2022年新人教版小学数学五年级下册《因数与倍数的整理复习》精品教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新人教版学校数学五年级下册因数与倍数的整理复习精品教案【教学目标】1. 学问目标：归纳整理“ 因数和倍数” 的有关概念,懂得并把握概 念间的内在联系,形成认知结构；2. 技能目标：亲历数学学问的整理过程,培育同学的观看、分析、比较、概括、判定等规律思维才能；3. 情感目标：在整理和复习的过程中,培育同学合作、沟通的意识,渗透事物间相互联系、相互依存的辨证思想；【教学重点】概念间的联系和进展,自主建构学问网络；【教学难点】归纳和整理学问点,形成学问网络；【教具预备】多媒体、小黑板、卡纸【课前活动】课前板书：因数与倍数 上课的前一

2、天老师布置同学自己整理学习过的与因数倍数有关的知 识：1.要求对每个学问点的意义懂得并娴熟把握；2.把自己的整理写在作业本上；3.上课前检查同学整理的情形【教学过程】一、创设情境,导入复习1.顺承课前对作业的检查,老师板书 关学问来描述这两个数；4 和 5,请同学用昨天复习的相名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.依据同学的回答,老师适时贴出学问卡：自然数、合数、偶数、因 数、倍数、奇数、质数；二、回忆整理,建构网络1.初步构建学问网络：过渡：同学们,关于这些学问你是怎么整理的呢？（1）小组沟通 拿

3、出课前整理好的作业, 先与小组同学依据下面的要求进行沟通；课 件展现：争论要求：1、把你整理的成果告知小组同学；2、一位同学沟通时,其他同学应当仔细倾听,并准时的修改、补充、提出质疑；3、小组同学整理的看法达成一样后,每组推选一位代表当小组的解 说员；（2）展现整理成果 师：哪位解说员来介绍你们组整理的成果？生展现汇报 ,同时其他小组的同学可以补充、质疑；2.沟通矫正,优化再建 师：现在我们一起回忆刚才几个小组整理的学问点,同学们有没有感 觉到这一单元的学问点太多、 太零碎了？怎样能够简洁、 明白的看出 这一单元学问之间的联系呢？谁能运用贴在黑板上的学问卡片把这 一单元的学问点给串联起来形成一

4、个学问网络？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、小组争论,师巡察指导；（2）、找一同学上黑板移动卡片（其他同学可以赐予帮忙）,形成一个树枝网络图；（3）2、5、3 倍数的特点引导同学回忆 2、3、5 的倍数的特点,师贴“个学问点；指名举例 2、5、3 的倍数；2、5、3 的倍数” 这师生共同把“2、5、3 的倍数” 这个学问点融入上面的网络图；师：上面的网络图像一棵树一样由主干生长出很多的枝条,这样的图就叫树枝图；（4）、引导同学把现在的整理结果和课前的整理结果做一下对比,谈一谈感受；师：同学

5、们,在沟通中表现的特别棒,能够主动构建学问网络,并能娴熟的运用学问网络记忆本单元的学问；握的学问来玩一玩闯关嬉戏吧！三、重点复习,强化提高第一关 猜一猜,谁是与众不同的数（1）1、3、5、8、11 （2）4、16、27、28、11 （3）11、13、5、21、23 （4）100、19、36、9、4 其次关 破译手秘密码下面同学们就运用复习的掌名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的手机号码： A B C D E F G H I J K 请留意：每个字母代表一个数字 A- 既不是质数也不是合数 B-5

6、的最小倍数 C-9 的最大因数 D- 既是 6 的倍数又是 6 的因数 E-最大的一位数 F-10 以内最大的质数 G- 最小的质数 H- 既是偶数又是质数 I- 最小的合数与最小的质数之和 J-既有因数 2 又有因数 5 的数的个位上的数 K- 既是 2 的倍数又是 3 的倍数 破译结果：（1）小组合作,共同破译老师的手机号密码；（2）指名说破译结果,集体对正；四、自主检评,完善提高 自主检评1、判定题（1）、一个数的因数肯定比他的倍数小（ ）（2）、全部的偶数都是合数（ ）（3）、最小的质数是 1 （ ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - -

7、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）、任何自然数的因数至少有两个；（ ）2、填空题110 的自然数中,（ ） 是质数,（ ）是偶数 是 偶数, （ ）既是质数又（ ） 是合数,（ ） 是 奇数 , （ ）既是合数又是奇数3、在 内填上合适的数 5 ,既是 2 的倍数,又是 3 的倍数 4 ,既是 3 的倍数,又是 5 的倍数 8 4 ,同时是 2、3、5 的倍数 做完后找一同学对答案 课堂总结：师：同学们,时间过的真快, 立刻要下课了, 让我们一起来回忆一下,通过整理和复习,你有什么收成？生：谈收成 师：同学们都很爱学习,也很会学习,从课前的自主整理,到课上的 合作沟通, 再到最

8、终我们一起整理成有条理的网络图,每位同学都在 积极的参与、主动的进步, 你们的表现的确特别优秀！老师很兴奋认 识了你们这些伴侣；好了,这节课就到这里,下课；教后反思：第一次试讲之后,由于小组沟通课前整理成果及汇报展现整理成果 时,铺张了不少的时间,仍有老师本人对同学的估量过高,同学在自名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主构建学问网络时用了很长的时间,导致一堂课的时间不够用, 显现前松后紧的现象；其次次举办镇级公开课时, 我特殊留意时间的把握,在汇报展现整理成果时, 第一小组汇报完后, 再让其次小组汇

9、报时如果有重复的就让小组说整理的方法及可以补充的地方；其他的组也是这样；这样节约的时间就用在自主构建学问网络上；在构建网络时先小组争论, 争论时老师参与到小组中不失时机的进行引导,降低了构建网络的难度, 然后找同学上黑板移卡片构建树枝图,并让其说明理由；这样看似顺当的完成了一堂课,可我又深深的摸索,其他的小组是否真正明白这一网络构建的因果关系呢？就这构建树枝图的问题,是老师直接引导构建呢？仍是放手让同学自主构建较好呢？老师直接引导就禁锢了同学的思维, 老师似乎在牵着同学的鼻子走；放手让同学自主构建能够表达以同学为本,可是同学构建又有肯定得难度,很难在有限的时间内构建出来；我始终很困惑, 最终教研室朱主任说的一句话：“ 当老师的该出手时就出手”；使我茅塞顿开；_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页