2022年新版五年级植树问题说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 植树问题说课稿普定县试验学校 :张习艳 各位老师：大家下午好！今日我说课的内容是人教版新课程标准试验教 材五年级上册“ 数学广角” 中的“ 植树问题” 的第一课时；这个单元主要是为了向同学渗透有关植树问题的一些思想 方法,教材将“ 植树问题” 分为两端都栽、只栽一端、两端都不 栽、环形情形以及方阵问题等几个层次,这节课主要是教学两端 都栽的植树问题,教材以同学比较熟识的植树活动为线索,让学 生选用自己喜爱的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经受猜想、试验、推理等数学探究的过程,并启示同学透过现象 发觉其中的规律,建立数学模型,再利用规律回

2、来生活,解决生 活实际问题；从同学的思维特点看,五年级同学仍以形象思维为主,但抽 象思维才能也有了初步的进展,具备了肯定的分析综合、抽象概 括、归类梳理的数学活动体会；这部分内容放在这个学段,说明 这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教 师的有效引领,也需要同学的自主探究；基于我对教材的分析和对同学学问水平的分析,我将本节课 的教学目标定位为如下几个方面：学问与技能方面：- 1 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过探究,发觉两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规 律解决实际生活中的问题；过程与

3、方法：让同学经受观看、猜想、自主试验、探究、沟通,从中发觉规律,抽取数学模型过程；情感态度与价值观方面：让同学感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方 法来解决实际生活中的简洁问题,培育同学的应用意识和解决实际问题的才能；为了到达以上三个教学目标,我认为本堂课的教学重点是引导同学发觉并懂得全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律；教学难点是懂得全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规 律解决生活中的实际问题；接下来我说说针对本堂课所采纳的教法及对同学的学法指 导；在本堂课中,我主要采纳在生活中找间隔在动手操作中 找方法在方法中找规律在规律中学运用的教学过程；让同学通过小组合作形式探究方

4、法,使每个同学动脑、动手、合 作探究、经受分析、摸索、解决问题的全过程；并通过多媒体的 直观演示帮助教学,在创设的生活情境中尝摸索究、形成概念、积极参加；鉴于本课教学内容设定的教学目标及同学的认知规律和实- 2 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 际情形,我设计了如下教学程序：一、创设情形,引入新课；在这个环节中,我先出示一个谜语让同学猜猜看,谜语的内 容是“ 两棵小树十个叉,不长叶子不开花；能写会算仍会画,天天干活不说话；” 当同学猜出是我们的双手时, 我抓住时机请同学 们伸出自己的右手,五指张开,用数学的眼光看

5、一看,你发觉了什么？老师顺势指出像我们手指之间的空叫做间隔,间隔的个数 就叫间隔数；同学通过观看,很快便知道了手指数与间隔数之间存在着多 1 或少 1 的关系；这样设计的目的是为了让同学从我们熟识的手中查找数学性息,用意在于先突破教学中的学问点,懂得间隔,间隔数,初 步感知间隔数与物体个数的关系,并且起到标准同学语言的作用,使同学在轻松的活动中为新课的学习作铺垫；紧接着,我让同学说说自己身边随处可见的间隔现象,通过找生活中的间隔导入课 题；目的是让同学懂得什么是植树问题,让同学体会生活中的数学,明白在不同的事物或不同的现象之间,是存在着相同的数学 意义的,它们之间有着数学上的本质联系；二、 经

6、受探究,发觉规律 1.激趣引入,启示探究积极性 这一环节是本节课的重点,在这里我先通过聘请启示让同学 设计植树方案为动身点是让全部参加者都能公平的、积极主动的 参加到学习的全过程中,在参加中学习和构建新的学问、形成能- 3 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力；所选例题没有确定棵数和间距,是想由同学自己设计出间距 来推测棵树,通过小组合作动手操作用线段图模拟植树进行验证,并把验证结果填在表格里；在一次次的推测与验证中,使同学发 现棵数与间隔数之间的关系；2同学汇报,初步建模；大多数同学在这一环节意识到棵数与间隔数

7、之间的关系,但老师不要急于求成,我利用电教手段,再现植树的情形,让同学 看表总结规律,既防止了用语言表达的困难, 又节约了教学时间,使同学一目了然,起到化难为易的成效,使同学豁然开朗；3利用模型,解决问题；这时的例 1 我放手让同学尝试分析,独立列式,沟通反馈,明白算理,稳固结论,同学讨论成果被认可,同学也有了一种成 就感,从而增强了同学学习数学的信心；三、稳固应用,内化提高；1工人们在全长 300 米的道路两边植树,每间隔 6 米栽一棵两端要栽,一共要栽多少棵？【设计意图】用实际的问题,再次激发同学的疑问,把一边延长到两边,训练同学的思维才能；2早操时排队,每隔 2 米站一人,一列队伍有 2

8、2 人；这 列队伍有多少米？师：从题中你得到了什么信息 .问题是什么？同学尝试解题,再指名汇报,说说自己是怎样想的？- 4 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图】逆向应用的题目,培育同学思维的敏捷性和可 逆性；四、回来生活 让同学明白了现实生活中与“ 植树问题” 类似的有许多：如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯等等；由于它们之间都存 有共性：都隐匿着间隔数与棵数之间的关系,因此,抽取比较有代表性的“ 植树问题” ,作为数学模型讨论,总结这一类问题的解 决方法和策略,让同学们在欢乐中轻松地学习学问,使同学感受到数学学问源于生活、用于生活,从而使同学深刻感受到数学的 应用价值,激发同学学习数学的爱好；五、回忆整理,反思提升；这环节我设计了先回忆这节课所学学问,再提出植树问题,为下节课的连续探究做好了进一步的铺垫；六、板书设计：植树问题两端都种树： 总长 间距= 间隔数 间隔 + 1= 棵数 100 5+1=21 棵- 5 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页