2022年教师资格考试总复习资料.docx

《2022年教师资格考试总复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格考试总复习资料.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料综合训练1.训练观1 请简要阐述素养训练的内涵？答： 素养训练是面对 全体同学 的训练； + , 素养训练是促进同学 全面进展 的训练； + , 素养训练是促进同学 个性进展 的训练；+ , 素养训练是以培育 创新精神和实践潜力 为重点的训练； + , 总+ ,2 请简要阐述评判观？答： 评判 目的 是促进进展； + , 评判 内容 多元化； + , 评判 方式 多样化； + , 评判 主体 的多元化； + , 更留意 评判过程 ；+ , 总+ ,2.同学观1 请简要阐述现代同学观？答： 同

2、学是一个完整的 生命个体 ；+ , 同学个体之间存在很大的 差异性 ；+ , 同学身上隐藏着庞大的 潜能；+ , 同学的成长需要 人文关怀 ；+ , 总+ ,3.老师观1 请简要阐述现代老师观？答： 老师是同学学习的 促进者 ；+ , 老师应当是训练教学的 讨论者 ；+ , 老师是课程的 开发者和讨论者 ；+ , 老师应是社区型的 开放老师 ；+ , 老师应当是终身学习的 践行者 ；+ , 总+ ,2 请简要阐述现代教学观？答： 教学是 课程创生和开发 的过程； + , 教学是 师生交往、积极互动、共同进展 的过程； + , 教学 过程 最终教学 结果 ；+ , 教学更关注 人,而不只是科学；

3、 + , 总+ ,1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料训练学问与才能1. 教学1 .教学工作的基本环节有哪些？【口诀：备上作业,辅导检查】答： 备课 ：备课要做好三项工作,即 备教材、备同学、备教法；仍要写好三种方案,即 学年教学方案、学期教学方案和课时方案；上课 ：上课是教学工作的 中心 环节,是老师教和同学学的最直接表达,是提高教学 质量的关键；作业的布置与批改 ：通过作

4、业的检查与批改,老师可准时发觉同学的学问或技能缺陷,加以订正,并作出评判,对同学的进一步学习提出建设；课外 辅导；学业成果的 检查 与评定；2 启示性教学原就的实施要求有哪些？答： 老师应讲的“ 少而精” ,给同学 留出摸索的空间 ； 调动同学学习的 主动性 ； 设置问题情境 ,使同学处于积极思维状态； 培育同学良好的 思维方法 ,使同学学会摸索；3 循序渐进教学原就的实施要求有哪些？答： 按教材的 系统性 进行教学,仍要符合同学认知规律,有详细到抽象； 留意主要冲突 ,解决好重点与难点的教学； 教学要符合同学的 熟悉规律 ,由已知到未知,有详细到抽象；4 谈话法的实施要求有哪些？答： 要预备

5、好问题和谈话方案； 要善问； 要善于启示诱导； 要做好归纳与小结；- 1 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料5 请简要评述班级授课制；答： 班级授课制是一种集体教学形式；它把肯定数量的同学按 年龄与学问程度 编成 固定的班级,依据 周课表和作息时间表 ,支配老师有方案地向全班同学集体上课； 班级授课制的主要优点：. 有利于经济 有效地、大面积 培育人才；. 有利于发挥 老师

6、的主导作用 ；. 有利于发挥 班集体的教学作用 ； 不足之处：. 不利于因材施教；. 不利于同学独立性与自主性的培育；. 教学形式缺乏敏捷性；2. 中学德育2.1 态度与品德的形成1 简述同学品德进展的基本特点；答： 伦理道德进展具有 自律性 品德进展由动荡向成熟 过渡 . 中学阶段品德进展具有 动荡性 ；. 高中阶段品德进展 趋向成熟 ；2 如何培育良好态度与品德？答： 有效地 说服 树立良好的 榜样 利用群体 商定 角色 扮演 价值 评析 赐予恰当的 嘉奖与惩处- 2 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 28 页 -

7、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料2.2 德育1 简述中学德育的主要内容；答： 爱国 主义和 国际 主义训练； 抱负和传统 训练； 集体 主义训练； 劳动 训练； 民主、纪律和法制 训练； 人道主义和 社会功德 训练； 正确的 人生观与科学世界观 训练；2 简述新时期德育进展的新主题；答： 安全 训练与 生命训练； 生存 训练与 生活 训练； 升学就业 指导训练口诀：一安四生3 简述德育过程的基本规律；答： 德育过程是培育同学 知情意行 的过程； 德育过程是促进同学 思想内部冲突 运动的过程,

8、是训练和自我训练统一的过程； 德育过程是组织同学的 活动与交往 、对同学多方面训练影响的过程； 德育过程是一个 长期的、反复的、不断前进 的过程；口诀：知思活长（学问和思想可以帮忙人活得长期）4 简述中学德育的基本原就；答： 方向性 原就 疏导性 原就 知行统一 原就（也称：理论与实际相结合的原就） 敬重信任 同学与 严格要求 同学相结合的原就 训练的 一样性和连贯性 原就 从同学实际动身 因材施教 的原就 长善救失 原就 集体 训练与 个别 训练相结合（平行主义德育原就）口诀：书方知信,极致因善- 3 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

9、 第 4 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料5 简述疏导性德育原就的基本要求 答：疏导性原就是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高同学熟悉入手,调动同学的主动性,是他们积极向上；贯彻疏导性原就的基本要求： 说明道理, 疏导思想 ； 因势利导, 循循善诱 ； 以夸奖勉励为主 ,坚持正面训练；6 简述训练一样性和连贯性德育原就的基本要求 答：训练的一样性与连贯性原就是指进行德育应当有目的、有方案地把来自各方面对 同学的训练影响加以组织、调剂,使其相互协作,和谐一样,前后连贯

10、地进行,以保证同学的品德能按训练目的的要求进展；贯彻这一原就的要求是： 充分发挥老师集体的作用,统一学校内部的多种训练力气,使之成为一个 分工合作的 优化群体 ； 争取家长和社会的协作,主动和谐好与家庭、社会训练的关系,逐步形成以 学校为中心的“三位一体 ” 的德育网络； 德育要有 方案和系统 ；7 简述因材施教德育原就的基本要求 答：因材施教原就是指训练者在德育过程中,应依据同学的年龄特点、个性差异以及 思想品德进展的实际现状,因材施教,引导同学,加强德育的针对性和实效性；贯彻这一原就的要求是： 以进展的眼光,客观、全面、深化地明白同学,正确熟悉和评判 当代同学的思想特点 ； 依据不同 年龄

11、阶段 同学的特点,挑选不同的内容和方法进行训练,防止一般化、成人化、模式化； 留意同学的 个别差异 ,因材施教；- 4 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料8 中学常用的德育方法有哪些？答： 说服 训练法； 情感陶冶 法 榜样 法； 品德 评判 法 指导实践 法； 品德 修养指导 法9 简述说服训练法的基本要求 答：说服训练法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受训练

12、者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想熟悉的方法；运用说明训练法要留意以下几点要求： 明确目的 性； 富有学问性、 趣味 性； 留意 时机 ； 以诚待人 ；10 简述榜样法的基本要求 答：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和杰出成就来影响同学品德的方法；运用 榜样法要留意以下几点要求： 选好学习的 榜样 ； 激起同学对榜样的 敬慕之情 ； 引导同学用榜样来 调剂行为 ,提高修养；11 简述实际锤炼德育方法的基本要求 答：实践锤炼法也称指导实践法,是训练者组织同学参与多种实际活动,在 行为实践中使同学接受磨练和考查,以培育优良思想品德方法；运用指导实践法要留意： 运用实践锤炼的 两种方式 ,对同

13、学进行锤炼； 在培育青少年同学良好 行为习惯 的同时,与提高他们的 熟悉 、增强 他们的 情感体验 相结合； 要有明确的 目的 和有序有恒的 要求,进行持之以恒的 锤炼； 要不断地 督促检查 ,使之坚持； 调动同学实践锤炼的 主动性 ；- 5 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料12 简述情感陶冶德育方法的基本要求 答：情感陶冶法是训练者自觉创设良好的训练情境,使受训练者在道

14、德和思想 情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法；运用情感陶冶法的详细要求： 使创设良好的训练 情境 ； 组织同学积极参与 情境创设 ； 与启示说服 相互结合；3. 中同学学习心理3.1 学习的认知基础1 无意留意规律在教学中的应用有哪些？答： 在教学过程中老师要善于利用有关刺激物的特点组织同学的留意；一方面要排除那些简单分散同学留意的无意留意因素；另一方面就应充分利用简单 引起同学对教学内容产生无意留意的因素,使同学集中留意听讲； 无意留意也可以有人本身的状态引起；因此,老师在教学中要考虑同学的需要、爱好、学问体会和心情状态,使教学方法、教学形式、教学内容符合同学的需要,切合同学实际,引起同

15、学留意；2 简述有意留意规律在教学中的应用；答： 明确学习 目的和任务 ； 激发和培育 间接爱好 ； 正确组织 课堂教学 ； 实行方法, 禁止留意分散 ；3 怎样在教学中应用有意留意和无意留意？答： 有意留意也称随便留意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对肯定 事物所发生的留意； 无意留意也称不随便留意,是没有预定目的、无需意志努力、情不自禁地对肯定 事物所发生的留意；在我们工作和学习中, 无意留意和有意留意是常常转化交替的；这两种留意的相互转化,使留意能长时间保持集中, 在教学过程中,老师要善于引导同学两种留意有节奏地交替转换；- 6 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

16、- - - - - - - - - - - 第 7 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料4 请简述记忆过程；【口诀：鸡在吃米】答：记忆过程包括 识记、保持、再认或回忆 三个环节； 识记 ：识记是记忆过程的第一个基本环节,是指个体过的学问体会的过程,它具有挑选性特点, 即对信息的识记具有挑选性； 保持与遗忘 ：遗忘和保持是冲突的两个方面；保持是指已获得的学问体会在人脑中的巩固过程, 是记忆的其次个环节；遗忘指记忆的内容不能保持或提取时有困难就是遗忘； 回忆或再认 ：回忆是指过

17、去经受的事物不在面前,人们在头脑中把它重现出来的过程；再认是指人们对感知过、摸索过或体验过的事物,当它再度出现实,仍能 熟悉的心理过程；5 简述提高记忆成效的方法；答： 明确记忆 目的 ,增强学习主动性； 懂得学习材料的 意义； 对材料进行 精细加工 ,促进对学问的懂得； 运用组块化 学习策略 ,合理组织学习材料； 运用多重 信息编码 方式,提高信息加工处理的质量； 重视复习方法 ,防止学问遗忘；6 思维的形式有哪些？答：思维有三种形式： 概念、判定和推理 ； 概念 ；概念是人脑反映客观事物共同的、本质特点的思维形式；概念是思维的基本形式,是构成人类学问的做基本的成分； 判定 ；判定是指熟悉概

18、念与概念之间的联系,它是事物之间的联系和关系在 人脑中的反映； 推理 ；推理是由一个或几个相互联系的已知判定推出合乎规律的新判定的思维形式,是依据已有的学问推出新的结论的思维活动；- 7 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料3.2 学习与学习理论1 简述建构主义学习理论的内容；答： 建构主义学习理论观点. 学问观 ：质疑学问的客观性和确定性,强调学问的动态性；. 学习观 ：强

19、调学习的情境性、社会互动性和主动建构；. 同学观 ：强调同学体会世界的丰富性和差异性；. 教学观 ：情形式教学、支架式教学、合作学习等教学模式； 对教学的意义. 教学不能无视同学的体会,而是要把儿童现有的学问体会作为新学问的生长点,引导儿童从原有的学问体会中生长出新的学问体会；. 教学不是学问的传递,而是学问的处理与转换；. 教学要增进同学之间的合作, 使他看到那些与他不同的观点, 从而促进学习的进行；2 简述马斯洛需要层次理论；答：马斯洛把需要分成五个五层次,他认为人类的需要是相互联系、相互依靠和彼此重叠的,它们排列成一个由低到高逐级上升的层次；其中,最低层次的需要是 生理需要 ,接着是 安

20、全的需要,归属和爱的需要,敬重的需要（认知的需要、审美的需要）,处在最高层次的是 自我实现的需要 ；3.3 学习动机1 简述如何培育和激发同学的学习动机？ 答： 内部学习动机的培育和激发. 激发 爱好,爱护奇怪心；. 培育恰当的 自我效能感 ；. 设置合适的 目标；. 训练归因 ； 外部学习动机的培育和激发. 表达明确的 期望 ；. 供应明确、准时且常常性的. 合理运用 外部嘉奖 ；反馈 ； . 有效的运用 夸奖 ；- 8 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

21、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料3.4 学习迁移1 请问影响迁移的因素有哪些？答： 学习情境的 相像性 ； 学习材料的 性质 ； 学习活动的 多样性 ； 原学习的 娴熟和懂得层度 ； 年龄 特点； 智力 水平；2 请问怎样促进迁移的教学？答： 精选教材 ；【口诀：三教一学】 合理编排 教学内容 ； 合理支配 教学程序 ； 教授学习策略 ,提高迁移意识性；3.5 学习策略1 简述学习策略的训练原就；答： 主体性原就； 生成性原就； 内化性原就； 有效监控原就； 特定性原就； 个人效能感原就；口诀：煮花生特有效2 请问训练学习策略的教学方法有哪

22、些？答： 留意元认知监控和调剂训练； 有效运用教学反馈； 供应足够的教学时间；3.6 问题解决与制造力- 9 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料1 请问如何培育同学的制造性思维？答： 创设有利于制造性产生的相宜环境 . 创设宽松的心理环境；. 给同学留有充分挑选的余地；. 改革考试制度与考试内容； 留意制造性个性的塑造 . 爱护奇怪心理；. 解除个体对答错问题的惧怕心理；

23、. 勉励独立性和创新精神；. 重视非规律思维才能；. 给同学供应具有制造性的榜样； 开设培育制造性的课程,教授制造性的思维策略 . 发散思维训练；. 估计与假设训练；. 自我设计训练；. 头脑风暴训练；2 简述加德纳多元智能理论的内容；答：多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的；按加德纳的说明,智力是在 某种文化环境价值标准之下,个体用以解决问题与生产制造所需的才能；他认为,智力主要有以下七种才能构成： 语文才能 ,包括说话、阅读、书写的才能； 数量才能 ,包括数字运算与规律摸索的才能； 空间才能 ,包括熟悉环境、辨别方向的才能； 音乐才能 ,包括对声音的辨识与韵律表达的才能； 运动才能 ,包

24、括支配肢体以完成精密作业的才能； 社交才能 ,包括与人交往且和谐相处的才能； 自知才能 ,包括熟悉自己并挑选自己生活方向的才能；- 10 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料4. 课程1 简述同学中心论课程主见；答： 课程应以 同学的爱好、爱好、动机、需要、才能等为核心来编排； 课程的组织应心理学化 ；课程的内容不能超出儿童体会和生活的范畴,由于 儿童仍没有才能接受成人完整

25、的体会,所以应以儿童的直接体会作为教材内容； 以人为本课程理念 ,关怀同学在学习活动中的情感体验,突出学问的获得过程；2 简述泰勒的目标模式；答：泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评判,即： 确定课程 目标 ； 依据目标 挑选课程内容 ；3 请简要阐述新课改的详细内容 依据目标 组织课程内容 ； 依据目标 评判课程；答： 三维目标：新课程提倡三维课程目标：学问与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标； 课程结构：整体设置九年一贯的义务训练课程；学校阶段以 综合课程 为主；中学阶段设置 分科与综合相结合 的课程,高中以 分科课程 为主；从学校至高中设置 综合实践活动 并作为必修课程,其

26、内容主要包括：信息技术训练、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术训练； 学习方式：现代学习方式的表现形式包括 合作学习、探究学习、自主学习； 课程评判：提倡“立足过程,促进进展 ” 的课程评判； 课程治理：实行 国家、地方、学校 三级课程治理体制；5. 训练基础学问和基本原理5.1 训练与训练学1 二十世纪后训练的进展特点有哪些？【口诀：全民多现身】答： 训练的 终身化 ； 训练的 全民化 ； 训练的 民主化 ； 训练的 多元化 ； 训练技术的 现代化 ；- 11 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 28 页 -

27、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料2 简要论述赫尔巴特的训练思想 答：他的一般训练学被公认是第一本现代训练学著作,它的出版标志着规范、独立训练学的产生； 训练性教学原就 ；赫尔巴特第一次提出“ 训练性教学” 概念,训练的最高目的是道德和性格的完善； 建立训练学理论的两大理论基础：伦理学和心理学 ； 强调老师的权威作用,形成了传统训练的三中心：老师中心、课堂中心、教材中心； 试图以心理学的“ 统觉” 原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程；提出四段教学法；即 联想 （由

28、个别到一般,形成概念）、明白（清楚明确地感受新教材）、系统 （新旧概念的组合）、 方法 （练习）； 赫尔巴特秉承了历史上沿袭的,曾为中世纪神学所极力鼓吹的“性恶论 ” ,来阐述儿童治理问题；3 简要论述杜威的训练思想答：杜威是美国现代闻名的哲学家、心理学家、训练家,有用主义训练流派的主要代表人物,代表作为 民主主义与训练 ； 论训练的本质；杜威认为“ 学校即社会 ” ；训练即生活 ” 、“ 训练即生长 ” 、“ 训练即体会的改造 ” 、 论训练目的；主见 训练无目的论 ,认为训练过程就是训练目的,训练之外再没有什么 训练目的； 论课程与教学；杜威主见以活动性、体会性的主动作业来取代传统的书本式

29、教材,即 活动课程 ；提出了“ 从做中学” 的教学原就； 提出五步 教学法；即：创设疑难情形、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决问题、验证这个假设； 提出了“ 儿童中心论” ；杜威认为老师是同学的帮助者,教学活动要依据儿童的爱好进行；形成与传统训练相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、体会中心；- 12 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料5.2 训练

30、功能1 训练与生产力之间的关系；【口诀：内（人）结手（真）规速】答： 生产力对训练的打算作用：. 生产力水平打算训练的规模和速度；. 生产力水平制约着训练结构的变化；. 生产力进展水平制约着训练的内容和手段； 训练对生产力的促进作用：. 训练是劳动力再生产的重要手段；. 训练是科学学问再生产的手段；2 训练与政治经济制度之间的关系；答： 政治经济制度对训练的制约；政治经济制度打算训练的性质,详细 表现如下：.政治经济制度打算着 训练的领导权 ；.政治经济制度打算着 受训练的权益 ；.政治经济制度打算着 训练目的 ； 训练对政治经济的影响：.训练能为政治、经济制度培育所需的人才；.训练可以 促进

31、政治民主；.训练通过传播思想,形成舆论作用于肯定的政治和经济；3 训练与文化的关系；答： 文化对训练的制约与影响：. 文化学问制约 训练的内容与水平 ；. 文化模式制约 训练环境与训练模式 ；. 文化传统制约 训练的传统与变 革； 训练与文化：. 训练的文化 传承 功能；. 训练的文化 挑选 功能；. 训练的文化 融合 功能；. 训练的文化 创新 功能；- 13 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

32、 - -老师资格证考试资料4 如何懂得训练的相对独立性？答：训练的相对独立性是指训练具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用；详细表现在： 训练与生产力和政治经济制度进展的 不平稳性 ； 训练具有 历史继承性 ； 训练的相对独立性并非肯定独立性,而是相对独立性 ,详细表现如下：.训练归根究竟是受 生产力的进展和政治制度 打算的；.每一时代的训练从以往训练中继承什么,也与当时的生产力进展和政治制度分不开；.在新政治制度下,与旧政治制度相适应的 迟早要转变；训练思想和内容 ,绝不会长期存在下去,.新的训练思想,只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的实施和进展；5 遗传在人的进展中的作用

33、 答： 遗传素养是人的进展的生理前提,委任的进展供应了可能性； 遗传素养的成熟程度制约身心进展的过程及年龄特点； 遗传素养的差异对人的进展有肯定的影响；6 环境对人的进展的作用 答： 为个体的进展供应了多种可能,包括机遇、条件和对象； 环境对个体进展的影响有积极和消极之分； 人在接受环境的影响和作用时是积极主动的；7 学校训练为什么能在人的进展中起主导作用？ 答： 学校训练是有目的、有方案、有组织地培育人的活动； 学校训练是通过特地训练的老师来进行的,相对而言成效较好； 学校训练能有效地掌握影响同学进展的各种因素；- 14 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

34、 - - - - - 第 15 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料8 学校训练对个体进展有哪些特别功能？答： 学校训练对个体进展做出社会性规范； 学校训练具有加速个体进展的特别功能； 学校训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值； 学校具有开发个体特别才能和进展个性的功能；9 如何依据人的身心进展规律进行训练？答： 训练要适应年轻一代进展的次序性,循序渐进 地促进同学身心的进展； 训练要适应年轻一代身心进展的 阶段性 ,对不同年龄阶段的同学,在训练内容和方法上应有所不同,

35、留意训练的 针对性 ； 身心进展的 不平稳性 要求训练要抓住 关键期 ； 训练要适应年轻一代身心进展的5.3 训练目的1 制定训练目的的依据有哪些？个别差异性 ,做到 因材施教 ；答： 社会的 政治、经济、文化 是确定训练目的的主要依据：. 训练目的受生产力的制约；. 训练目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；. 训练目的的制度仍受到各国传统文化和世界先进文化的影响； 人的自身进展特点与需要也是确定训练目的的重要依据 训练目的制定者 的训练抱负与价值观2 请简要阐述我国训练目的的基本点答： 强调要为 社会主义建设事业 服务；指明白我国训练的社会主义方向和人才培育的政治导向； 要求同学在

36、 德智体美劳 等方面全面进展；说明白国家对培育人才的素养要求； 训练与 生产劳动 相结合,是实现我国当前训练目的的根本途径,指明白我国培育人才的根本途径；- 15 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料3 简述全面进展训练的内容及其相互关系 答： 全面进展训练的组成部分：. 德育 是指训练者培育受训练者品德的活动；. 智育 是向同学传授学问、训练技能、培育职能的训练；. 体育

37、 是指向同学传授身体运动机器保健学问,增强他们体制、进展他们身体素养 和运动才能的训练；. 美育 是培育同学正确的审美观点,进展他们感受美、鉴赏美和制造美德才能的训练；. 劳动技术训练 是引导同学把握劳动技术学问和技能,形成劳动观点和习惯的训练； 五育相互关系：在全面进展训练中,各育是相互联系的,但又相对独立,各自发挥不行 替代的作用； 德育 在全面进展训练中起着灵魂和统领的作用,为其他各育供应了方向性的保证；智育在全面进展的训练中起着前提和支持作用,为其他各育供应了学问基础和才能基础；体育 在全面进展训练中 起着基础作用,为其他各育供应物质基础；美育在全面进展训练中起着 动力作用； 劳动技术

38、训练 可以综合德育、智育、体育和美育的作用；5.4 训练制度1 请简要阐述现代训练制度的进展趋势 答： 加强学 前训练及其学校训练 的连接； 提早入学年龄,延长 义务训练 年限； 一般训练和职业训练 朝着综合统一的方向进展； 高等训练 的类型日益多样化； 终身训练体系 的建构； 学历训练与非学历训练 的界限逐步淡化 训练制度 有利于国际沟通- 16 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资

39、格证考试资料5.5 同学与老师1 请简要阐述老师角色；答： 传统的老师角色观：传道者,授业解惑者,治理者,示范者,伴侣角色,讨论者角色； 现代 的老师角色观：老师是同学学习的 促进者 ；老师是训练教学的 讨论者 ；老师是课程的 开发者和讨论者 ；老师是社区型的 开放者 ；老师是终身学习的 践行者 ；口诀：现代：社区开发促进终身讨论2 老师必备的职业素养有哪些？答： 道德素养 ：又包括思想素养、政治素养以及职业道德素养； 学问素养 ：老师需具有学科学问素养、训练学问素养、文化学问； 才能素养 ：基础才能素养和专业才能素养； 心理素养 ：愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等； 身体素养 ；3

40、老师必备的学问素养有哪些？答： 老师需具有 学科学问素养 ：老师要熟知所教学科的基础性学问和技能；明白与该学科相关的学问；明白学科的进展脉络；明白该学科领域的思维方法和方法论； 老师的 训练学问素养 ：老师要树立正确的训练观念；把握相应的训练学科理论； 文化学问 ：老师具有广泛而深刻的文化背景学问、打破专业和学科的界限、文理兼修,有利于训练教学工作的顺当开展；- 17 - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 28 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师资格证考试资料4 请简要论述专家型老师与新手型老师的区分；答：专家型老师和新型老师在课前方案、课堂教学过程和课后教学评判三个方面都存在差异：