2022年现代教师学导论课程基于网络考核改革试点方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代老师学导论课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革,深化探究现代远程开放训练、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革,探究现代老师学导论课程的形成性考核的多元化形式、题型、题量、难易程度等；3通过本课程考核的改革,进一步强化教案过程的落实,加强对学习者实践应用才能的培育,达到学习目标；4探究远程成人考核的信度、效度,保证学习质量；二、启用时间2022 年春启用 “现代老师学导论” 基于网络考核改革试点；三、考核目标通过考核既要检测同学对现代老师学导论基础学问的把握程度,又要检测同学的教案设计才能、对自

2、身训练聪明的反思才能和初步的争论才能；四、考核依据本网络考核改革试点方案是依据中心广播电视高校现代老师学导论课程教案大纲、文字教材现代老师学导论（钟祖荣主编,中心广播电视高校出版社2006 年其次版）等拟定的,考试命题以“中心广播电视高校高等师范专科学校训练专业现代老师学导论课程考核说明（ 2006 年版） ”的“ 课程考核内容和要求” 为依据；五、考核方式及计分方法1 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式；形成性考核占总成果的 30%,由 3 次形成性任

3、务构成,登录形成性考核系统进行,随平常学习过程中完成；终结 性考试占总成果的 70%,在学期末进行参与全国统一纸质考试,具体时间见中心电大统一 时间支配；课程总成果满 60 分为及格；（一）形成性考核通过形成性考核一方面可以加强对地方电大老师教案过程的引导、指导和治理,优质 的完成教案任务,实现教案目标；另一方面可以加强对同学平常自主学习过程的指导和监 督,重在对同学自主学习过程进行的指导和检测,引导同学依据教案要求和学习方案完成 学习任务,达到把握学问、提高才能的目标,提高同学的综合素养；第一部分形考说明设计 3 次形考任务,占课程总成果的 30；形式：第一次形考任务：从给定的争论任务中任挑

4、选一个,参与争论,并提交争论观 点；结合自己的实际工作,撰写并提交小论文；其次次形考任务：从给定教案内容中自选其一,设计 我点评；“ 课堂教案方案 ” ,提交方案和自第三次形考任务：学问测验（练习题）,主要依据考核说明中期末考试的题型要求出题,由 “单项挑选题、简答题、论述题、案例分析题” 组成；注：每次形考任务均按百分制进行成果评定；考核实行开卷答题方式进行,要求在最迟提交时间前完成；操作：全部形成性考核试卷均由中心电大统一编制；其次部分形考内容序号章节内容形式发布时间最迟提交权重2 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - -

5、- - - - 时间1 2、3、7、“老师职业特（1）从争论主4 月 10 日4 月 30 日408、10 章性、师生互动、题中挑选一个,（参老师的训练性知参与争论、提交与讨识和实践学问、争论观点；论占老师的训练能（2）提交 “我的10%；力” 等学问；对训练聪明 ”的小提交教案技能和聪明论文或者自拟题小论的反思、总结目撰写小论文；文占30%）2 5-8 章教案理念、教案提交教案及点评4 月 20 日5 月 10 日30认知、设计和操 作才能3 全书全书 1-10 章的学问测验4 月 30 日5 月 30 日30重点学问（1）单项挑选题（2）简答题（3）论述题（4）案例分析 题第一次形成性考核

6、目的与要求学习 “老师职业特性、师生互动、老师的训练性学问和实践学问、老师的训练才能、教 师的训练观念 ” 等学问,从给定的争论主题中任意挑选一个,参与争论、提交争论观点（总 分： 100 分,占形成性作业 1 总成果的 25%）；3 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对自己的训练性学问、实践性学问和教案技能等进行反思、总结,提交“ 我的训练智慧” 小论文；或者结合本课程所学的相关学问,自拟题目,阐述自己对此主题的摸索和解释；（总分： 100 分,占形成性作业 1 总成果的 75%）；具体要求见形成性作业

7、 1；目的：考查同学对 “ 老师职业特性、师生互动、老师的训练性学问和实践学问、老师的训练能力、老师的训练观念”等学问的分析和应用才能；考查同学对实践性学问、教案技能和聪明的反思、总结才能；考查同学对特定的老师学问题的摸索和说明才能；要求：1仔细研读教材其次、三、七、八、十章内容2着重把握 “老师职业特性、师生互动、老师的训练性学问和实践学问、老师的训练才能、老师的训练观念”等学问；3依据发布的争论主题,挑选自己最有见解的一个主题,仔细阅读争论主题或案例,查阅相关学问,在形考平台相应的主题后提交个人争论观点,要求200-300 字左右；4结合自己的教案工作体会,对自己的训练性学问、实践性学问和

8、教案技能等进行反思、总结,提交“ 我的训练聪明 ”小论文；论文可从 “ 训练活动组织与实施” 、“同学思想品德训练” 、“课堂教案实施 ” 、“ 同学心理辅导 ”中的训练聪明等视角来阐述；5或者结合本课程所学的“老师职业与规划、老师专业进展、师德修养、老师的训练观念、学问和才能素养、心理健康、老师治理” 等相关学问,自拟题目,环绕主题,举实例、提出问题、分析问题或者总结体会,阐述自己对此主题的摸索和说明；4 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6小论文要求 800-1000 字左右,论述清晰、规律清晰,建议

9、举实例说明,结合所学学问进行合理的分析；本次测验通过网络发布,从颁布到关闭时间为20 天,从颁布之日起,同学即可参与讨论和反思；同学提交争论观点和小论文之后,由地方电大老师通过运算机评判,可综合考虑争论观点的独到性、合理性,小论文的规范性、现实意义和推广价值等打分,各自的满分均为 100 分,如有抄袭或者雷同现象,记零分；其次次形成性考核目的与要求学习 “同学观、学校训练活动观、教案认知、设计和操作才能”等相关学问,依据指定的不同类型的教案内容（即学校语文、数学、英语、品德与生活、科学等）,任选其一,提交 “课堂教案方案 ” （即教案）及自我点评（总分：100 分）；具体要求见形成性作业 2；

10、目的：考查同学的教案理念、教案观以及其教案认知、设计和操作才能；要求：1仔细研读教材第五、六、七、八章内容；2着重把握 “同学观、老师观、学校训练活动观、教案认知才能、教案设计才能、教案操作才能 ” 等学问；3依据发布的教案内容的学科特点、课程标准具体要求、同学年龄阶段的特点,结合自己所从事的学科,设计课堂教案方案,字数不限；4完成教案设计后,对该教案作自我点评,5本次设计通过网络发布,从颁布到关闭时间为150-200 字左右,附在教案后；20 天,从颁布之日起,同学即可参与设计,同学提交作品到形考平台后,由地方电大老师通过运算机评判结果,评判时要考 5 / 13 名师归纳总结 - - - -

11、 - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 虑教案设计的理念、合理性、创新性,考虑同学自我点评的质量,综合同学的教案及点评打分,满分为 100 分,如有抄袭或者雷同现象,记零分；第三次形成性考核目的与要求学习完教材全部章节以后可完成学问测验；该测验依据期末考试的题型要求出题,包括单项挑选题（10 个 x2 分）、简答题（3 个 x10 分）、论述题（1 个 x25 分）、案例分析题（ 1 个 x25 分）等题型,总分 100 分,样题见本文后；目的：检测同学对全书基础学问、重点学问的把握程度,帮忙同学做好期末复习；要求：1依据本课程考核说明的考核内容,

12、仔细学习教材中相关章节的基础学问和应用性知识；2同学从形考平台下载测试卷,可离线完成,做完后上传到形考平台；3测验题目通过网络发布,从发布到关闭时间为30 天,从颁布之日起,同学即可准备答题,留意在关闭时限前上载；老师通过运算机批阅同学的测验,如有抄袭或者雷同现象,记零分；第一次形成性考核样题争论及小论文撰写任务一 ：请从以下给定的争论主题中任意挑选一个,结合教材上的相关学问,参与争论、提交自己的观点；争论主题：争论 1：案例争论：如何解决代课老师问题6 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论 2：案例争

13、论：如何促进师生良性互动争论 3：案例争论：华老师的妙招争论 4：对那些学习习惯差、学习爱好低的同学,老师应当如何训练和引导？争论 5：案例争论：国宝老师 霍懋征争论 6：老师应当把握哪些学问争论要求及评判提示：依据发布的争论主题,挑选自己最有见解的一个主题,仔细阅读争论主题或案例,查 阅“ 老师职业特性、师生互动、老师的训练性学问和实践学问、老师的训练才能”等相关知 识,结合自己的体会,在形考平台相应的争论主题后提交个人争论观点,要求 200-300 字 左右；老师在评判同学的争论时,要考虑观点的独到性、合理性等,总分为 100 分,占形成 性考核 1 总成果的 25%,如有抄袭或者雷同现象

14、,记零分；任务二 ：请结合实际,对自己的训练实践性学问、训练或教案技能等进行反思、总结,提 交“ 我的训练聪明 ”小论文；或者请大家结合本课程所学的相关学问,自拟题目,阐述自己 对此主题的摸索和说明；（总分：100 分）；撰写及评判提示：请结合自己的教案工作体会和教案体会,从“训练活动组织与实施” 、“同学思想品德教育” 、“ 课堂教案实施 ”、“ 同学心理辅导 ”等视角来反思自己的训练聪明；自拟题目的小论文主题不限,可涉及到老师职业与规划、老师专业进展、师德修养、老师的训练观念、学问和才能素养、心理健康、老师治理等如干领域；可环绕主题,举实 例、提出问题、分析问题或者总结体会；7 / 13

15、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学可在线下完成后,在规定时间底线前上载到形考平台,要求800-1000 字左右,论述清晰、规律清晰,建议举实例说明,结合所学学问进行合理的分析和论证；老师在评判时要考虑小论文的规范性、合理性、实践指导性和推广价值等,总分为100 分,占形成性考核 1 总成果的 75%,如有抄袭或者雷同现象,记零分；其次次形成性考核样题课堂教案方案的撰写及点评任务及要求 ：以下给出了学校不同学科（即学校语文、数学、英语、品德与生活、科学）的五篇具体教案内容（见附件、点击可下载）,请结合自己所从事的

16、学科,任选其一,依据教案内容的学科特点、课程标准具体要求、同学年龄阶段和背景学问的特点,设计课堂教案方案（即教案）,字数不限；并对此设计进行反思和自我点评,字数约150-200 字左右；完成教案设计和点评后,请在规定的时间底线前上传到形成性考核平台；由地方电大 老师通过运算机评判结果,评判时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性,考虑同学自我点评的质量,综合同学的教案及点评打分,满分为 零分；提示：100 分,如有抄袭或者雷同现象,记可从 “教案目标、教案重难点、资料预备、课时支配、每堂课的教案过程”等方面开展教案设计；重点放在对“每堂课教案过程” 的阐述,可具体说明实际的教案步骤,可适当穿叉对

17、 “导课、创设教案情境、教案活动组织、老师教案中须着重留意的问题、教案方法与技术运用、教案评判、教案总结”等重要环节的设计和说明,勉励大胆创新；点评时,可从 “教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开,如有机会实施该课堂教案,仍可以从“实施后对此教案的调整”等角度点评；参考资料 课程教案方案的框架（点击可下载）8 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件：学校不同学科的四篇教案内容附件 1： 课文：学校三年级语文（下册）附件 2： 课文：学校六年级数学（上册）“ 太阳 ” （人教版）

18、 （点击可下载）“ 熟悉圆 ” （人教版） （点击可下载）附件 3： 课文：学校一年级品德与生活（上册）“ 欢喜悦喜过春节” （人教版） （点击可下载）附件 4： 课文：学校一年级英语上册附件 5： 课文：学校三年级科学上册“ Unit 1 School ”（人教版） （点击可下载）“ 身边的动物 ” （人教版） （点击可下载）第三次形成性考核样题一、单项挑选题,以下每题的四个选项中,只有一个是完全符合题干要求的,请将其选出,将其标号填到答案栏中；每题2 分,共 20 分,共 10 题；1自 20 世纪 60 岁月特殊是80 岁月以后,老师的（）运动成为众多国家提高老师质量的主导运动,老师专业

19、进入到高学历化、证书化、终身化的阶段；A职业化 B专业化 C现代化 D道德化2以下哪项是对学校阶段同学进展任务的错误描述（）；A进展学校生的抽象思维B进展其有意留意才能C进展其社会性情感D进展其基本的读写才能3在先代社会条件下,老师应当先明白同学,然后才能对同学实施有针对性的训练；这说明,现代老师应当担当（）角色；9 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - A同学的诊断师 B同学的治理者C训练共同体的和谐员 D争论者4鉴于市场经济条件下,拜金主义、享乐主义、极端个人主义对老师队伍的影响,中学校老师职业道德规范提

20、出了如下的道德要求（）；A以权为公 B敬重家长C廉洁从教 D依法执教答案： 1B 2 A 3A 4C 二、简答题,请大家对所给的问题做出简洁阐述；每道题1如何懂得老师职业的专业性质？2喜爱同学的具体要求有哪些？3现代老师应当具备哪些教案才能？答案：10 分,共 30 分,共 3 题；1（ 1）老师是为社会服务的,是培育人的事业；这是它的专业功能与专业伦理；（2）老师需具备专业学问和技能,一方面是训练专业的学问和技能,另一方面是所教专业的学问和技能；（3）老师的形成要经过比较长时间的专业训练,获得老师职业要取得资格 证书；（ 4）老师对自己专业范畴内的事情有比较大的自主权,能够负责处理；也就是说

21、,它有自己的专业权力；（5）老师有自己的专业团体；2（ 1）关怀爱惜全体同学,不仅关怀每个同学的生活,辅导其学习,关怀孩子的心 理健康；（ 2）敬重同学的人格,公平、公平地对待同学,敬重同学的情感、人格、需要、爱好、制造和错误,同时对同学严格要求；10 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3（ 1）教案认知才能,即老师对教案目标、教案任务、学习者的特点、某具体内容的教案方法与策略的挑选以及教案情境的分析和判定才能；（2）教案设计才能,即老师事先对课堂教案的目标、内容、方法等重要的教案因素进行周密具体的方案

22、和支配的才能；（3）教案操作才能,即老师在实现教案目标过程中解决具体教案问题的才能；（4）教案监控才能,即老师将教案活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的方案、检查、评判、反馈、掌握和调剂的才能；三、论述题,共 1 题,共 25 分；请大家联系实际,在把握学问要点的基础上进行分析和论证；1当前中学校老师的学问结构存在哪些问题？如何改进？答案：存在如下问题：（1）学问结构不合理,缺少条件性学问；（2）本体性学问不过关；（3）文化学问单一；（4）老师学问更新的速度落后于时代的要求；改进措施：建立科学、精确的老师学问结构评估体系,有针对性地对老师培训；加强老师职后训练,建立老师进修保证制度

23、,保证老师进修的时间和机会；改革师范训练课程设置,拓宽一般文化课程,加强文理渗透,推动跨专业选课制,更新连续训练内容,增强进修内容的实效性；提高老师自我完善才能,提高老师的反思才能,在反思中加快老师知识结构的丰富和完善；四、案例分析题,共 1 题,共 25 分；请大家依据所给案例材料,用所学理论进行分析论证,说明自己的观点和熟悉,理论运用要恰当,规律阐述要清晰、观点陈述要明确、字数不少于 400 字；让同学敢说 “ 不懂 ”有这样一节课,老师讲完课后问同学：“ 今日学习的内容都弄懂了吗？”,“ 都懂了！ ”同学们齐声回答；“仍有谁不懂请举手；” 全班静静静的,一位同学的手稍稍伸了一下但很快又缩

24、了回去；细心的老师仍是发觉了,她温顺地说：“你哪里不懂,没关系,大声讲出11 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来； ”同学怯怯地站起来表达着,老师一边勉励同学大声讲,一边过去俯下身听,很耐心地又讲了一遍；最终对全班同学说：“今日我要夸奖 同学,他敢说真话,不懂就问,这是很了不得的,以后大家都要向他学习,不懂就把手高高地举起来！”试分析这位老师所持的老师观；参考答案略；（二）终结性考试主要目的：主要考核同学对现代老师学导论的基本理论、基本学问、基本概念、基本技能的懂得与把握；第一部分考核说明比重：参与基

25、于网络的形成性考核的地区,其形成性考核见本文件前面部分,其期末考试占课程综合成果的 70%,按百分制运算（说明：没有参与基于网络的形成性考核的地区,其形成性考核形式和期末考试的比重详见“ 现代老师学导论课程考核说明”）；题型：单项挑选题、简答题、论述题、案例分析；操作：参与全国统一的纸质考试,由中心广播电视高校统一编制试卷,地方广播电视高校组织考试；时间： 90 分钟形式：闭卷考试其次部分考核内容详见 “现代老师学导论课程考核说明” 具体要求,题型举例见第三次形成性考核样题；12 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、考试手段形成性考核运用“形成性考核测评系统” ；终结性考试参与全国统一纸质考试；考试时间：七、考试日期另行通知；90 分钟；考试形式：闭卷考试；13 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页