2022年教学反思与教师的成长.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学反思与老师的成长在课程改革的今日,教学反思被认为是 素”,是促进老师专业进展的一种有效途径“ 老师专业进展和自我成长的核心因,也是当前衡量一个老师是否有着良好教学习惯的标尺之一；因此,无论是平常的常规检查,仍是听公开课,笔者很关注老师们教案后边的“教学反思栏 ” 和说课中的教学反思环节；课堂教学难免留有遗憾,而科学、有效的教学反思可以帮忙老师削减遗憾；“ 一个老师写一辈子教案不行能成为名师,假如一个老师写三年教学反思,就有可能成为名师； ” 华东师范高校叶澜教授将教学反思看成是老师成长的必定 途径；这句耳熟能详的训练名言

2、,也被广大中学校老师当作行动的指南；教学反思是老师以自己的教学活动过程为摸索对象,对自己的行为,决策 以及由此产生的结果进行注视和分析的过程,是一种通过提高参加者的自觉觉 察水平来促进才能进展的途径；语文教学怎样进行反思呢？（一）、语文教学反思的形式语文老师如何对自己的教学进行反思呢. 写教学后记、写反思日记、撰写教学案例（教学实录、故事、感悟、案例）及体会论文等都是很好的反思形式；在一课时或一天的教学工作终止后, 列出当天语文教学中所遇到的或看到的成功及不胜利的教学大事 , 以及是哪些缘由造成的 , 大事中包含着哪些理论 , 如何 改进等等；也可把语文课堂教学分为教学目标、教学内容、教学过程

3、、教学效 果四个部分 , 然后对每个部分进行细分；如从教学思想运用的先进性、教学目标 设计的精确度、教与学行为表现的合理性、教学手段选用的必要性、教材内容 处理的可接受性、教学时间支配的节奏感、课堂活动组织的有序性等方面进行评判、反思；这样做层次清晰, 针对性较强 , 便于操作；例如,在教学项链一文时,绝大多数的同学都是在一种“ 自读提示”的思维定式下绽开的,但个别同学却认为,玛蒂尔德丢失这串项链,丢得好,这一丢不应当是她的人生“ 悲剧” ,倒是使她从艳羡上层社会生活的虚无飘渺名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好

4、资料 欢迎下载的梦幻里回到了现实生活之中,开头其自食其力的“ 诚恳的” 劳动,“ 显出了 英雄的气概” ,这对她来说实在是一次人生的飞跃,是一次“ 新生” ；这种个 性化的解读出乎我的意料之外,是我在备课时没想到的,于是在这节课终止后 我把教学过程中的情形、感受写在了教学后记上；反思日记为以后的教学积存 了体会,沉淀了聪明；作为语文老师,在教学过程中,更要敏捷地提取教学中存在的问题,并对 之绽开调查讨论；老师可充分运用观看、谈话、写评语、测验、调查问卷、查 文献等多种方法,并通过课内、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道,了 解同学对语文教学的看法,找准教学的问题,对这些问题进行反思,从而提高

5、 自身的专业水 平；（二）、老师在进行教学反思时要留意以下“ 四忌 ”；一忌无限忏悔；有的老师把教学反思当作写忏悔录,只是反思自己的失败和不足之处,没有对课堂亮点和自己的胜利体会进行梳理总结,无形中放大 了自己的过失,结果导致心情低落,悲观扫兴,久而久之就对自己的才能产生 了怀疑,丢失了信心和士气；这样的反思无助于训练教学才能的提高；教学反 思不仅仅是记录和反思自己的失败和不足,更应当总结出课堂亮点、教学机灵、创新思维、胜利体会和改进措施等；由于反思的目的是为了提高,光靠忏悔是 无法有效提高的,必需兼收并蓄,辩证反思,才能快速提高训练教学才能；二忌浅尝辄止；问题偶然产生的背后肯定有必定缘由；因

6、而教学反思不能 只停留在列举问题、排列事实等表面现象上,仍应当透过现象看清实质,从自 己的思想熟悉和理论修养层面上查找问题产生的主观缘由,把问题当作课题,锲而不舍地进行深化讨论,找到解决方法和途径,总结出其中的普遍规律；知 其然更要知其所以然,才符合科学标准,才能达到举一反三的成效；三忌面面俱到；有的老师进行教学反思时喜爱从教学背景、目的、过程和 结果等各个方面进行摸索总结,找出问题一大把,结果一个问题也没有得到彻名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载底解决；因此,每次教学反思都应环绕主题,突出重点,

7、力求各个击破,把问题产生的根源完全搞明白,把解决问题的方法想周全；应当防止不分主次,眉毛胡子一把抓,击而不破,由于这样难以解决实际问题；四忌思而不用；有的老师课后激情澎湃,感叹万千,趁机总结出体会一大把,反思出问题一大堆,应对措施应有尽有；但是激情消退过后却爱好全无,懒得再去理睬它们了；这样的反思行为与实践运用脱节,简单陷入“ 课后反思想起千条路,走上讲台又是走老路”的怪圈,教学反思的作用就难以发挥；老师不仅要进行教学反思,更要留意与教学实践相结合,充分运用反思成果,吸取经验,防止教训；这样经过不断的“ 实践反思再实践 ” ,自己的训练教学水平就会得到快速提升；许多老师会从自己的训练实践中来反

8、观自己的得失,通过记录 自己的胜利之处、不足地方、同学创新、教学机灵等,形成训练案例、训练故 事或训练心得等来提高教学反思的质量,这就是教学反思；而结合课堂教学案 例和个人教学反思,除了能熟悉自己在教学策略等方面的不足,仍能够训练自 己的思维与心智,在诸多模式泛滥的当下找到并确立自己提高教学质量的策略,把握一种学习提升的方法,形成自己的教学聪明并能促进名优老师的专业化成 长；语文老师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永久走在时代的前列,永久在潮头冲浪；考尔徳希徳说：“ 胜利的有效率的老师倾向于主动地制造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的训练目的、课堂环境以及他们自己的职业 才能 ” ；没有反思,教学将只建立在冲动、直觉或常规之上；“ 优秀老师 =教学 过程 + 反思 ”；因此语文老师在教学中只有时时反思、事事反思,并自觉地根 据反思的结果矫正自己的教学行为,这样才能不断提高语文教学水平,才能不 断地成长；因此,我想说：语文老师们,为了语文、为了我们自己、也为了学 生,让我们多一点教学反思吧！（河南省永城市第七学校 荣芬芬 邮编 476600）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习好资料欢迎下载第 4 页,共 4 页- - - - - - -