2022年敬畏自然》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11、敬畏自然教案设计.教学目标（一）学问与才能：1、懂得本文中作者的观点；2、争论本文中反问句,懂得其语气剧烈的作用；（二）过程与方法：1、通过诵读,学习作者语言；2、努力激发同学学习爱好,为同学创设良好的学习环境；3、培育同学探究性阅读才能；（三）情感、态度与价值观：学习本文,让同学转变过去人们一样认为的战胜自然的观念,应当敬畏自然,爱惜自然；.教学重点：懂得本文中作者的观点；.教学难点 锤炼同学思维才能；.教学方法 速读、自主、合作、老师讲解 .教学预备 同学课前预习 .课时支配2 课时 .教学过程：第一课时 一、创设情

2、境；展现有关大自然的美丽图片,无论是春花、夏雨,仍是秋雨、冬雪,都是美好的,但是,人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展现大自然受到破坏的图片）面对漂亮而又正遭破坏的大自然,有一个作家清醒地告知我们：人类应当：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习,把握以下词语1、给以下加点字注音；鲲kun 鹏 斥安鸟 yan 蓬蒿 hao 咫尺 zhi 狼藉 ji 相形见绌 chu 美味佳肴 yao 2、说明以下词语；蓬蒿：飞蓬和蒿子,借指草野；咫尺：比如距离很近；狼藉：乱七八糟,杂乱不堪；呐喊：大声喊叫助威；自不量力：不衡量自己的才能；形容对自己估量太高；名师归纳总结 - - - - - - -第 1

3、页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载相形见绌：相互比较之下,就显出一方的不足之处；精致：精细奇妙；佳肴：精致的菜肴；不过尔尔：不过这样；二 课文相关学问的懂得 1、明白作者及课文背景学问 2、懂得题目及文体 敬：敬重,是各种推崇之心的涵盖,这个词仍包含一种深深的爱惜、珍爱和依恋之情；畏：恐惧之意,作者鲜明地表达了这种“ 恐惧” 是由于“ 敬”-“ 爱” “ 惜” 到了极点之后的“ 怕失去” 、“ 怕破坏” 、“ 怕转变” ；这是从美好的浓情中析出的“ 恐惧”,这包含了作者对自 然力气与奇妙的崇拜之情,反映一种重新思索人与自然关系的谨慎虚心的态度；本

4、文是一篇谈论性散文；谈论性的散文不同于抒情性、叙事性散文,也不同于一般谈论文；这种文体主要使用谈论这种表达方式,有论点（作者对所谈论的问题所持的见解和主见）,有论据（用来证明论点的事实和道理）,有论证（用论据证明论点的 过程）；谈论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学颜色,讲究形象的语言、文学的语 言,有浓郁的抒情成分和感情颜色；（三）阅读课文、整体感知1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确：本文谈论的是人与自然的关系,人不要宣称什么“ 战胜自然”,应当“ 敬畏自然”“ 爱惜自然”,表达一种忧虑意识和情感；2、找出文中表达作者观点的关键语句；明确：最终一自然段； （同学齐读这一自然

5、段）3、梳理文章结构 第一部分：（ 1）否定人能战胜自然的口号；其次部分：（ 210）比较人类聪慧与大自然的聪慧；第一层：（24）人类的聪慧与大自然相比不过尔尔；其次层：（57）人类聪慧与大自然聪慧的关系；第三层：（810）宇宙有生命,人类到处有弟兄；第三部分：（ 11）人类应当敬畏自然；（四）把握课文内容 作者阐述了哪些敬畏自然的理由 . 1、在大自然面前人类的聪慧并不值得自豪；a 在大宇宙中间,航天科技特别狭小；b 人类的熟识史,人类熟识稚嫩得很；c 大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱；d 宇宙中的高聪慧生物,人类大人物不过尔尔；2、人类的聪慧与大自然的聪慧相比实在是相形见绌；a 大自然制造了

6、一切人仅有聪慧是大自然给予的 b 大自然制造了人类有感情会思维的大脑 c 大自然使人体众多细胞分工合理并且相互和谐 d 大自然制造了人体难以形容的美 3、宇宙是一个硕大无比的,永恒的生命 人类与大自然其他事物其实是兄弟关系说明观点,得出结论：敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、作者为什么提出要“ 敬畏自然” ？明确： 由于人们经常把人与自然对立,宣称要战胜自然；这有其合理的一面,但走到极端往 往违反自然规律,破坏自然,导致自然界的惩处；只有熟识自然的宏大,爱惜自然

7、,人类才 能求得与自然的和谐进展；5、为什么说“ 敬畏自然” 就是“ 敬畏我们自己” ？,是由于人类与自然都是宇宙聪慧的创 明确：之所以说“ 敬畏自然”就是“ 敬畏我们自己”造物, 都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形状有高低之别,但都是 公平的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏聪慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己；再 就,敬畏自然,就是爱惜自然,爱惜人类生存的家园,就是爱惜我们自己；6、“ 宇宙的聪慧”、“ 宇宙的生命” 存在不存在？“ 聪慧” 和“ 生命” 是从什么意义上说的？明确：拟人手法；把宇宙比拟为人,将宇宙的一切,都设想成为造物主的制造,那么这种创 造的聪慧真是太

8、奇妙了；宇宙聪慧与人类聪慧相对的两个概念,具有可比性；有生动、形象、亲切的成效；三、课堂小结 学习本文要熟识“ 战胜自然” 不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论,以利人类长远进展；四、作业布置1、誊写、积存“ 读一读、写一写” 中的词语 2、熟识、摸索课后练习题其次课时 一、创设情境、复习旧课听写词语：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精致绝伦美味佳肴二、新授课（一）品尝语言,体会句中哲理1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人 类自掘的陷阱呢？争论明确： 掉入陷阱,就有危机；人类开采各种矿物留下了很多矿

9、坑,也就破坏了地貌和地 层结构,很可能酿成严峻后果,危及人类自身；2、宇宙之所以制造聪慧生物是为了进行自我熟识,为了观赏她自己壮美无比的美；争论明确：拟人 ,说宇宙制造了人类是有目的的制造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认 识的工具,人类对宇宙的熟识即是宇宙对自己的熟识；3、人类并不孤独,在宇宙中到处是我们的弟兄；争论明确：宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命 的种种存在形式,所以它们与我们是公平的生命,是我们的弟兄；（二）体会、懂得文章写作特点 学习文中多次运用反问句,体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问, 表达的是确定 的

10、意思, 用确定句来反问, 表达的是否定的意思；反问的作用是加强语气,加重语言的力气,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象；例如,“ 谁说宇宙是没有生命的 .” 这比用一般判 断句“ 宇宙是有生命的” 语气更剧烈,意思更确定；试从课文中找出几个反问句,并把它们名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达成效有什么不同；同学争论沟通；明确：如：我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪慧呢 . 改为：我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪慧；反问句

11、的作用：加强语气,加重语言的力气,激发读者摸索,给读者造成深刻的印象；然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢 . 改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱；反问句的作用：反问语气更剧烈,更发人深省；那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的表达吗 . 改为：那永恒的运动,那演化的过程正是她生命力的表达；反问句的作用：反问句更能激发读者的摸索,语气也更剧烈；莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗 . 改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊；反问句的作用：语气更剧烈,且有催人深思的成效；（三）扩展练习 请就“ 敬畏自然” 这一主题拟几句宣扬标语,向人们发出呼吁；如

12、： 1地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的；2我们爱惜今日的自然,自然呵护我们的明天；3地球是万物之母,无论什么降落在地球身上,也将同样降落于地球的孩子的身上,我们 应当知道地球不属于人类,而是人类属于地球；4但愿地球上的最终一滴水,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更期望不是地球母亲落下的 最终一滴带着失望的泪！四、课文小结这是一篇以谈论为主的散文；主要谈论的是人与自然的关系；作者运用了层层推动、水到渠成的论述方法：第一否定了人类“ 战胜自然” 的口号,认为这实在是自不量力的妄图,由于 与大自然相比,人类的聪慧实在算不了什么；接着,比较人类的聪慧与大自然的聪慧,作 者进一步强调人类的聪

13、慧也是大自然所给予的,是自然聪慧的一部分；进而, 从论聪慧到论 生命, 人类与大自然其他事物其实是兄弟关系；因此得出结论：我们应当敬畏自然；全文以“ 提出问题 分析问题 解决问题”的思路绽开, 由引论到本论, 层层推动, 水到渠成；本文的语言也极有特色,富有文学颜色, 有浓郁的抒情成分和感情颜色,潇洒峻丽,读来爽 心悦目；作者立意高远,眼界开阔,能从长远的眼光和大宇宙的角度来摸索问题是值得我们学 习的,但是也有一些说法仍可以商榷；.板书设计 敬畏自然严春友高科技 - 航天事业 - 相比大宇宙,空间特别狭小 人类的聪慧 熟识 - 一部不断纠错的历史 矿坑 - 可能成这人类自掘的陷阱 宇宙存在比我们聪慧高得多的生物 人类聪慧是大自然聪慧的一部分,是宇宙自我熟识的工具名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大自然的聪慧 人类聪慧是宇宙聪慧的高级形状,是同一聪慧的不同阶段人是自然的一部分人兄弟关系 - 敬畏自然 = 爱护、爱惜自然自然中其它事物名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页