2022年教案《生物与环境组成生态系统》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！生物与环境组成生态系统教案一、概念解析 本节的核心概念是生态系统,由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食 物链、食物网等概念；生态系统就是生物与环境的统一,是生产者、消费者、分解者和 无机环境的有机结合,而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的,所以生 态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流淌；生态系统的各个成分的相互制约和影 响使得它有肯定的自动调剂才能,但这种才能又是有限度的；不同的生态系统的自动调 节才能是不同的,这与食物链和食物网的复杂程度有关；本节教学的关键是让同学在充分懂得概念的基础上,能将各个概

2、念联系起来,这 样他们学会的不仅是学问而是一个学问体系；二、教材分析生物与环境组成生态系统是新人教版生物教材七年级上册第一单元“ 明白生物圈” 一 章其次节的内容,在课程标准中的位置属于一级主题“ 生物和生物圈” 下的二级主题“ 生物 与环境组成生态系统” ；本节最重要的一个概念就是生态系统,由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食 物链和食物网这些名词；而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关,因此本节课 是本章乃至本学期的重点；三、学情分析 从学问方面来看, 同学对生物与生物, 生物与环境的关系已有肯定的明白但仍没有形成生 态系统的概念；从心理和认知进展规律来看,七年级同学的奇怪

3、心强,对新奇事物和活动感 爱好,乐于发觉和提出问题,并且具有了肯定的自学才能；四、学习目标 1. 学问目标：（1）说诞生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网；（3）阐明生态系统的自动调剂才能是有限的；2. 技能目标：（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；（2）通过争论与“ 分角色扮演与辩论” 培育同学的合作才能和对学问的概括和总结才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！3. 情感目标：确立爱护生态系统,爱护环境的意识；五、教学重点：生态系统的概念和组成；六、教学难点：将各个概念联

4、系起来；七、教学方法：老师主导,同学自主,探讨和沟通相结合 八、教学设计思路：基于新课标对概念教学的要求,为使同学能深层次懂得概念,并会将各个概念联系起来,从而形成系统的学问结构,特作如下设计；八、教学过程：老师活动同学活动设计意图旧知回忆： 1、生物的生活环境个别同学回答, 其他温故而知新 2、影响生物的生态因素同学纠错情形导入：由“ 想一想,议一议” 引引发同学爱好、 向同激发同学爱好,引入本节内入本课；然后用多媒体展现各种漂亮学们提出问题、 进行容；的生态系统；摸索；由一片森林,一块农田,一片草原,一个池塘,一条河流,一座城镇都可同学分组争论生态这部分内容简洁,主要强调以看成生态系统；提

5、问：到底什么是生态系统的构成,让同学们生态系统？继而总结诞生态系统的概系统的概念；加深懂得；念,并强调生态系统的生物和环境共同组成的,缺一不行；名师归纳总结 由概念延长,进一步提问：一片森林让同学尝试作出解激发同学的学习爱好和探究第 2 页,共 4 页释,并总结一片森林中全部的生物是不是生态系统？并组中全部的生物不是激情；织同学争论；生态系统的缘由；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！多媒体展现一个农田生态系统,老师提问：此生态系统由什么组成？继而强调非生物部分就是非生物因素,包同学分组、摸索、讨培育同学分析、解决问题的括阳光、空气、

6、水和土壤；而生物部论；才能；分包括植物、动物和细菌真菌；细菌和真菌易被同学忽视,需强调说明多媒体展现一个森林生态系统,老师提问：此生态系统由什么组成？与农同学分组、摸索、讨培育同学分析、解决问题以田生态系统有什么相同之处？通过以论、总结及概括和总结才能；上两个例子总结诞生态系统的成分同学小组内分工合作,为角色扮演搜集将同学分成生产者组、消费者组、分整理素材, 通过同学通过活动让同学对各个成分解者组、非生物组和评委组自主学习, 得诞生态的作用及相互作用充分明白系统中各成分的作用同学分组、摸索、讨出示草原生态系统的图片,请同学们论、总结出食物链的培育同学分析、解决问题以概念,并引导同学说画出草、羊

7、和狼的关系图,然后总结及概括和总结才能；让同学出食物链起于什么,出什么是食物链,以及食物链的画法对食物链充分懂得和把握；止于什么, 箭头指向谁名师归纳总结 用幻灯片播放书中观看与摸索中的图同学回答总结进一步强调食物链的数法和第 3 页,共 4 页片,组织同学分组争论,图中共有几写法；条食物链；继而总结出什么是食物网；组织同学争论生态系统的物质和能量同学分组、摸索、讨让同学熟悉到生态系统中的的流淌方向,能量的最终来源和生态物质和能量是沿着食物链和论并进行回答；平稳的概念；食物网来流淌的幻灯片展现几组遭到破坏的生态系同学分组、摸索、讨让同学熟悉到生态系统有一统,让同学摸索这些生态系统为什么论并进行回答；定的自动调剂才能,但这种- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会遭到破坏优秀资料欢迎下载！才能是有肯定限度地,进而树立爱护环境的意识让同学知道只要具有生态系老师提问：一个养有金鱼和水草的鱼同学摸索、争论、总统的基本组成,具有肯定的调剂才能就是一个生态系缸是不是一个生态系统？结回答统；从而进一步懂得生态系统的概念名师归纳总结 智力大比拼；各小组完成题目；巩固本节课的学问；第 4 页,共 4 页- - - - - - -