2022年新人教版一年级语文上册第四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四单元电子教案一、单元教材分析 本单元环绕“ 自然” 这个主题编排了秋天 小小的船江南四季 4 篇课文；这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌；课文 语言简洁明快、亲切 自然,能唤起同学对四季的感受,激发同学对大自然的喜 爱之情；低年段的语文教学要将指导同学正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务；读 正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等；读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不 丢字、添字,能正确停顿等；作为本册教材的第一个课文单元,从一开头就要重视朗读基本功的训练,提示同学用一般话朗读,读准字音,重点读

2、好“ 一” 的不同读音；要重视教 师的范读作用,采纳多种方式引导同学充分朗读,通过倾听、仿照和比较,不断提高朗读 才能；本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但由于中国幅员辽阔,物候差 异较大,课文中的事物同学不肯定都熟识,老师可以适当地给同学供应相关的图片或视 频,丰富同学对自然现象的认知,以便更好地懂得课文内容；在正确朗读课文的基础上,他们对大自然的宠爱之情；二、单元教学目标勉励同学仿照课文中简洁的短语和句式,表达1. 熟识本单元 53 个生字,会写 15 个生字；熟识“ 竖钩” 、“ 卧钩” 两种笔画 ,“ 提土旁” 、“ 女字旁” 、“ 竹子头” 、“ 风字框” 三个偏旁；2

3、. 正确、流利的朗读课文；明白课文内容,体会文中情感；3. 生活中识字,感受识字的乐趣,激发同学对祖国语言文字的宠爱之情；三、单元重难点 1. 正确、流利的朗读课文；明白课文内容,体会文中情感；2. 生活中识字,感受识字的乐趣,激发同学对祖国语言文字的宠爱之情；名师归纳总结 四、单元课时支配2 课时第 1 页,共 20 页秋天 小小的船 2 课时江南 2 课时四季 2 课时语文园地四 2 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载总课时秋天使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）. 流利、有感情地朗读课文,感知

4、课文内容,把握作者的感情；. 体会诗歌美丽的意境；. 揣摩、品尝本文美丽的语言；. 培育同学宠爱大自然、宠爱生活的感情二、 教学重难点分析教学重点：. 体会诗歌美丽的意境；. 揣摩、品尝本文美丽的语言；三、 教学策略挑选（教法、学法）启示式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、 教学资源预备生字卡片,相关的课件；五、 教学过程第 1 课时一、整体感悟 . 导人新课：闻名诗人秋瑾在诗中说“ 秋风秋雨愁煞人” ；宋玉也在九辩中言“ 悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰；”在文人墨客的笔下,秋天是悲伤的、哀婉的,让人顿生惆怅 但是秋天也有绚丽的色 彩、丰收的欢快；今日就让我们走进秋天,感受一个别样的秋

5、天；（板书课题）. 师配乐范读课文：要求：朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握；同学正确划分诗歌的停顿；. 生自由朗读课文；（投影片或多媒体课件显示）问题组：为什么说这是一幅乡村秋景图？诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、美丽的名字）诗歌抒发了作者怎样的感情？你宠爱这首诗吗？为什么？朗读之后,同学四人小组争论明确三个问题；明确：由于露珠、冷雾、白霜,说明秋天的天气特点；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更广阔；溪水干枯、更清冽,示意这是在秋天；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

6、欢迎下载三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图；天的宠爱、赞扬的感情；二、研读与赏析 . 示同学绘制的图画或课件； （同学对比图片绽开想像,描画自己宠爱的画面；多媒体 或投影显示问题组）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用美丽的语言描画你宠爱的一幅图画,并 说说为什么宠爱这幅图；作者是按什么次序写景的？找出你最宠爱的语句,说说你为什么宠爱,写得好在哪儿？. 同学四人小组争论明确三个问题：先请几名同学朗读最宠爱的一节诗；说说为什么宠爱；然后据图画,绽开想像,描画 画面；同学描画画面（参考内容）：农家丰收图：早晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷；田野 里发散出稻香的气

7、息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透 衣衫；果林中仍有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放 进背篓,这份欢快要与亲友一起共享 霜晨归渔图：早晨的江面仍充满着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意；远远地有个渔 人摇着船桨向岸边驶来；依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人娴熟地撒下鱼网,网上的青鳊鱼 就像乌桕叶,闪着银色的光泽；归航了,江面上传来动人的渔歌,仍有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清亮见底；羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天 的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼；夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那 吹笛的少年？姑娘的心

8、事谁能猜得透？由远及近的次序；美丽语句赏析：先找出美丽的语句；同学有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处；主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）伐木声飘出幽谷 从听觉的角度,写出了幽谷的深、静；放下饱食过稻香的镰刀 “ 饱食” 运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“ 稻香” 从味 觉角度,示意稻子成熟,展现丰收的图画；秋天栖息在农家里 “ 栖息” 运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无 的东西详细化,写出了放松、娴静的氛围；轻轻摇着归泊的小桨 “ 轻轻” 显示出渔人闲适与得意的心情；秋天玩耍在渔船上 “ 玩耍” 一词虚实相生,渔人是在渔船上玩耍,并不在乎打了多 少鱼,更是

9、在感受秋天,玩耍秋天,写出了那份闲适；秋天梦寐在牧羊女的眼里 “ 梦寐” 是模糊的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感 情似喜似羞；为什么“ 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 这个比如用得好？比如青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就似乎网 起的是乌桕叶的影子；用倒装句表达渔民闲适的心情；. 齐读、自背、齐背、竞赛背诵；课堂小结：本诗从多种感官角度动身,运用比如、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活闲适、闲适,少了些艰巨苦恨,多的是清静、清甜；这是一个明媚、欢快的秋天,一个乐在其中的秋天；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精

10、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、拓展延长比较阅读：读秋景,比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处；四、布置作业. 写自己的秋天；以“ 秋天” 为题写一首诗；. 摘抄以“ 秋” 为内容的诗文,并做点评；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载总课时小小的船使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 熟识 9 个生字,会写“ 见、白”2 个字,熟识 2 个偏旁“ 舟、门” ；2. 采纳多种识字方法进行识字教学,激发同学主动识字

11、的爱好；3. 初读课文,能正确流利地朗读儿歌,感受儿歌的趣味性；4. 会写“ 见、白” 两个字,培育同学养成良好的写字习惯；二、 教学重难点分析 教学重点：多种形式的识字 三、 教学策略挑选（教法、学法）学 法：小组合作 启示式教学、培优辅差 四、 教学资源预备 生字卡片,相关的课件；五、 教学过程 第 1 课时一、创设情境 导入儿歌（师）：我知道同学们都是爱观看的好孩子,今日老师给大家带来了一幅特别美丽的图 画,想不想看？（生）：想；（师）：请同学们睁大眼睛认真看好了；（ppt 出示图片）（同学相机会发出称赞声）（师）：刚才很多同学发出了称赞声,那谁来说说你看到了什么？（生） 1：我看到了很

12、多小星星（师）：你的小眼睛真亮,那我们这些小星星是怎么样的？（生） 2：我看到了一闪一闪的星星；（师）：你真是爱观看的好孩子；你们仍看到了什么？（生） 3：我看到了一个小女孩坐在弯弯的月亮上；（生） 4：我看到了蓝蓝的天空；（师）：同学们真不愧是爱观看的好孩子啊,你们真棒；我们看到蓝蓝的天空中一个小女孩坐在弯弯的月亮上看星星,我们的小星星正一闪一闪 地对着她微笑呢；这是多么美、多么奇妙的场景啊；有一位爷爷就把这样的场景写成了一首好玩的儿歌,它的题目叫小小的船（ppt 出示）（师）：请同学们拿出小手来跟老师一起写（板书：小小的船）（拿诞生字卡片：船）题目中的这个字谁会读？生 1；拼读“ 船”（师

13、：对了,仍有谁想读？）生 2：船 师：很好,我们一起读,“ 船” ；你们都见过哪些船呢名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 1；我见过大船 小船 木船 师：同学们见过了那么多的船,让我们再一起来读读这个字“ 船”师：“ 船” 字前面有一个新的偏旁,我们没学过,有谁来猜一猜这是什么偏旁；生：“ 舟” 字旁 师：你真是一个聪慧的孩子；（板书：“ 舟” 字旁）；“ 舟” 变为偏旁的时候要把“ 横”改成“ 提”让我们再来叫一下它的名字：舟字；师：生字宝宝熟识了,谁来读一下这个儿歌的题目；生 1：读题 师：

14、让我们一起来读一下；师：这到底是怎么样的一首儿歌呢,很多同学们迫不及待地想要读了；那接下来请同学 们把语文书翻到 76 页,自己读读这首儿歌；但是读之前老师要提两个小小的要求：1、读课文时人要坐端正,书竖起来；2、遇到不熟识的字怎么办？（读拼音；对,遇到不熟识的字可以读拼音也可以问同桌）这两点能做到吗？（生）：能；师：好,开头；二、品读儿歌 初步感知师：我们的这些生字宝宝玩着玩着又跑回儿歌里去了,你们仍能认出他们来吗？请再读 读儿歌（ ppt 出示带停顿的儿歌）师：同学们读得真认真,我们这个儿歌一句话比较长,有点难读,老师用“ 一竖” 标出 来,表示读到那里要略微停一下停顿,请同学们跟老师读一

15、下；（师领读儿歌）师：谁想来试一试的？生 1：读 师：你觉得她读得怎么样？生 2：我觉得她读得没感情（师：那请你有感情地读一下）师：嗯,的确读得很可爱；师：同学们,让我们学着（詹子俊）一起来把这首儿歌可爱得读一遍吧；（全班齐读儿歌）三、激发爱好 趣味识字1. 生字拼音拼读（师在黑板上出现出“ 星星生字” ）师：你们知道吗？这些生字宝宝们呀,特殊调皮,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一颗颗的小星星, 跑进了电视机； 请同学们用小眼睛认真看一看这六颗星星上的拼音宝宝（船 弯看 见 闪 蓝）什么地方是一样的？生：都有 an 师：它们头上都有韵母宝宝 生：一生拼读,相机正音；an,只是戴的帽子不一样；

16、那谁来给我们读一读；师：读得真棒；谁情愿当小老师带大家读一读；生：上台领读前6 个拼音；zh ” ,师：小老师你真棒；那下面这三颗星星叫什么名字呢？谁来告知我们？生：拼读（坐、只、星）请同学相机正音；（师：“ 只” 有两种读音,一种读“一种读“zh ” ,什么时候读“ zh ” .一只；什么时候读“zh ” ？只有）师：我们一起来读一下（坐、只、星）2. 趣味识字（选定几个）师：我们这些生字宝宝的帽子摘下来了,你们仍能叫出他们的名字吗？（ppt 出示没有 拼音的生字）请你们自己看着生字读读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - -

17、 - - 学习必备 欢迎下载师：我们开小火车来读读；（小火车预备好了吗）生：开小火车读生字；师：同学们能叫出这些生字宝宝的名字了,那老师要考考大家,下面我们来做个玩耍,这个玩耍的题目叫猜猜猜（ppt 展现出“ 猜猜猜“ 三个字）师：下面进入第一关：摘星星；（我们今日学过的生字宝宝都躲在这些星星的后面,等 下请同学上来摘一颗星星, 摘下星星后仍要叫诞生字宝宝的名字,叫对了就能得到一颗星星；预备好了吗？（预备好了）谁坐得最端正谁就上来摘；师：其次关：示孙悟空手搭凉棚的图片,让生猜字（大家都知道这是孙悟空,他做的动 作表示什么字呢？）生：看 生：你真厉害,一猜就对；（嘉奖星星）师：我们来看一下这个“

18、 看” ,上面其实是“ 手” 只是把“ 手” 的“ 竖勾” 变成“ 撇” ,下面的“ 目” 是什么意思？生：眼睛；师：手放在眼睛上就是“ 看” 我们仍可以编一个口诀,谁来说说；生：“ 手目” 看；师：我们一起来说一说（“ 手目” 看）师：老师给大家看一幅图,请同学们找找我们的生字宝宝藏在哪里？（出示班级小星星 亮晶晶的宣扬图）生：小星星；（师：你真是孙悟空的火眼精金啊）（嘉奖星星）师：出示“ 弓箭图” 让生猜出“ 弯”师：老师这儿仍有五谜语,猜猜猜,看哪一位同学最爱动脑筋；ppt 出现：谜语 1：: 两人背靠背,坐在土地上（跟老师写一下,在黑板上写出“ 坐” ）我们再来叫叫它的名字（齐读：“

19、坐” ,边读边做动作）谜语 2：八张嘴巴；谜语 3：一个人在门里；（ ppt 显现一个动画）谜语 4：一艘小舟上坐着几口人；谜语 5：珍宝的尾巴弯了；师：现在谁手里星星最多谁就是今日的识字大王啦；（星星得到不多或者一颗星星都没 得到的同学也别灰心,只要你们平常多用小眼睛看看生活中的字,就能熟识更多的字；师：现在我们的生字宝宝又带着他们的伴侣来和我们见面了,（ppt 出示：弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天空）生：读三个词语 师：跟老师读一下：弯弯的月儿（生跟读）师：除了月亮是弯的仍有什么东西也是弯的？生：香蕉、镰刀、船、谷穗弯弯 师：谁来当小老师带着大家读一下这个（闪闪的星星）（师：星星一闪一闪

20、的就像我们小伴侣的眼睛真美丽啊；）师：再跟老师读：蓝蓝的天 师：什么东西是蓝色的？生：大海、天 师：你真爱观看；四、书写生字 培育习惯你们能叫出他们的名字吗？师：我们今日收成真多呀,熟识了这些生字宝宝,会读儿歌；那我们要来写一写生字了,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请大家看一下这上面两个是什么字？（生：读“ 见” 、“ 白”学习必备欢迎下载ppt 出示：见、白）师：好,我们先来看一下“ 见” 字的笔顺是“那“ 白” 字的笔顺是什么？谁知道？” （拿出小手来跟老师写一下）生：说出白字的笔顺；（师：我们一起来写一下

21、）师：请同学们认真观看一下这两个字在田字格中的位置（见、白）生 1：说“ 见” 在田字格中的位置（师引导第一笔“ 竖” 、“ 撇” 及“ 竖弯钩” 的位置）生 2：说“ 白” 在田字格中的位置（师引导“ 撇” 的位置及“ 日” 要上大下小）师：下面请同学们跟老师一起把这两个生字写到田字格中；（老师示范写）师：会写了吗？ （生：会写了） 那请拿出笔来写一写 “ 见” 和“ 白” （留意写字时的 “ 三 个一” ：一寸、一尺、一拳）生：书写“ 见、白” ,老师巡察相机指导书写及书写习惯；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - -

22、 - - 课题学习必备欢迎下载总课时江南使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2. 复习巩固汉语拼音,熟识8 个生字,会写其中的4 个字；3. 懂得诗句的意思,体会江南水乡的美景；培育同学宠爱大自然的思想感情；二、 教学重难点分析1. 借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音熟识 8 个生字,会写4 个字；2. 初步具有阅读古诗的爱好；三、 教学策略挑选（教法、学法）启示式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、 教学资源预备生字卡片,相关的课件；五、 教学过程第 1 课时一、利用课件创设情境导入新课 多

23、媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情形；（同学一边看画面、听音 乐,一边想象）小伴侣,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那 是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今日,老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课 题；同学借助拼音齐读课题两遍；老师讲解：江南就是我国的长江以南一带,那里风景美丽、物产丰富,是闻名的鱼米之 乡；二、初读课文 1. 借助汉语拼音自由地轻声读课文；要求：先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的 字多读几遍,特殊要读准生字的音；2. 数一数,课文共有几行,是由几句话组成的；3. 检查自读情形；问：谁情愿读给大家听？抽几个同学读课文,其余

24、同学边听边用“ ”画诞生字,老师抽查；4. 老师范读、领读；三、学习生字 1. 指名分句朗读,结合学习生字词；（出示生字卡片）第一句：江、可、采；其次句：叶、何；第三句：鱼、戏、间；2同学拿诞生字卡自读,老师相机正音；留意“ 江” 、“ 间” 的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音；“ 采” 的读音是平舌音,不 要读成翘舌音；“ 可” 和“ 何” 韵母相同,“ 叶” 和“ 鱼” 的读音是自成音节；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 检查识字情形；先打乱次序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读

25、；再朗 读包含这些生字的句子；4. 指导写字：可、江、采、鱼；（1）记住字形；分四人小组合作学习,争论如何识记生字；可启示同学用学过的笔画和熟字来分析记忆 字形；“ 可” ：有五笔；扩词：可爱、可口、可以；“ 江” ：三点水加“ 工” ；江与水有关,所以有三点水；口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸；“ 采” ：上下结构,采要用手,留意上面是一个爪字头；口头组词：采花 “ 鱼” ：下边的一横是“ 鱼” 的尾巴,利用课件展现；口头组词：鱼儿、鱼尾巴 （2）指导同学按笔顺提示描红；（3）同学练习描红,老师巡回指导,准时订正写字姿态；（4）指导同学在田字格中书写；（5）生练习写生字后师点评；四、精

26、读课文 1. 学习诗的一、二行；（1）指名朗读诗的一、二行；（2）指导同学看图,观看荷叶；荷花长得怎样；“ 何” ：表示感叹,惊奇；“ 田田” ：指荷叶长得层层叠叠,茂密鲜亮,特别可爱；（3）指导反复朗读,绽开联想,从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂密鲜亮、特别可爱的样子；2学习诗的后五行；（1）指明朗读诗的后五行；摸索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,仍有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉 戏）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的欢快和闲适？指导反复朗读：“ 鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶北；”课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情形,让同学绽开联想,感受鱼儿的欢快和闲适、逗人宠

27、爱的样子；懂得方位词：东、南、西、北,并让同学动手画出方位图；这里的东南西北是指荷叶的 四周；绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么？同桌相互描述鱼儿在莲叶间 游玩的轻盈情形；老师揭示：鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一 会儿又滑到了北面；五个“ 戏” 字写出了鱼儿的欢快和闲适,“ 东、南、西、北” 就写出了 鱼儿在水间自由闲适、逗人宠爱的样子；（3）指导有感情地朗读诗句；问：小伴侣,当你看到鱼儿那样轻盈,你心情怎么样呢？怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子,留意重音和停顿；五、背诵课文 1. 尝试背诵；（生挑选自己宠爱的方法练习背诵课文；）2. 抽生背

28、诵,说说你用的什么方法背诵课文；（看图记、依据重点字词记、想象记）六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情形名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,小鱼, 6 个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演；板书设计3 个同学戴着小鱼的头饰扮演名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载总课时四季使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

29、1. 熟识 11 个生字, 会写“ 七、八、九、无” 4 个字；熟识两种笔画 “ 七、九” 和 4 个偏旁“ 月、雨、口、禾” ；2. 正确、流利地朗读课文；背诵课文；3. 懂得课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽；二、 教学重难点分析1. 认字和练习朗读；要让同学通过观看和朗读,感知四季的不同特点,激发对大自然的宠爱之情；2. 让同学在自主、合作学习中,产生探究的爱好；三、 教学策略挑选（教法、学法）启示式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、 教学资源预备生字卡片,相关的课件；五、 教学过程第 1 课时一、激趣导入 1 小伴侣们,咱们来做一个玩耍,请你猜猜图上放的是什么季节？课件依次

30、显现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等 说说你是从哪里看出来的？每猜对一幅,就在图片上方显现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学；卡片出示“ 夏” ,这个字你熟识吗？怎么熟识的？卡片出示“ 秋” ,这个字是什么结构？左边我们叫它“ 禾字旁” ,卡片出示,齐读；你 用什么方法记住秋？卡片出示“ 冬“ ,齐读；师：这四个季节合在一起,我们称它们为四季；（板书四季）二、初步感知 1. 有个小伴侣把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌,题目就叫“ 四季” ,让我们再 美美地读一读；（同学读题）2. 听到小伴侣这么美的朗读,知道这首好玩的儿歌,有四位新伴侣也赶来和我们一起学 习,大家快来

31、熟识一下；3. 激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“ 它们” 打招呼,多种形式 读；留意读音：草、穗是平舌音；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识记：叶、雪 出示卡片“ 叶” ,你是怎么记的？你能给他找个伴侣吗？出示卡片“ 雪” ,熟识“ 雨字头” ,组词；4. 感知形象 小伴侣是否想见见这几个伴侣？出示“ 草芽、荷叶、谷穗、雪人” 的图片；看着图说说四位伴侣长什么样子的；5、学习词组在同学的回答中,相机出示注音的词组；草芽尖尖

32、谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组；学习生字“ 圆” ,熟识“ 方框” ,方框似的字除了圆,你仍知道哪些？学习“ 肚” ,熟识月字旁,月字旁的字仍有吗？6、个别读、小组读；全班起立加动作读；三、读通全文1、猜词说因：猜猜这四位伴侣分别宠爱哪个季节,说说你的理由；生说,师板书：春、夏、秋、冬2、回来课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案；自由读,要求做到：把自己不熟识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文；同桌相互检查朗读情形,沟通简洁读错的地方；出示课文,检查同学读课文的情形；指名读,齐读课文（也可加动作）；四、趣味练习 这课的生字都熟识了吗？（课件出示）我们开火车来

33、叫出他们的名字；小伴侣读累了吧,老师请你吃水果；（课件“ 吃水果” 玩耍,巩固生字）五、指导书写出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“ 竖” “ 撇” ）下面老师要变魔术了（师变折胶线,成“ 竖弯” ）这是什么呢？（师变折胶线,成“ 横折弯钩” ）这些笔画很想和大家交伴侣,看都跑到“ 七” 和“ 九” 当中来了 写生字：观看练写,看清在田字格中的位置 指导同学按笔顺先后书空后练写 展现评判；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载总课时四季使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价

34、值观）1. 熟识 11 个生字, 会写“ 七、八、九、无” 4 个字；熟识两种笔画 “ 七、九” 和 4 个偏旁“ 月、雨、口、禾” ；2. 正确、流利地朗读课文；背诵课文；3. 懂得课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽；二、 教学重难点分析1. 认字和练习朗读；要让同学通过观看和朗读,感知四季的不同特点,激发对大自然的宠爱之情；2. 让同学在自主、合作学习中,产生探究的爱好；三、 教学策略挑选（教法、学法）启示式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、 教学资源预备生字卡片,相关的课件；五、 教学过程第 2 课时一、复习巩固,激趣倒入 1. 认读生字卡片,进行扩词练习；2. 抽同学读课文

35、；3. 导入：小伴侣,四季都是特别美丽的,上节课我们知道了四位伴侣“ 草芽、荷叶、谷 穗、雪人” 分别宠爱的季节,那么你最宠爱哪个季节？二、依据学情,随机学文 春天万紫千红总是春 1. 学习课文：这么多小伴侣都宠爱春天,有一个小伴侣也很宠爱春天,他仍给春天写了 一句话呢；看书读文出示：草芽尖尖,他对小鸟说：“ 我是春天；”2. 品尝语言：“ 草” 和“ 草芽” 比较,“ 草芽” 什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）是啊,正由于这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“ 我是春天” ；3. 美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？师范读；请你也试着这样来读一读；4. 多读评

36、判：请同学来读一读；（指名读）男女生竞赛读等多种形式读,读出草芽的自 豪、兴奋等语气后进行评判；5. 拓展表象：同学们,春天多美丽啊,谁能像课文中的小伴侣一样,也给春天写一句话 啊？6. 出示句式：桃花（）,他对（）说：“ 我是春天；”迎春花（）,他对（）说：“ 我是春天；”名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（）（）,他对（）说：“ 我是春天；”7. 观赏了春天,我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读；夏天大珠小珠落玉盘 1. 夏天多喧闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课

37、件）2. 你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书其次段；3. 美读升华：师范读；指导读出夏天荷叶长得好的语气等；4. 拓展练习：让同学也以课文为例说句子；（）（）,他对蜻蜓说：“ 我是夏天；”秋天绝知此事要躬行 1. 小伴侣们,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了；出示句子,读：谷穗弯弯,他鞠着躬说：“ 我是秋天；”2. 品尝语言：读了这句诗,你有没有不懂的问题？（重点：一是解决“ 弯弯” ,二是解决“ 鞠着躬” ）3. 美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读,生练读；指名读,带动作 读、齐声读；冬天熟读深思子自知；出示课件：冬天雪景图,读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺,他顽皮地

38、说：“ 我就是 冬天；”你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）读出雪人的顽皮,小组赛读；表演读：让同学边读边表演；三、美读全文,表演背诵 . 美读全文：多种形式地读 . 表演背诵：边演边读,边读边背；四、巩固拓展：仿照编诗,他对说：“ 我是春天；”,他对说：“ 我是夏天；”,他对说：“ 我是秋天；”,他对说：“ 我是冬天；”点评勉励；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载总课时语文园地四使用时间一、 教学目标（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1通过自主拼

39、读、对比发觉的练习,使同学体会反义词的隐秘,激发学习的爱好；2通过引导同学认读四季及景物名称的词语,说话；激发同学说出宠爱的词语, 训练同学有条理地3通过展现台,激发同学的识字热忱,勉励同学合作、沟通、创新思维,提高同学的识 字才能；4引导同学自主、合作完成“ 日积月累” ,引导同学积存七字成语,丰富同学的词汇积存；5通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读才能,并激发读书的爱好；二、 教学重难点分析 1. 引导同学自主、合作完成“ 日积月累” ,引导同学积存七字成语,丰富同学的词汇积存；2. 通过展现台,激发同学的识字热忱,勉励同学合作、沟通、创新思维,提高同学的识 字才能；三、 教学策

40、略挑选（教法、学法）启示式教学、培优辅差 学 法：小组合作 四、 教学资源预备 生字卡片,相关的课件；五、 教学过程 第 1 课时 一、点明主题,激发学习爱好 导语：同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,信任同学们肯定有很多收成；这节 课我们学习语文园地四,信任你们会有更多的收成；生活中处处都是学问；谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？老师点评 同学畅所欲言,设计意图：让同学在沟通中拓展生活中学习语文的方法,并在潜移默化中感受到生活处 处是学问,很自然地进入新课的学习氛围；二、学习“ 识字加油站”1导语：拼读音节很好玩,由于能考查出哪个小伴侣最细心,最认真；请看屏幕中的这几个音节, 谁

41、能精确地拼读并发觉生字间隐匿的小隐秘？字” ； 2同学独自拼读音节,并找一找其中的隐秘； 老师利用课件出示书中的 “ 趣味识3组内拼读音节, 沟通自己的发觉； 组内同学互帮互助, 共同进步,把音节拼读精确； 4班内沟通：比一比谁拼读得准,发觉生字间的隐秘；1 以小组为单位展现拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词；2 评出正确合作组,嘉奖一个笑脸；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 引导同学从拼读的速3 随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委；度、是否正确以及同桌反应的程度三

42、个方面做出评判； 5拓展练习；1 课件出示句子 同学独立阅读小句子,并在句子中填入反义词；水龙头总是开着,你去 一下吧！2 同学以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画；上对下,小对大；前对后,左对右；多对少,老对少；来对去,男对女；黑对白,里对外；高对低,粗对细；3 拓展说话；你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看；长颈鹿怎么样？ 高 小白兔怎么样？ 矮 小妹妹怎么样？ 哭 小弟弟怎么样？ 笑 篮球怎么样？ 大 乒乓球怎么样？ 小 设计意图：教学反义词过程中,通过多种形式的读,引导同学读准字音,并准时梳理出 其中的奥妙,使同学能够体会出反义词的特点；同时,结合低年级同学的思维特点,创设了 丰富的情境,设计了好玩的玩耍活动,激发同学的学习爱好,引导同学在情境中读文识字；三、学习“ 字词句运用”1导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要连续考考你们,看谁的眼睛最敏捷； 课件出示书中的“ 读一读说一说” 中的词语；以请教他人,也可以查找工具书；你读后有什么发觉？1 放手让同学自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题； 读读这些词语,不会的可 老师巡察,随机点拨 2 同学在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不懂得的词语；3 班内展现词语朗读和发觉；小老师领读,开火车读,卡片抢读,最终齐读；沟通读后的发