统一使人感到既丰富又单纯,既活泼又有秩序； 这一基本法就包含了对称、均衡、对比调合、节奏；比例等因素；请

14、同学列出黄金分割的方法: 将某直线段分为两部分 , 使一部分的平方等于另一部分与全体之积 , 或使一部分对全体之比等于另一部分对这一部分之比 . 用数字 表示黄金分割率（ 1.618:1 或 1:0.618 ）观赏作品荷矛者米洛斯的阿芙洛蒂特从雕塑作品中体会比例形式美在人物中的运用及成效；结合同学们平常所观赏的模特儿的身材特点,体会合乎比例的人物身体各部分名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载之间的比例关系；观赏夜巡利用光线对主体人物的形象的刻划,形成画面中心,然后形成几个次中心,使 画面形成节奏上的变

15、化,产生了特殊的形式上的美感,给人以流淌和紧急的感 觉；四、课堂总结：本节课从艺术的形式美上从专业学问的角度进行了明白；主要从以下两个方面 让同学进行总结和探讨：1、现实生活中不肯定好看的事物为什么会通过艺术家的加工产生较好的艺术效 果？2、通过我们的观赏我们能总结出哪些形式美的法就？需要把握的学问点：（1）、艺术美是通过对现实物象运用艺术语言进行再创作后产生的形象赐予观；者以心灵共鸣和美的感受,相对于现实生活,也称为“ 其次自然”（2）、多样统一是形式美的最高法就；其中包含了比例、节奏、韵律、对称、均衡等要素；五：作业布置（练习） ：1、运用新学习的形式美的法就去分析一幅名家作品；2、分小组在下节课之前上交分析结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本课课题 板书设计 一、什么是艺术美？它有哪些表现？1. 美术形象的含义2. “ 其次自然” “ 艺术美”二、什么是形式美？如何懂得和把握形式美？1. 形式美的含义2. 形式美的内容构成：语言元素语言手段语言规划形式美的最高法就对比统一（也称多样统一、和谐） ；名师归纳总结 3. 艺术美和形式美与现实生活的关系区分（详细的抽象的）第 7 页,共 7 页世界上一切物体的黄金分割率比值以5:8 为最美- - - - - - -