2022年电力学院基础课程《心理学》强化训练试题C卷附答案 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题电力学院基础课程心理学强化训练试题C卷 附答案考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。3、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。4、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方

2、心理学主要流派。5、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。6、气质是 _现象，高级神经活动类型是气质的_基础。7、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的 _的反映。8、表象是从 _到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _。10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象2、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C

3、.新颖性D.独特性3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比4、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力5、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化6、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移7、有预定目的但无需意志努力的注意是（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -

4、 - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 2 页 共 6 页A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意8、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉9、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理10、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰11、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.

5、弱12、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示13、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系14、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德15、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感16、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化17、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理

6、- - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页C.需要D.性格18、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性20、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、B型人格：2、无意想象：3、无意识：4、社会刻板效应：5、情绪记忆：6、错觉：7、心理学：

7、8、意志：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。2、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。3、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。6、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。7、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。8、

8、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。9、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。10、（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、培养创造思维的具体方法。2、一个人会面临哪些动机冲突？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页3、记忆的品质和培养。4、梦的伪装方法主要有哪些?5、能力发展在哪些方面存在着个体差异？6、简述注意的稳定

9、性及影响注意稳定性的因素。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、黏液质抑郁质2、记忆思维3、稳定动力4、华生 20世纪初5、直观性概括性6、心理生理7、感觉器官个别属性8、再造想象创造想象9、广度范围10、知觉二、选择题（共 2

10、0 小题，每题 1 分，共 20 分）1、D2、C3、D 4、D5、A6、C7、C8、A9、A10、D11、A12、C13、A14、A15、B16、B17、C18、D19、B20、A三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、B型人格： 系一种典型的中庸性格。其特点是 : 不争强好胜 , 不贪图名利 ; 不前不后 ,甘居中游 ;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C 型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。2、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。3、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的

11、心理活动的过程。4、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。5、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。8、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、对2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、对9、错10、错五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、（ 1）要让学生了解关于创造思

12、维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。2、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一才能避免其二的内心冲突。；（3）接近回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两

13、种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突。3、（ 1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

14、第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页此基础上， 中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。 教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。 培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。 讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动

15、，科学用脑等。4、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。6、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整

16、个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变易稳定；内容贫乏，单调静止难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规

17、性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -