2022年新人教版七年级语文上第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 6 我的老师一、学习目标体会本文作者在文中所包蕴的依恋、学习本文环绕中心选取材料的写法；揣摩文章的语句；二、学习重点目标 1、2 、3 三、学法指导想念老师的深厚感情, 培育敬重、 宠爱老师的良好品德；通过多种形式的朗读与课文进行多次接触,感悟那深挚的师生之情；自己去发觉问题,提出问题,争论问题,从而在学习过程中获得积极的情感体验；在争论分析中合作学习,促使思维的碰撞、磨合、吸纳；四、学习过程预习导学有人说： “老师是塑造人类灵魂的工程师；” “老师像蜡烛,照亮了同学前进的道路；” “老师是人梯,载着同学攀登科学的高峰；”同学们,从幼儿园到现在

2、,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮忙呢？那位老师使你终身难忘呢？你们或许写过 “我的老师 ”这类作文,写得如何？现在来读一读现代闻名作家魏巍回忆他的学校老 师蔡芸芝 先生的一篇文章；比较一下,有没有课文写得那么生动,富有真情实感；自己搜集有关魏巍的资料 ,进行整理归纳；自读课文,整体感知,完成以下“冲关”练习；给以下加点字注音；褪色（） 卜问（）焚香（）黑痣（）辨析以下各组字的形、音、义；即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）预习课文,看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括,写在下面；细读课文,从文中找出直接赞扬蔡老师

3、的语句,看看蔡老师是一个什么样的老师；学习研讨导入新课在我们的求同学涯中,教过我们的老师有很多；给你留下深刻印象的老师肯定也不少；回想一下,哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱,产生宠爱之情,说出来,让名师归纳总结 同学听听；今日就来学习我的老师,魏巍笔下的“我的老师 ” 蔡芸芝先生就是公平型、伴侣型、艺术家型的老师；第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自主学习反馈 ,沟通预习成果；作者简介：魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树；河南郑州人；1920 年 6 月生于一个城市贫民家庭；在极其困难的条件下,读了平民学校

4、、高小,并将就上了简易乡村师范；1937 年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12 月在山西前线参与八路军,不久到达延安；1938 年 4 月加入中国共产党；他始终生活在战士之中；解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌；全国解放后,参与了抗美援朝战争,主要作品有散文集谁是最可爱的人,长篇小说东方等；本文一共写了七件小事；A、蔡 老师假装发怒； B、老师教我们跳舞； C、老师带我们观察蜜蜂； D、老师教我们读诗； E、我们看老师写字； F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中查找老师；整体感知：找一找；请同学们以自己宠爱的方式再次阅读课文,哪几件略写？这样支配有什么好处？详写：略写：作用：争论：这七件

5、事是如何贯穿起来的？部分探究：品一品；同时摸索：本文记叙的七件小事中, 哪几件详写？提问：蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出？提问： “我”是一个什么样的同学？课文哪些地方可以看出？提问：记叙文主要运用表达、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情；7 再塑生命的人课时一课时课题学问与才能：积存“ 希望、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾” 等词语；教学 明白作者成长历程懂得文章思路整体把握文章结构；目标 过程与方法：阅读及重点语句分析法；情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度及对莎莉文老师的敬

6、重；教学明白作者成长历程懂得文章思路整体把握文章结构；重点名师归纳总结 教学阅读及重点语句分析法；第 2 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 难点教学 尝试教学法 方法教学 小黑板、彩色粉笔 用具教学 集体设计 二次备课流程老师活动同学活动一 、 创 设导语：同学倾听,整体感知情 境 , 导同学们, 海伦 凯勒,一位谱写出人类文明入新课；史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克 吐温赞誉为与拿破仑并提的19 世纪的了不起人物；她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大；今日, 我们一起走进 再塑生命 ,去感受一个病弱生命

7、的坚强成长的脚印和引二 、 自 主领她人生转机走向光明的莎莉文老师；（板希望：希望；书文题、作者）1、疏解以下词语：迁徙（ x ）：迁移；希望：迁徙（）：繁殖（）：繁殖（ yn）：逐步增多或增广；学习；油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然花团锦簇：地产生；美不胜收：花团锦簇：形容五彩缤纷、特别华不行名状：丽的形象；期期艾艾（ i）：美不胜收：美好的东西太多,一时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、我所知道的有关海伦凯勒的事迹1、整体感知课文,梳理文章结构接受不完（看不过来） ；不行名状： 不能够用语言形容；名

8、,说出；期期艾艾（ i）：形容口吃；西汉周昌口吃,往往连声“ 期期” ；三国魏邓艾口吃,往往连声“ 艾艾” ；同学介绍作者学问A、莎莉文老师教“ 我” 识字；三 、 尝 试阅读课文,概括本文记叙的主要大事；B、莎莉文老师“ 我” 熟识、明白大自练习；（1）然；（2）C、莎莉文老师逐步引导“ 我” 熟识（3）“ 爱”；2、快速浏览课文在文中标划出能表达海伦心理的句子；合作研讨细节把握、重点研读我悄悄地在那里坐了许久, 穿梭四 、 问 题在我和其他人的心灵中间；同学小组争论后明确：1.读选文,把握文章,结合课外搜集1.在莎莉文老师训练下,“ 我” 的灵魂探 究 , 小海伦 .凯勒的有关资料,争论：

9、为什么海被唤醒,再次拥有了“ 光明、期望、组争论；伦对文老师为“ 再塑生命” 的人？欢乐和自由” ；老师让“ 我” 又回到自2. 爱并不是一个详细的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它然,懂得自然,教“ 我” 懂得什么是“ 爱”；从这个意义上说,莎莉文老师名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的存在；课文第三部分师生的回答中,有几个探讨什么爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以仿照着写几句话；3、刚才我们一起见证了成功的再塑生是“ 再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬重和感谢；2.“ 爱是花

10、的香味吗？” 爱是给人带来开心而美好感受的东西；五 、 课 外命的历程,那么同学们现在对“ 再塑生命”“ 爱是不是太阳？” 爱能给人光该怎样懂得呢？和热,能使万物强壮成长；4、从这些因素中,你认为莎莉文老师“ 爱有点儿 也不想玩了；” 迁移；是怎样的一个老师？有了爱,你就欢乐,生活就变得美拓展 1：生活中很多残疾人克服自身好；残疾刻画出完善的人生,你都知道哪些？4.是一个杰出的训练艺术家,有爱拓展 2：通过这些故事你受到了什么 心、耐心；启示？六、课堂 同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海小结；伦 凯勒的生命；爱,确是人类的珍贵精神财宝,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥特殊的潜力,

11、可以能人所不能；唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽敞；海伦说：“ 我要把别人眼睛所观察的光明当作我的光明,别人耳朵听七、布置 见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微作业；笑当作我的幸福；” 再塑后海伦的生命如歌,所连续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再塑生命的人莎莉文老师：熟识详细事物的文字走进大自然熟识“ 爱” 这种抽象事物 板书（杰出的训练艺术家）设计 海伦 .凯勒：大雾中的航船新颖、欢乐精妙的感觉线条穿梭心灵（好学、聪慧、坚决而情感丰富）课后反思8我的早年生活教学设计【学习

12、目标】1. 默读全文,明白文章基本内容,梳理文章结构；2. 感受“ 我” 在叙事中所显露出来的情感与态度,学习作者的优秀品质；3. 品尝重点语句的含义,学习本文的语言风格；【学习重点】 1 、2、3 【学习方法】 默读法、合作探究法【课时建议】 2 课时【学习过程】课前预习 1. 默读课文,勾画出不熟识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词；2. 查阅资料,明白作者生平及本文写作的背景资料；课堂学习 一、预习反馈 3. 将课后“ 读一读,写一写” 中的字词齐读三遍,把握其读音和意义；4. 沟通课前预习第 2 题,明白作者生平及课文相关背景资料；名师归纳总结 - - - - - - -第

13、6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：温斯顿 .邱吉尔,英国政治家、画家、演说家、作家、记者,1953 年诺贝尔文学奖得主（获奖作品不需要的战争）,曾于19401945 年及 19511955 年期间两度任英国首相,被认为是 20 世纪最重要的政治领导之一,带领英国获得其次次世界大战的成功；据传为历史 上把握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）；被美国杂志呈现列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一；2002年,BBC举办了一个名为 “ 最宏大的 100 名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最宏大的英国人；本文节选自丘吉尔我的早年生活；我的早年生

14、活是丘吉尔依靠自己的记忆,依据以往 的记录并认真核对了事实真相之后写成的自传,表达了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名 少尉军官、战地记者和年轻政治家的经受, 书中仍再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法；二、默读课文,明白内容 5. 默读成课文,说说文章主要写了“ 我” 早年生活的哪几件事？明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯；6. 再读课文,完成下面表格,进一步明白课文主要内容,感受“ 我” 的情感与态度；明确：主要大事详细内容“ 我” 的情感和态度“ 我” 与主考官总是考“ 我” 不宠爱、不“ 我” 苦恼而无奈,但坚持参与考试知道的东西考试入学考试“ 我” 在交白卷的情形下被独具

15、备受煎熬,侥幸被录用,敬重校学习英语慧眼的校长威尔博士录用长在差班里更好地把握了英语这门宠爱祖国,剧烈的骄傲感母语征兵考试“ 我” 在几乎是全校最终一名的幸运,才能得以施展同时,却又成功地通过了军队的 征兵考试军旅生涯“ 我” 玩一般玩具锡兵的同时,谦逊,很高的军事天赋成就了“ 我” 的从军志向三、品尝语句,体会风格 7. 第一段“ 每个人都是昆虫,但我确信,我是一只萤火虫” ,作者为什么将自己比作一只萤火 虫？明确：由于萤火虫虽然弱小却能在黑暗中坚强地发出光线,萤火虫在西方仍有冒险精神等类似 表意,将自己比作萤火虫,表达了作者勇于冒险的精神,也表达了作者的自信；名师归纳总结 - - - -

16、- - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 其次段“ 刚满 12 岁,我就步入了考试这块冷漠的领地” 一句话中,作者为什么说考试是“ 冷漠的领地” ？这表现了作者什么样的语言风格？明确：由于主考官考的总是丘吉尔最不宠爱的科目、不知道的内容, 题目也总是难题、 偏题（至少对于小丘吉尔来说）,使得他“ 场场考试,场场失败” ,所以说考试是“ 冷漠的领地” ,非 常幽默；9. 第五段“ 我会第一让他们都学英语,然后再让聪慧些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀,学 习希腊语作为一种享受” ,作者为什么会第一让孩子们都学英语,然后再让聪慧些的孩子学习 拉丁语？明

17、确：由于英语是他们的母语,一个人必需宠爱祖国,娴熟把握自己的母语；“ 聪慧” 的孩子 学拉丁语,是相对于自己的“ 笨” 而言,有调侃的意味；10. 第七段“ 但是我们制定了条约,不许他进展炮兵；这特别重要！” 一句话中,邱吉尔为什 么不许他的弟弟杰克进展炮兵？这表现了邱吉尔的什么？明确：假如让弟弟进展炮兵,自己在兵力上就会处于劣势,这表现了邱吉尔的军事天赋；11. 第八段“ 多年来,我始终以为父亲发觉了我具有天才军事家的素养；但是,后来我才知道,他当时只是肯定我不具备当律师的聪慧” ,这句话有何含义？明确：起初父亲支持邱吉尔挑选军事工作,其实是迫不得已的；在这轻松的调侃中,表现 了邱吉尔的谦逊

18、精神；四、领悟主旨,拓展延长 12. 邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法；明确：邱吉尔的成功靠的不是幸运,是由于他能清醒客观地熟识自己,对眼前形势作出判 14 断,并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态,化劣势为优势,有自己的抱负和追求,并坚持不懈 地努力；13. 与少年时代的丘吉尔相比,你和他有什么相同和不同之处？和四周的人相比,你有哪些独 特的优势？你将如何利用这些优势走向成功？略；课后学习 14. 课外阅读有关邱吉尔的故事；9王几何【学习目标】1. 朗读课文,概括文章基本内容；2. 勾画外貌、动作、语言描写的句子,明白其对刻画人物形象的作用；3. 深化人物内心世界,感受人物

19、的人格魅力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【学习重点】 1 、2、3 【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】 2 课时【学习过程】课前预习 1. 默读课文,勾画出不熟识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词；2. 读课文 2 遍,初步明白文章内容；课堂学习 一、预习反馈 3. 将课后“ 读一读,写一写” 中的字词齐读三遍,把握其读音和意义；4. 沟通课前预习第 2 题,谈谈自己预习时初读文章的感受；二、默读课文,明白内容 5. 快速浏览全文,说说本文主要写的是谁？明确：王几何；6. 王几何原

20、来叫什么名字？“ 王几何” 这个外号是怎么来的？明确：王几何原来叫王玉琳,王几何是上几届同学私下里给他取的外号；7. 本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答；明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务 才能强、学识广博的老师形像；8. 本文描写的是一节布满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（ 1）王老师哑笑；（ 2）王老师公布自己的外号；（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形；（ 4）同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三 角架；9. 王老师在课堂上呈现的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原

21、文语句回答）文章中的这 段描写,在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形； 他这样做的用意是向大家说明一个简洁朴实的道理只要功夫深,铁杵可以磨成针 . 要大家牢记的是一种宠爱学问和持之以恒的学习精神；这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明白主旨；三、再读课文,咀嚼精华 10. “ 一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,就站到了讲台上；” 这句话主要采纳了什么人物描写方法？句中的“ 挤” 、“ 瞬间功 夫” 有何表达作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：外貌

22、描写、动作描写；一个“ 挤” 字,突出了老师的胖；“ 瞬间功夫” 写出了老师虽然 胖而动作却特别灵敏的特点；11. “ 眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每 一根头发都在微笑！” 这句话采纳了什么修辞手法,有什么作用？明确：夸张；突出了老师“ 笑” 的姿势之特殊,读后让人忍俊不禁；12. “ 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑！” 这句话写的 是同学的各种种表现,对刻画王老师有什么作用？明确：通过对同学的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽 默；13. “ 矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜

23、翘,胖脸上一副中意洋洋的表情” 属于 什么描写？有什么表达作用？明确：神态描写；极其生动逼真地写出了老师中意洋洋的神态；14. “ 这就是那些老同学给我取的外号；天啦,本人太宠爱这精妙的外号了！惋惜,从来没有一位同学当面喊我王几何 ” 这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描写； 突出了王老师语言幽默、 风趣的风格, 也表现了王老师的思想的民主与开放；15. “ 同学们对王老师第一堂课的评判只有两个字：爽快. ” 结合课文内容,说说你对“ 爽快”的懂得；明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的外号、让同学到黑板上画圆和三 角形等,制造了喜剧成效,使同学身心完全放

24、松,情感得以自由发泄,充共享受了课堂带来的 乐趣；四、归纳主旨,拓展延长 16. 结合全文,说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和庄重集于一身,受同学敬重和 宠爱的好老师；17. 你宠爱王老师的这种教学方式吗？为什么？略；课后学习 18. 请仿照本文的写法,写一写你所熟识的一位老师,不少于 500 字；10论语教案 教学目标 1.引导同学明白并走入论语 ,有韵味地诵读文言经典,积存名句,激发对民族传统文化的热 爱；2.通过老师讲解、同学自悟相结合的教学方式,使同学把握选言含义；通过合作与探究的学习名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页

25、,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式,提高同学阅读文言文的才能；3.摸索为学与修身的相关问题,体验并追求抱负的学习境域和高尚的人格品性；教学重点 精确懂得选言含义；教学难点 既能整体感知又能细致摸索言论中的思想；课时支配： 2 课时（课前布置预习,明白孔子其人, 论语其书）教学过程 第一课时一、导入新课“ 有朋自远方来,不亦乐乎”“ 知之为知之,不知为不知”“ 三人行,必有我师焉”,说起这些话,没有哪个中国人会觉得莫名其妙,都会有一种发自内心的亲切感,可谓妇孺皆知；它们出自已经影响中国文化两千多年,并将连续对炎黄子孙产生深远影响的一部书论语；就是这部书将民族聪慧

26、的灵光留在我们的血液里,代代相传；“ 论语” 意为语言的论纂,是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录,主要记 录了孔子的言论；上个世纪 80 岁月,一次诺贝尔获奖者的宣言中说,人类连续进展,需要到 两千五百年前的孔子那里去查找聪慧；孔子的确是这样一位神圣的智者；今日我们有幸翻开论语 ,倾听圣贤的教导；（电子幻灯,呈现孔子画像和论语书影,作为教学活动的背景图）二、充分诵读 1.老师范读；老师有滋有味地朗读课文,以沉醉之情和虔敬之意感染同学；2.老师领读；老师读一句,同学复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感；3.同学放声读；老师要求同学争取做到旁如无人,放声读书,读出自己的风格；4

27、.同学个别朗读；一名男同学和一名女同学分别朗读课文,同学个人呈现锤炼,老师明白详细 学情；5.师生齐读；让教室在孔子的凝视下,传出抑扬顿挫的琅琅书声；三、默读懂得1.给同学特别钟时间,结合书下注释默读课文；要求同学肯定寂静；2.提示同学在笔记本上抄录最感爱好的一就,登记阅读过程中产生的疑问；四、讲解沟通 1.同学沟通自己最感爱好的一就,并带领全体同学背诵这一就；2.同学提出阅读过程中产生的疑问,老师和其它同学解答； 要求同学借助 古汉语常用字字典清除词句懂得障碍；老师提问,引导同学有针对性地摸索；（1）有学者认为,孔子虽被尊为训练家,但他最初集合众人于门下并不是为了教书,而是为 了与志同道合者

28、沟通思想；课文中的哪句话可以作为这种观点的佐证？有朋自远方来,不亦乐 乎；（2）“ 学而时习” “ 有朋自远方来” “ 人不知而不愠” 看起来是三件独立的事,孔子却将其相提 并论,依次谈及；三者之间的内在联系是什么？“ 学而时习” “ 有朋自远方来”“ 人不知而不愠” 是三种为学体验； “ 学而时习” 是将所学加以运用,从中得到了生动的感受,体验到实践的乐趣；“ 有朋自远方来” 就可以将自己的所学所感与之沟通,论辩吸纳,体验共享的乐趣；有人喝彩可喜,无人喝彩也无妨；“ 人不知而不愠”是在不被认可不被敬重的孤寂中保持豁达平和的心态,悠闲得意,体验孤独的乐趣；（3）“ 不亦说乎” “ 不亦乐乎”

29、“ 不亦君子乎” ,从这连续三个反问中想象,孔子讲这番话时的神态如何？孔子说这番话时脸上应布满着中意自足、悠闲得意的神态；（4）“ 知之为知之,不知为不知,是知也” 中最终一个“ 知” 有的说明为“ 知道,懂”,有的说明为“ 聪慧” ,你更倾向于哪种懂得？结合语境说明理由；（可挑选“ 知道,懂得”,前面的几个“ 知” 都是“ 知道、懂得” 的意思,懂得为“ 这才是真的知道了” 是顺理成章的；）（5）课文中含有的孔子的为学思想有哪些？对你而言,最有现实意义的是什么？结合相关的学习经受与同学沟通自己的摸索与感悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - -

30、 - - - - - - - （课文中含有留意实践、 留意沟通、 留意摸索、 留意诚恳、 留意乐趣等为学思想； 对同学而言,在学习过程中要善于摸索,不能机械地接受老师和书本传授的学问,更多地表达自主学习；真诚坦白,不不懂装懂,让自己的缺点和不足准时得到修正和补充,就尤为重要；）（6）曾子挑选了“ 为人谋”“ 与伴侣交” “ 传” 三方面作为每日多次自省的内容,对你而言,其中哪一方面是尤为重要的？结合生活实际谈自己的体会；（对同学而言,“ 传不习乎” 是每天需要自省的一项,也是最有现实意义的一项；“ 与伴侣交而不信乎” 也是特别感爱好的内容,但对“ 伴侣之信” 的懂得常显得简洁,应留意建立更高层

31、次的伴侣之信,把它变成共同健康成 长的商定；）（7）曾子不善言辞,但终有所成,着有高校 ,后人认为他是孔子思想的正统传承者；从他“ 一日三省” 的做法中,你悟出的成才之道是什么？曾子“ 一日三省”,拷问自己对人对事的 态度,要求自己无论做什么都要尽心尽力,这是很高的自我行为规范；曾子之所以成才,应归 功于这种严以律己的生活态度；成才的因素有多种,自身实力是最核心的因素；如何让自己实 力过人呢？不断自省和准时改过是特别必要的；盲目的自信带来的只能是行为过当和虑事不 周；（8）见到不贤之人和不贤之举,我们通常会产生惊愕、厌恶和愤慨之感,而孔子认为此时应 该如何去做？孔子认为面对不贤之人和不贤之举应

32、当反思自我,完善自我；（9）律己修身是儒家思想的重要内容；即使遇到不知己者、不贤者和不善者也要不担忧、内 自省和自改之；你能这样做吗？假如能,做到的前提条件是什么？假如不能,困难是什么？遇到不知己者、不贤者和不善者也要不担忧、内自省和自改之,能这样做的前提条件应是具有 深厚的道德修养,具有儒家“ 推己及人,仁爱待人” 的人生态度；这是很难达到的精神境域,常人的困难正在于无法舍弃对他人的苛求,无法摆脱嘲笑他人的市井心态,当然就无暇顾及自 己应怎样做；五、背诵感悟 1.同学背诵自己最宠爱的一就,作为自己的座右铭；2.全体同学随发言同学齐诵这一就；六、课后作业 1.背诵默写课文；2.阅读课后“ 积存

33、” ,搜集整理论语中的其它成语十就,做成读书卡片,有条件的可做成电 子幻灯；写明原句、原意和现在的意思；下节课沟通；板书设计为学：学而时习有朋远来不知不愠见贤思齐择善而从学而思之不知亦智好之乐之修身：一日三省谋事而忠交友而信患不知人其次课时 一、导入新课论语中的成语,是广为流传的金玉良言, 作用于我们的生活并通过我们作用于我们的后世,这就是手书口传的文化积存；呈现自己的学习所得,吸纳他人的读书收成,今日的沟通我们都 将满载而归；二、同学呈现1.同学分小组呈现；2.老师引导同学记录整理；三、老师补充 1.视同学呈现情形而定；2.老师挑选与同学生活比较接近的成语,预备如下：巧言令色：“ 巧言令色,

34、鲜矣仁！ ”（学而）花言巧语,伪善的面貌,这种人, “ 仁德” 是不会多的；三十而立： “ 三十而立,四十而不惑,五十而知天命；” （为政）三十岁,懂礼仪,说话做事都有把握；是可忍,孰不行忍： “ 是可忍,孰不行忍也？”（八佾）这都可以狠心做出来,什么事不行以狠心做出来呢？既往不咎：“ 成事不说,遂事不谏,既往不咎； ” （八佾）名师归纳总结 已经过去的事不便再追究了；尽善尽美：“ 尽善矣,又尽美也； ” （八佾）美极了,而且好极第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 了；文质彬彬：“ 文质彬彬,然后君子； ” （雍也）文采和淳朴,

35、协作适当,这才是君子；敬 而远之：“ 敬鬼神而远之,可谓知矣； ”（雍也）庄重地对待鬼神,但并不准备接近他,可以说是聪慧了；举一反三：“ 举一隅不以三隅反,就 不复也；” （述而）教给他东方,他却不能由此推知西、南、北三方,便不再教他了；循循善诱：“ 夫子循循然善迷人,博我以文,约我以礼,欲罢不能；”（子罕）老师善于有步骤地诱导我们,用各种文献来丰富我的学问,用肯定的礼节来约束我的行为,使 我想停止学习都不行能；后生可畏： “ 后生可畏,焉知来者之不如今也？”（子罕）年少的人是可怕的,怎能肯定他的将来赶不上现在的人呢？四海之内皆兄弟：“ 四海之内皆兄弟君子何患乎无兄弟也？”（颜渊）天下之大,处

36、处都是好兄弟 君子又何必焦急没有好兄弟呢？成人之美： “ 君子成人之美,不成人之恶； ”（颜渊）君子成全别人的好事,不促成别人的坏事；察言观色：“ 夫达也者,质直而好义,察言而观色,虑以下人；”（颜渊）怎样才是达呢？品质正直,遇事讲理,善于分析别人的言语,观看别人的颜色,从思想上情愿对别人退让；怨天尤人：“ 不怨天,不尤人,下学而上达； ” （宪问）不怨恨天,不批评人,学习一些平常的学问,却透彻明白很高的道理；人无远虑,必有近忧： “ 子曰：人无远虑,必有近忧； ” （卫灵公）孔子说：“ 一个人没有长远的考虑,肯定会有眼前的忧虑； ” 当仁不让：“ 当仁,不让于师；” （卫灵公）面临着仁德,就

37、是老师,也不同他谦让；杀鸡焉用宰牛刀：“ 夫子莞尔而笑,曰： 割鸡焉用牛刀？” （阳货）孔子微微笑着,说道：“ 宰鸡,何必用宰牛的刀？” 道听途说： “ 道听而途说,德之弃也； ”（阳货）听到道路传言就四处传播,这是应当革除的作风；患得患失：“ 其未得之也,患得之；既得之,患失之；” （阳货）当他没有得到职位的时候,生怕得不着；已经得着了,又怕失去；饱食终日,无所专心：“ 饱食终日,无所专心,难矣哉！ ”（阳货）成天吃饱了饭,什么事也不做,不行的呀！学而优就仕：“ 仕而优就学,学而优就 仕；”（子张）做官了,有余力便去学习；学习了,有余力便去做官；四、课后作业 1.整理补充论语成语积存,连续制作读书卡片；2.课后“ 积存” 第三项；五、板书设计 按同学发言情形板书成语；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页