2022年电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案5.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放本科” 期末考试（开卷）中学语文教案争论 试卷 留意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内；考试终止 后,把试卷和答题纸放在桌上；试卷和答题纸均不得带出考场；监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场；二、认真读懂题目的说明,并按题目要求答题；答案肯定要写在答题纸的指定位置上,写在试卷上的答案无效；三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题,使用铅笔答题无效；一、简答题（答出要点进行适当论述；每题 10 分,共 50 分） 1我国古代写作教案有哪些体会对今日的作文

2、教案改革具有启示意义？2在语文学 习中调动同学的智力因素包括调动哪些方面的才能？ 3教案过程的支配应当考虑哪些因素？4简答写作阶段要经受的两个转化；5简答现代训练技术在语文教案中的应用原就；二、论述题（结合实际问题进行详细论述；每道题16 分,共32 分） 6联系作文教案实际,论述你对写作的个人特点的懂得；7结合教案实际详细论述语文学问教案的基本原就；三、分析题（ 18 分）分析教案案例,回答以下问题：8本教案案例中有哪些教案环节？各有什么目的？（突出特点？收到什么成效？（6 分）律诗二首教案实录12 分） 9老师的教案具有什么师：今日学习律诗二首；这课咱们没上过,把两首诗放在一起上,会有另外

3、一种 韵味在里面；诗歌最重要的学习方法是朗读；下面请两位同学将过故交庄和游山西 村分别读给老师听一下；（生甲朗读过故交庄,生乙朗读游山西村）师：呵,读错了一个字,两个字读反了；再读的时候节奏要分明一点,不能读断；你 们听我读：“ 故交具鸡黍,邀我至田家 ”（生齐读 过故交庄游山西村；老师板书：朗读）师：读文言诗词,重要的是吟读（板书：吟）；吟读,是依据诗的个性来读,依据自 己的体会来读；它读得比较慢,有时候有拖音；吟读和朗读的味道可不同啦；你们听老师 把过故交庄吟读一遍；（老师示范吟读过故交庄）师：你们看,吟诗和朗读,吟读,味道就是足一点；好,下面请同学们学着吟读过 故交庄；（同学大声自由吟读

4、过故交庄）师：“ 斜” 字可以读为xia ,家斜” “ 花” 是押韵的；好,咱们再来吟诵一次；（同学齐吟过故交庄）师：“ 合” 字读得特殊好,“ 绿树村边合,青山郭外斜” ；但第三句情感没有读 出来；（老师吟读：“ 开轩面场圃,把酒话桑麻；待到重阳日,仍来就菊花；” ）师：后一句是相邀,要读慢一点,读满意味深长；仍,再试读一次；（同学再次吟读过故交庄）师：这一次味道就出来了,老师为你们喝彩；同学们带着这种体会,揣摩揣摩,自己 吟读游山西村；（同学自由吟读；老师请一女生吟读游山西村）师：“ 夜叩门” 三个字仍要读得有意境一点；（老师吟读）“ 从今如许闲乘月,拄杖 无时夜叩门” ；要读出叩你家的门

5、仍要到你家来作客的这种欢乐的情感；（同学齐声吟读游山西村）师：读得好,朗读就进行到这里；下面进行译读；（板书：译读）师：大家不要以为“ 译” 很简单,老师给你们出个难题,什么叫译读呢？以诗译诗,译出来的现代文也要有点韵脚,也要像一首诗；下面请同学们做一下“ 预备动作” ,将两1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 首诗的注释好好读一下,然后依据注释口头翻译课文；（同学们各自进行译读活动）师：现在咱们再做一个“ 预备动作” ,老师先以游山西村为例进行示范；大家 读,老师译,留意听老师对“ 押韵” 的处理；（同学吟

6、读,老师示范）生：“ 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚；”师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒,丰年有足够的鸡和猪把客挽留；生：“ 山重水复 疑无路,柳暗花明又一村；”师：一重重山啊一道道水,似乎是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头；生：“ 萧鼓追随村社近,衣冠朴素古风存；”师：箫声鼓声紧紧追随,春日的集会就在前头,那朴素的衣服头饰说明古风尚存；生：“ 从今如许闲乘月,拄杖无时夜叩门；”师：今后如有月下闲逛的闲情,说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门；师：下面你们来译过故交庄；我来读诗,你们译；先来试一下,看看它应当押什 么韵；（同学们依据课文注释译诗）麻 花” 用来押韵,但不肯定用这几个 师：建议你

7、们翻译的时候,将“ 家 斜 字,“ 家花” 可以用,中间“ 斜” 和“ 麻” 怎么翻译押韵,第四句和第六句怎么 翻译,想一想,把这两个问题解决就可以以诗译诗了；（同学争论；老师吟诗,同学再译）师：“ 故交具鸡黍,邀我至田家；” 生：伴侣准 备了饭菜,邀请我来到他家；师：“ 绿树村边合,青山郭外斜；” 生：远处有青色的山崖；师：“ 开轩面场圃,把酒话桑麻；” 生：边喝酒边谈论庄稼；师：“ 待到重阳日,仍来就菊花；” 生：到重阳时仍来观赏菊花；师：这一句我是这 样翻译的,“ 到了重阳节那一天,再来喝酒赏菊吧；” 伴侣相邀的味道就出 来了；师：刚才同学们翻译的仍差一点诗味,现在老师来润色一下,大家读

8、,我来译；（学 生吟诗,老师翻译）生：“ 故交具鸡黍,”师：老伴侣预备了丰富的饭菜,生：“ 邀我至田家；”师：邀请我来到秀美的田家；生：“ 绿树村边合,”师：村外绿树围绕,生：“ 青山郭外斜；” 师：村外远处有青青的山崖；生：“ 开轩面场圃,”师：打开窗户面对场圃和菜园,生：“ 把酒话桑麻；”师：边喝酒边谈论着庄稼；生：“ 待到重阳日,”师：等到重阳节的那一天,生：“ 仍来就菊花；”师：再来赏菊喝酒吧；师：这样译诗就上了层次；以诗译诗可以培育同学们的情味；好,下面一个学习环节 是背读；（板书：背读）师：背呢,也不能让你们轻易过关,先提一个问题；老师把这两首律诗放在一起教 案,确定有缘由；缘由是

9、什么呢？这两首律诗有许多相同和相像的地方,同学们想一想,商议一下；（同学商议、争论,预备回答）生甲：这两首诗都是律诗；生乙：这两首诗都是写做客；生丙：这两首诗都是写农家 生活；生丁：这两首诗都是写景的；师：这句话必需限制性地回答,某一句都是写景的；生戊：这两首诗的押韵都在最终 一个字上；师：这两首诗都是按格律押韵的；生己：这两首诗都表达了诗人对淳朴农家生活的宠爱；生庚：这两首诗都写了对农家 生活的流连；生辛：这两首诗都写农村人用酒来待客；2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：仍用肉、仍用鸡；老师再提示一下

10、：这两首诗首联都是写什么？颔联都是写什 么？（同学争论,分别回答,老师总结）师：首联都是写做客缘由,颔联都是写旅途见闻,颈联都是写到农家做客,尾联都是 写对做客的流连；先表达心愿,写做客缘由,再写所见所闻,然后就相邀；你们看,依据 这样的思路,我们背诵这两首诗不是很简单了吗？（同学齐声背读）师：你们看,我们是在读懂了以后再背；下面的活动就更有意思了,也更难了我 们要进行说读；（板书：说读）说读是对诗人说话,就是把诗意扩绽开来,就是在原诗句 的基础上增加许多自己描写的内容,然后对诗人说话；你看“ 青山郭外斜” 只五个字,我 们可以把它说成一个长句子；想一想,“ 开轩面场圃” 他们在打开窗户说话的

11、时候,打谷场上堆着金色的谷子,大公鸡在喔喔地叫,农家的鸭子也在嘎嘎地叫,仍有花香从窗 户飘进来 这就要有丰富的想象；师：我现在做一个示范,我将“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 进行这样的“ 说 读” ：诗人啊,一个明朗的春日,你在青山绿水中闲逛,清亮的山泉在曲折的山谷间 咕咕穿行,山路曲折,一路春光,啊,又 _个漂亮的村庄在前头；师：同学们预备分小组说读过故交庄,每一个小组就只说读一联；（同学分组讨论,每小组分别选派一名代表说读）师：“ 故交具鸡黍,邀我至田家；”甲组一同学：诗人啊,老伴侣预备了饭菜,仍冒着热气,邀请你到山水如画的田园乡 间作客；师：“ 绿树村边合,青山郭外斜；”乙组一同学

12、：诗人啊,一棵棵茂密的绿树把村子围了一个圈,小鸟绽开翅膀在蓝天中 翱翔,亮着自己悦耳的喉咙,轻盈地唱歌着,一只大公鸡在闲适地闲逛,村外有青青的山 峰斜立着；师：“ 开轩面场圃,把酒话桑麻；”丙组一同学：诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕和暖的阳光照在窗子上,空旷的打谷 场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在翱翔,花儿把菜园子打扮得那么漂亮,你手里拿着 酒杯,在和伴侣畅谈今年的好收成；师：“ 待到重阳日,仍来就菊花；”丁组一同学：诗人啊,这山村的景色太美了,欢迎你下次再来饮酒赏菊花；师：老师再来接着说说尾联吧；诗人哪,喝着谈着,谈到以后的生活,可能就是 诗人说了一句,到九九重阳那一天,我再来喝菊花酒吧；

13、这话说得好直率,如同儿童般天 真；也可能是主人说了一句,到重阳节这一天,再邀你来喝酒赏菊吧；这话说得好真诚,细心而热忱的主人肯定想到了：到那时篱菊已开,又别有一番赏心悦目的乐趣了；师：对诗人说话特殊好玩,可以让我们神思飞越；师：同学们,我们这一节课实际上是一节学法课；老师给它取个名字：一诗四读；（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗；这是文言诗词的一种学法；（板书：文言诗词的一种学法）师：课外作业：说读游山西村,对诗人说话；附：板书设计 律诗二首一诗四读朗读译读背读说读文言诗词的一种学法试卷代号： 1099 中心广播电视高校 2022-2022 学年度第一学期“ 开放本科” 期末考

14、试（开卷）中学语文教案争论 试卷答案及评分标准（供参考） 2022 年 1 月 一、简答题（答出要点进行适当论述；每题 10 分,共 50 分） 1我国古代写作教案有哪些体会对今日的作文教案改革具有启示意义？答：留意基 本功训练；多读多改多写；从仿照人手学作文；先放后收；以上四点各 2.5 分；在语文学习中调动同学的智力因素包括调动哪些方面的才能？答：调动同学的 23 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感悟才能；调动同学的记忆才能；调动同学的思维才能；调动同学的想象才能；以上四点各2.5 分； 3教案过程的支

15、配应当考虑哪些因素？答：同学的认知规律；教案内容的实际；老师自身的实际；现代训练技术的恰当运用；以上四点各 2.5 分； 4简答写作阶段要经受的两个转化；答：第一,内部言语向外部言语的转化,这是个思维趋向精确和严密的过程,也是选用语言形式的过程,是进展思维和运用语言的统一；（5 分）其次,从模糊思维向详细思维的转化；对于记叙文、说明文一类文体的写作,同学心理必需要经受从模糊印象向形象化、详细化的转化过程,这个过程相伴着丰富的想象、活跃的情感,把心灵的模糊印象再现为清楚、生动、详细的表象,这是个特别重要的心理过程；（ 5 分） 5简答现代训练技术在语文教案中的应用原就；答：科学性原就,包括训练理

16、论和设计制作两个方面；（5 分）适用性原就,包括训练技术的适用性和教案过程中的适用性；（5 分）二、论述题（结合实际问题进行详细论述；每道题 16 分,共 32 分） 6联系作文教案实际,论述你对写作的个人特点的懂得；答：写作归根究竟是个人化的活动,是个体的言语活动,是用个性化的语言表达带有个人感情的对于事物的特殊熟悉；（3 分）详细说来,对于作文的性质,可以从三方面来加以懂得； 1 写作是表达,而表达是人的一种内心要求,一种心理需要；写作也是一种存在的需要；（ 3 分） 2 作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程；对每一个个体来说,作文的过程都是一个复杂的情感活动和心智活动过程；这个过程具有

17、情感活动特点和心智活动特点；（ 3 分） 3 作文是一种言语技能；作文是同学以书面形式表情达意的言语活动,就语言方面讲,同学需得有对字、词、句、篇、语法、规律、修辞等各方面基础学问的综合运用才能,即要有肯定的运用语言的技能；而这种言语技能主要是通过内部言语来操作的,有一个从内部言语外化为外部言语的复杂的心智活动过程；（3 分）联系实际论述 4 分； 7结合教案实际详细论述语文学问教案的基本原就；精要致用：语文学问内容的挑选要少而精,符合同学的年龄特点和接受程度；便于同学在言语实践活动中操作和应用,能够形成才能；（4 分）综合实践：学问与技能的综合,各种言语活动的综合,言语才能与思维才能的综合,

18、语文学问与其他学科学问的综合,言语活动与社会生活的综合,语文学问与情感态度价值观的综合；（ 4 分）留意言语情境：依据教案目标的要求定取舍,在疑难处学习,在出色处学习；（4 分）以上共 12 分；联系实际详细论述 4 分；三、分析题（ 18 分）分析教案案例,回答以下问题： 8本教案案例中有哪些教案环节？各有什么目的？（12 分）答：有四个教案环节；朗读,译读,背读,说读；（4 分）朗读（吟读）的目的在于整体感知诗词、初品诗的意境；译读的目的在于从文本出发,在懂得词、语、句的基础上,通过对一系列意象的感知和懂得再现诗的意境；背读的目的在于通过对比懂得两首诗的相同写作思路,真正读懂课文,领会诗的

19、意境；说读的目的在于扩展诗意,升华意境,制造性地用新的语言形式再造意境；以上四点各 2 分；9老师的教案具有什么突出特点？收到什么成效？（6 分）答： 1 以“ 读” 为古诗阅读教案的线索,紧扣文本设计了多种阅读活动,串连起对诗的感受、懂得、领会和扩展,落实了古诗阅读教案的任务；（2 分） 2 留意学法指导；整堂课将学法指导作为一个详细教案目标；教案过程的每一个环节都是教给同学一种古诗词的学习方法,而且一个比一个具有挑战性,同时通过课堂上及4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时的奇妙点拨,引领同学在开心的互动合作中把握学习方法；（2 分） 3 重视示范、引导,起到了示例、启示、引领、激趣的作用,使同学对于教案任务宠爱做,知道怎么做,并能做好；（2 分）注：对于论述题和分析题,答出大致要点即可,不必要求表述完全一样；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页