(新版)高校教师资格证(高等教育心理学)考试历年真题汇总及答案.docx

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1、（新版）高校教师资格证（高等教育心理学）考试历年真题汇总及答案一、单选题1. 对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观答案：A解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有关历史生活、历史事件、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了言语直观。因此，答案为A。2. 到工厂进行参观访问属于（）。A、模像直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观答案：D解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如， 观察各种实物、演示各种实验、到

2、工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。因此，答案为D。3. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设答案：C100解析：问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。因此，答案为C。4. 双因素理论的提出者是（）。A、马斯洛B、赫茨伯格C、弗鲁姆D、亚当斯答案：B5. 大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A、具有两面性B、具有稳定性C、具有外显性D、具有境遇性答案：A6. 大学生心理发展的主要特点是（）。A、个性发展尚不够成熟和稳定B、智力发展尚未达到最佳水平

3、C、情绪强烈，情感内容日益丰富D、兴趣与职业尚未直接发生联系答案：C解析：大学生心理发展的主要特点包括：个性发展的成熟化与稳定性；智力发展到最佳水平，各种认识能力普遍提高；交往领域扩大，情绪强烈，容易激动，情感内容日益丰富；兴趣的深化并与职业成就相联系；规划生活、设想未来与预期社会化。7. 根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。A、自我熏陶B、道德灌输C、制度约束D、榜样作用答案：D8. 期望理论的提出者是（）。A、马斯洛B、赫茨伯格C、弗鲁姆D、亚当斯答案：C9. 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。A、班杜拉B、吉布斯C、柯尔伯格D、皮亚杰 答案：C10

4、. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）。A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说答案：A解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。因此，答案为 A。11.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基

5、本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练答案：D12. 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 答案：B解析：依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，惩罚服从取向阶段属于道德发展的前习俗水平中的第一阶段。因此，答案为B。13. 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。 A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应答案：D解析：巴甫洛夫在实验中，将狗置于隔音室内，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，则狗产生唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现

6、多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出分泌唾液。在这个实验开始时，食物可以诱发狗的唾液分泌，而铃声不能，这时，食物叫无条件刺激，铃声叫中性刺激，诱发的唾液分泌反应叫无条件反应。因此，答案选D。14. 大学生职业辅导的首要任务是（）。A、帮助学生了解自我B、帮助学生了解职场C、帮助学生发展健全的职业自我概念D、求职技巧指导答案：A解析：大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自我概念和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。因此帮助学生了解自我是职业辅导的首要任务。因此，答案为A。15. 心理辅导员讲出自己的

7、感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。A、简述语意技术B、自我表露的技术C、提问技术D、澄清技术答案：B16. 高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的（）。A、客观性原则B、发展性原则C、理论联系实际原则D、教育性原则答案：D解析：教育性原则是指高等教育心理学的研究方法应符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。研究成果应有助于加深对高等教育本质及规律的认识，有助于高等教育教学的改革的深化。17. 多元智能理论的提出者是（）。A、加德纳B、柯尔伯格C、

8、推孟D、比纳答案：A18. 对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。A、大学生学习心理研究B、德育心理研究C、教学心理研究D、心理特征研究答案：C解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。19. 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较

9、低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：D解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。20. 有目的的观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，称为（）。A、发展法B、实验法C、系统法D、观察法答案：D解析：观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研

10、究的方法。21. 云南考题：（）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。 A、形象记忆B、情景记忆C、语义记忆D、抽象记忆答案：C22. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为答案：D解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。根据这一定义，只有D 选项符合。因此，答案为D。23. 在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。A、桑代克B

11、、贾德C、奥苏伯尔D、安德森 答案：C解析：认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义地说，它是学生头脑中全部内容和组织；狭义地说， 它是学生在某一学科领域内观念的内容和组织。因此，答案为C。24. 有人认为一些大学设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解心理压力的做法是错误的，因为这样会养成学生的攻击行为和习惯。那么你认为（）。A、批评是正确的B、批评是错误的C、有心理学的理论支持这种批评D、批评有部分合理性答案：B解析：婴幼儿时期是养成攻击行为和习惯的关键时期，因此大学生会养成攻击行为和习惯的说法是错误的。设立“发泄室”，让学生打沙包，攻

12、击橡皮人以消解心理压力的做法可以使学生被压抑的力量得到释放，有益于他们的心理健康。25.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A、多元化态势B、单一化态势C、极端化态势D、表象化态势答案：A26.教师实现其中心角色的主要途径是（）。A、教学B、参与学校管理C、科学研究D、建立良好的师生关系答案：A解析：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的，在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以使他

13、们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。因此，答案为 A。27.教育心理学作为一门独立学科的初创时间是（）。A、1879 年B、1950 年C、1978 年D、1903 年答案：D解析：教育心理学作为一门独立学科的标志是美国心理学家桑代克于 1903 年出版教育心理学一书。28.下列说法不正确的是（）。A、理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B、理性概括是一个自发的过程C、只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D、通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段答案：B解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与

14、联系的过程。理性概括是在主体对感性材料自觉地进行一系列分析、综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。因此，答案为B。29.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）。A、以学习成才为中心的自我探究B、以社交活动为中心的自我探究C、以个人未来的前途与发展为中心的自我探索D、以自我的社会价值为中心的探究答案：C解析：大学生以个人未来的前途与发展为中心的自我探索主要表现在个体对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属、人生价值等方面的思考上。对这些问题探索的水平，直接影响大学生社会意识和价值观念的形成速度，并最终影响人生观

15、和世界观的形成。因此，答案为C。30. 下列情境中代表内在动机的情境是（）。A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意B、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生D、王佳每天独自听音乐答案：D解析：在心理学中一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也称内源性动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性动机激起的活动的满足在活动过程本身，而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机，也称外源性动机，指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机，其满足不在活动过程本身，而在活动之外。所以本题选D。31. 情绪产生的主观原因是人的（）。A、需要B、动机C、意志D、

16、理想答案：A解析：客观事物是情绪体验的客观来源；而人的需要是情绪产生的主观原因。32.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（）。 A、教师高尚的道德品质B、教师良好的仪表和生活作风C、教师对“差生”比对“优生”更关心D、教师言行一致答案：C解析：教师威信的形成的作用因素主要有以下几个方面：在性格特征上严肃认真、善良、机敏、富有同情、公正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致； 在工作作风上，保持一贯性；能发挥“为人师表”的作用，在道德上没有被指责的缺点；对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自

17、觉的需要；在教育有问题的学生时能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；处理矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；平时工作中注意避免对学生采取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和自信心，不冷嘲热讽。33. 主张心理学应该研究无意识的流派是（）。A、认知心理学B、精神分析心理学C、人本主义心理学D、格式塔心理学 答案：B解析：精神分析心理学（psychoanalyticpsychology）是西方现代心理学思想中的一个主要流派。它产生于19 世纪末20 世纪初，既是一种精神病症的治疗方法， 也是在医疗实践中逐渐形成的一套心理理论。创始人是奥地利精神病学家西格蒙德弗

18、洛伊德，代表人物有安妮弗洛伊德和梅兰妮克莱因等。34. 记忆过程包括（）。A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、再认、重现和回忆D、识记、再认和遗忘答案：A解析：记忆是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。35. 下列说法不正确的是（）。A、高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务，研究的课题必须来源于高等教育B、观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，收集到第一手资料C、个案法的优点在于它所收集的资料真实性强D、调查法的准备阶段，主要是将系统、具体的研究目标转为问题答案：C解析：个案法是

19、对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。其优点是能加深对特定个体的了解，有助于教师进行因材施教。但它所收集的资料可能真实性不强，从而会影响到研究结论的可靠性。36. 不属于大学生亲和行为的特点是（）。A、亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响B、人际交往需要骤增C、人际交往是大学生社会化过程的关键D、亲和行为都会顺利进行答案：D37. 根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移答案：A解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，

20、迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分，迁移可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的正确答案为A。38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）。A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性答案：D解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。因此，答案为D。 39.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。A、稳定性B、个体性C

21、、道德性D、整体性答案：D40.对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度属于（）。A、时间知觉B、空间知觉C、运动知觉D、深度知觉答案：C解析：运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。41.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。A、复杂性B、独立性C、示范性D、长效性答案：C42. 下列属于组织文化的是（）。A、制度文化B、企业文化C、地区文化D、国家文化答案：B43. 完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。A、为大学生树立榜样B、开展大学生的自我教育活动C、引导大学生树立较高的理想自我D

22、、引导大学生学会正确认识和评价自我答案：D44.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、教学设计答案：A解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是简单的教学经验总结，而是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。因此，答案为A。45. 创造性的基本结构中不包括（）。A、创造性人格B、创

23、造性思维C、创造性意识D、创造性勇气答案：D解析：创造性包含：创造性意识、创造性人格、创造性思维、创造方法。创造性勇气不属于创造性的基本结构。46. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略答案：B解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为 B。47.广义的文化指的是（）。A、物质制度文化和精神制度文化B、物质文化

24、和精神文化C、历史文化和现实文化D、表层文化和深层文化答案：B48. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。A、情绪B、情感C、心境D、应激答案：B49. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机答案：A解析：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。50. 有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为

25、（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：B解析：刺激分化是指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。因此，答案选B。51. 人格的特征不包括（）。A、独特性B、稳定性C、多变性D、功能性答案：C解析：人格的特征包括独特在、稳定性、统合性和功能性。52. 美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等，属于（）。A、学业智力B、言语智力C、晶体智力D、流体智力答案：D解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。53. 大学生正处于认知发展的（）。A、平稳期B、高原期C、高峰期D、下降

26、期答案：C54. 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（）。A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉答案：B解析：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。因此，答案为B。55. 最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待答案：B解析：任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的兴趣，才能成为学习的推动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此， 学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。56. 由于先前活动而形

27、成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A、迁移B、变式C、定势D、原型启发答案：C解析：定势通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中， 前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。因此，答案为C。 57.“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。A、压抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用答案：D58. 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移答案：C解析：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种

28、学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案为C。59. 学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A、表现性因素B、知识性因素C、组织性因素D、个体性因素答案：A60. 儿童客体永久性的形成出现在（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：A解析：在感知运动阶段的后期大约 9-12 个月，完整清晰的客体永久性已经形成。61.一般而言，大学生的认知发展处于皮亚杰所说的（）。A、前运算阶段B、感知运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：大学生的认知发展处于皮亚杰所划分的认知发展阶段中的形式运算阶段。

29、62.各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A、人际沟通B、人际交往C、亲和行为D、人际关系答案：A63. 教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣答案：B解析：无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。64. 自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（）。A、自我认知B、自我体验C、自我调控D、自我感觉答案：A解析：从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识、自

30、我体验和自我调控。其中，自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，它包括自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价等层次。因此，答案为A。65. 心智技能的特点有（）。A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开性答案：B解析：心智技能是在头脑中借助于言语，通过学习而形成的合法则的心智活动方式，如阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。它具有动作对象的观念性、动作进行的内潜性、动作结构的简缩性等特点。因此，答案为B。66.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶

31、段是（）。A、前运算阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算和具体运算阶段之间答案：C解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（02 岁）；前运算阶段（27 岁）；具体运算阶段（7 11 岁）；形式运算阶段（11 岁至成人）。67. 大学教师的激励方法有（）。A、学术考核B、教学考核C、目标激励D、岗位定级答案：C68. 高等教育心理学研究对象的主体是（）。A、高中生B、大学生C、高中教师D、大学教师答案：B解析：高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。69. 教学

32、测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段， 是有效教学所不可缺少的环节。其功能不包括（）。A、调节功能B、激励动机功能C、导向功能D、反馈功能答案：C解析：教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促进学习效果的提高。它有如下功能：反馈调节功能；激励动机功能。70. 心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。A、简述语意技术B、倾听技术C、提问技术D、澄清技术答案：B71. 不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A、“不求天长地久，但求曾经拥有”B、“爱人只有一个，情人可以多个” C、

33、主观学业第一，客观爱情至上D、“儿女情长，英雄气短” 答案：A72. 形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：A解析：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。它包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学习、道德判断力的提高等， 是形成道德品质的关键。73. 在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（）。A、无任何差异B、男优于女C、女优于男D、尚无定论答案：A解析：根据心理学的研究，就男女智力的整体平均数来比较，差异很小。总体而言，男女在智力水平上无任何差异，而在智力的特殊因素、特殊领域上有差异。74.其

34、研究路线可以用“刺激反应”公式来表示的心理学流派是（）。A、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、格式塔心理学 答案：A解析：美国行为主义心理学奠基人华生（18781958），20 世纪初期在巴甫洛夫（18491936）条件反射实验的影响下，提出“刺激-反应学习理论”（又称为“行为学习理论”）。认为人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激和反应。而人的行为是受到刺激的反应。学习的实质是形成习惯，而习惯是通过学习将对刺激做出散乱、无组织、无条件的反应，变成有组织、确定的条件反应的过程。75.下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（）。A、当代大学生心理是开放的B、当代大学生心理有闭锁特

35、点C、一般他们不会隐藏自己的感受D、他们较少关心别人和自己的内心世界答案：B解析：大学生心理发展的矛盾有：青年心理的闭锁性与交往需要的矛盾；求知欲和识别力之间的矛盾；情绪与理智的矛盾；理想的“我”与现实的“我” 的矛盾。76. 教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段， 是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是：()。A、调节功能B、激励一动机功能C、导向功能D、反馈功能答案：C解析：教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促进学习效果的提高。它有如下功能：反馈一调节功能；激励一动机功能。因此， 答案为C。77. 赫茨伯格的双因素理论指出

36、激发动机的二个因素是（）。A、认知因素与情感因素B、主观因素与客观因素C、认知因素与意志因素D、保健因素与激励因素答案：D78. 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力答案：A解析：教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。因此，答案为A。79. 我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究，认识和清理批判是在（）。A、教育心理学的改造期B、教育心理学的繁荣期C、教育心

37、理学的破坏期D、教育心理学的新生期答案：A解析：从 1949 年到 1956 年为我国教育心理学的改造期。这个时期大量翻译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辨证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的发展方向。同时，也对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行了研究、认识和清理批判。80. 智商的正确公式是（）。A、IQ=MA/CA100B、IQ=CA/MA100 C、IQ=MA/CA50 D、IQ=CA/MA50答案：A解析：计算智商的公式如下：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）100。 81.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）。A、讨论法B、头脑

38、风暴法C、启发法D、用途扩散法答案：B解析：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为头脑风暴法。因此，答案为B。82. 大学生良好品德修养的最先特征是（）。A、自我性B、自律性C、坚持性D、自觉性答案：D83. 我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：B84. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认识C、自我指导D、自我学习答案：A解析：元认知通常被认为是“对思考的思考”或对自己的认知过程的认知。一般认为，元认知主要包括元认知知识、元认知体

39、验、元认知监控三种成分，元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。因此，答案为A。85. 把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。A、机能主义心理学B、行为主义心理学C、精神分析心理学D、格式塔心理学 答案：C86. “社会道德反应测验”量表制定者是（）。A、莱斯特B、吉布斯C、柯尔伯格D、皮亚杰 答案：B87. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、资源管理策略答案：C解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法

40、。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案为C。88. “舌尖现象”可以用来证明（）。A、知识同化说B、提取失败说C、经验干扰说D、痕迹衰退说答案：B解析：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象也说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。它可以用来验证提取失

41、败说。因此，答案为B。89. 大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。A、职业生涯的决定B、帮助学生自我了解C、获取有关工作的知识D、整合有关自我和职业的知识答案：A90. 下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A、接受过程B、认知过程C、同化过程D、学习过程答案：C91.（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A、能力B、道德C、态度D、情绪答案：C解析：态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。因此，答案为 C。92.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受

42、他人的影响，使自己的态度和行为（）。A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近答案：D解析：认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。因此，答案为D。93. 张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应， 不洗澡，不换衣，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。A、情感障碍B、意志障碍C、思维障碍D、感觉障碍答案：B解析：意志缺乏表现为患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差。严重时患者甚至连自卫、摄食及性的本能都丧失。张光明同学的行为符合意志缺乏的症状表现。

43、94. 人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。A、道德信念B、道德意志C、道德动机D、道德知识答案：A95. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解分析其心理发展变化的研究方法称为（）。A、个案法B、谈话法C、产品分析法D、测验法答案：A解析：个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。通常需要搜集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。因此需要对被试进行较长时间的连续了解。 96.注意具有的两个基本特征是（）。A、指向性和选择性B、指向性和调节性C、集中性和指向性D、集中性和选择

44、性答案：C97. 对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是（）。A、现察法B、调查法C、个案法D、实验法答案：C98. 在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、安德森 答案：A解析：桑代克等人提出共同要素说，认为经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素或共同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结越多，迁移越大。因此，答案为 A。99.（）是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。A、动机B、兴趣C、意志D、认知

45、答案：B解析：兴趣属于心理动力系统，是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。因此，答案为B。100.李玲在上自习时，总听到背后有人对他说“别学了，出去玩”，但回头又不见人，他的这种心理障碍属于（）。A、感觉障碍B、知觉障碍C、意识障碍D、注意障碍答案：B解析：知觉障碍是对客观事物的各种属性在人脑中综合的异常映像，构成知觉机能障碍。这种障碍的发生与思维障碍和情感障碍有密切的联系。常见的知觉障碍有二：错觉；幻觉，它是患者在没有现实刺激物的作用下而出现的知觉体验，其表现按照感觉器官的不同可以划分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触等。101.属于大学教师的一般能力的是（）。A、学术能力B、管理能

46、力C、语言表达能力D、想象能力答 案 ：D 102.“教师生涯发展模式”的提出者是（）。A、费斯勒B、伯顿C、卡茨D、司德菲答案：D103.下列心理学家中不属于格式塔心理学代表人物的是（）。A、苛勒B、考夫卡C、韦特海默D、加德纳 答案：D解析：格式塔心理学的创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。 104.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）。A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机答案：A解析：对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，属于近景的直接性动机。故选A。105. 学习课文时分段、总结段意属于（）。A、复述策略B、理解一控制策略C、精细加工策略D、组织策略

47、答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于认知策略。学习课文时分段、总结段意属于精细加工策略中生成性学习的方法。因此，答案为C。106. 道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A、醒悟B、遵从C、转变D、巩固答案：A107.（）是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。A、健康B、心理健康C、人格完整D、情绪稳定答案：C解析：人格即人的整体精神面貌，人格完整是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。因此，答案为C。108. 有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为（）。