2022年父亲和鸟教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10 月 25 日,有幸在试验学校观赏了钱红梅老师的一堂出色语文课；她的这堂课让同学经受了难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净,在课堂上一起感动,一起享受；感动,是一种养分,一种保养心情,滋润灵魂的养分； 她让孩子们透过语言文字, 在父亲和鸟一起构建的和谐美好的 世界里震动、感动；可回想自己一年多的教学实践,始终认为这样可以引领同学走进文本中的语言文字；只是沿着传统的做法“分析”,通过析字、析词、析特点,挖掘隐藏于语言文字背后的意蕴, 实现与老师、 作者的情感互动； 但是这样的过程让人觉得太理性了,使人想到 “

2、条分屡析、 解剖 ”,是以一个注视者的身份在对文本指手画脚,给人以居高临下之感；而钱老师在教学父亲和鸟第13 自然段 父亲又对我说： “在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简单被猎人打中；”她始终在引领孩子们 感悟；例：师：父亲除了欢乐仍有什么？生：父亲除了欢乐仍有担忧、紧急、难过 ）又对我说： “在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,师：父亲（最简单被猎人打中； ”她始终在引领孩子们感悟；生：父亲（紧急）地说：师：你为什么要填紧急？ 师：父亲这么一说,你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什 么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料

3、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：不行能,由于他爱鸟；师：父亲和鸟就像（）；生： 师：是啊,父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样,和谐相处；这一片段是教学的重点、难点所在,也是懂得“人与自然应当和谐相处 ”这个主题的关键处； 老师在这里不忙焦急于向同学灌输这一主题,而是让同学充分默读,启示诱导孩子们逐层感悟； 老师先是让同学感悟父亲除了此时看到鸟欢乐外仍有着什么； 同学逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧急、担忧、难过 然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧急、担忧什么, 为什么难过； 在几个同学回答基础上,老师顺势予以强调, 把同学的正确懂得面提升到一个高度,然

4、后自然地引导同学转入到深层次的懂得：父亲和鸟就像亲人一样和谐相处；老师就是这样和孩子们在感性的沟通与沟通中,让孩子们渐渐领会到父亲和鸟的关系不同平常, 父亲和鸟是那么亲热无间, 好像一家人, 父亲简直就是一个 鸟类专家； 感受到原先人和动物之间的和谐相处是那么美好,也领会到了人与自 然是非常和谐, 非常融洽； 更在孩子幼小的心灵深处播下了喜爱大自然、爱护大 自然、爱护生灵的种子；父亲和鸟教学设计一、教学目标：1、熟悉 “ 蒙、喃 ”等 7 个字；会写 “并、夜 ” 等 8 个字；2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿；3、主动积存课文中的美丽词语,能用“ 欢乐” 等词说句子；4

5、、读写结合,扩展阅读,激发同学从学校会与大自然和谐相处的思想感情；二、教学重、难点：以读促思,以读悟情,从字里行间去感受 和“我”的护鸟心愿；“父亲 ” 那份非同平常的爱鸟之情教学预备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时支配： 2 课时第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、谈话激趣,揭示课题,1、谈话激趣：播放鸟叫的录音, 引导同学谈话； 你喜爱小鸟吗？你明白小鸟吗？2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的伴侣,今日我们来学习一篇和鸟有关的故事 - 父亲和鸟（板书课题）；3、读题质疑,读了课

6、题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文,学习字词；1、“ 父亲和鸟 ” 之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文,不熟悉的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段；）2、检查反馈,课件出示词语,指导认读；雾蒙蒙 鸟味 猎人 早晨 一瞬时 嗯喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味（1）借助拼音,指名领读；重点正音：蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音；“ 热腾腾 ” 变为第一声（2）去掉拼音了,你们仍会读吗？（3）你用什么好方法记住了哪个字？同学自由记字形,再沟通识字方法；熟字加偏旁的方法：喃 浓 嗯 味换一换的方

7、法：焐 -悟,猎 -借（4）开火车读词语,齐读词语；3、指导难句子朗读；句子 1：父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻；他喃喃地说： “林子里有不少鸟； ”句子 2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的；句子 3：父亲又对我说： “ 在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简单被猎人打中；（读准多音字中）三、再读课文,整体感知1、小伴侣真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了,信任你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文；（师生进行评判）2、沟通感受；读完了课文,你们知道了什么？父亲和鸟之间究竟是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告知我们,快速找

8、一找；3、生汇报,引出第一自然段：父亲一生最喜爱树林,仍有爱唱歌的鸟；指名读句子从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟,爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事；四、指导书写1、课件出示生字, 观看争论：在这些字中你觉得哪些字比较难写,沟通,提出解决的方法；提出来争论,2、指导书写：（1）比较 “ 并、喜、重、群 ” ,发觉规律；一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）老师范写喜和重,让

9、同学观看体会,进一步感悟以上两条写字规律；（3）同学临写,再进行评议；其次课时一、复习引入：1、上一节课我们熟悉了许多词语伴侣,这些词语伴侣你们仍熟悉吗？课件出示词语,指名读,开火车读,齐读；2、齐读第一自然段：父亲一生最喜爱树林,仍有爱唱歌的鸟；说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧；二品读课文,感悟情感品读之一 体会 “父亲的知鸟 ”之心1、 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文,划 出有关表达父亲知鸟的句子；2 沟通反馈,深化研读（1）父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下

10、下望了又望,用鼻子闻了又闻；他喃喃地说： “ 林子里有不少鸟； ” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？B、 “ 喃喃地说 ” 是怎样地说？父亲为什么要这样轻,这样慢地说？C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；师：父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；师：父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢？生读：我并没有观察一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫；（2）父亲真了不得,简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢

11、？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里,没有风；叶子为什么在动？嗯,仍有鸟味； ”父亲的话很轻,生怕打扰了鸟；谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢？在“嗯,仍有鸟味； ” 前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读 动林中的小鸟！ 指名读 齐读）轻一点,别惊（3）真的有鸟味吗？出示：“有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐 得热腾腾的； ” 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）父亲仍知道什么？父亲说： “这是树林和鸟最欢乐的时刻；”什么时候鸟最欢乐？你能给欢乐换个词吗？你什么时候最

12、欢乐？欢乐的时候你 会说些什么？做些什么呢？现在,就让我们到林子里感受他们的欢乐吧！是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面对着初升的太阳纵情地唱歌；他们在空中时而回旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱！你听,它们掩藏不住内心的欢乐向我们诉说 _ 生：这是树林和鸟最欢乐的时刻；假如你们就是鸟儿,你们会怎么说？树林,你们为什么如此欢乐？鸟儿,你又 为什么如此欢乐？对,多么美好的早晨！生：这是树林和鸟最欢乐的时刻；（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时

13、刻也是鸟儿最危急的时刻；出示：父亲又对我” 说： “ 在鸟最欢乐的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简单被猎人打中；“ 一瞬时 ” 是多长的时间？你能感受到父亲说这话时的心情吗？谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎平常的明白呢？（生 答）千言万语化为一个字,那就是“ 爱” ；（二）品读之二 体会父亲的爱鸟 之情 1、你仍能从课文哪些地方看出父亲对鸟的喜爱？请同学们再认真地读读课文,找出有关的句子；2、沟通反馈 父亲一生最喜爱树林,仍有爱唱歌的鸟；我知道父亲这时候也最欢乐；父亲为什么而欢乐？此时,你看到父亲欢乐的表情了吗？情境引读：此时,林中的小鸟

14、多么轻盈,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道生读 我知道父亲这时候也最欢乐；早晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅翱翔,忙着捕获害虫,此时父亲生读 我知道父亲这时候也最欢乐；小鸟是欢乐的,树林是欢乐的,父亲更是欢乐的；他为小鸟的欢乐而欢乐；生读 我知道父亲这时候也最欢乐；（三）品读之三 -体会护鸟心愿1、此时,我真兴奋,父亲生：不是猎人；父亲是 2、父亲不是猎人,我为什么如此兴奋？3、我真兴奋,父亲不是猎人,他是鸟儿的伴侣,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人；孩子们,父亲常常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情,他听懂了鸟 语,懂得了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿

15、的知心伴侣；让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的伴侣吧！” 三 总结课文,升华情感；1、分角色朗读课文；请同桌分别演父亲和孩子,练习对话；全班分角色读；老 师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语；2鸟儿和人类一样,都是大自然的成员,它们也希望自由的生活,可怕猎人的 枪声,可怕狭小的笼子,让我们来听听小鸟的心声；（播放课件我是一只小 小鸟）3、听完了小鸟的心声,你想对谁说些什么？用“ 我想对说：”的句式说话；四、课外作业：1、摘抄文中你认为最出色的对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 用你善于的方式制作一个爱惜小鸟的公益广告；歌曲改编等,预备好了之后拿到班上沟通；）板书设计：29 父亲和鸟不是猎人 爱鸟、知鸟（绘画、写几句话、 电脑制作、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页