2022年新版西师版一年级数学下册第四单元认识钟表教案表格式教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题个人收集整理仅供参考学习整个数加减整十数口算主备人课型备新授使用时间教者课标（考把握不进位加法和不退位减法地口算方法纲）要求导学目标学问目标会口算整十数加减整十数才能目标经受与他人合作沟通,留意算法地多样化教法情感目标感受数学与生活联系,体验数学价值（自填）学法（自填）导学重点：懂得并把握整十数加减整十数地口算方法难点：懂得整十数加减整十数地算理核心点关键：口算时通过摆小棒体验算理导学准（自填）（用具）导学环节任 务第课时：导学过程设计意图备注教 师 活 动同学活动导入复 习 数 地 组出示：每 盒 有1 0支 铅复习数地组成,40 里面有

2、 个十, 5 个十是 ； 56 里面有 个十 个笔,左边4 盒,右为整十数加减整边有 2 盒 十数作铺垫一； 个一和 个十是78；9 个十减 3 个十是 个成十； 6 个十加 2 个十是 个十.课件出示例1：问：你们从图上能获得什么 信息？自 主 学 习 ,采纳动手摆大家观看得真认真,获得这学 生 积 极 举 手 回依据情境图懂得答、沟通汇报.1、几个十加几个十想 ： 40+20=60 , 4地意义,从而理么多信息应当怎样列式呢？个十和2 个十是6解整十数加整十一摆,动口能说一说你是怎样想地吗？个 十 ； 2 、 学 生摆数地算理 . 小棒； 3、 4+2=6,提 出 疑 问 ,说一说地方出示

3、例 2： 整十数减整十所以 40+20=60,学依据已有学问,法在操作中数问：假如拿走10 支,仍合 作 探 究 ,生比较几种算法教学中给同学提学习整十数剩多少支？同学观看图,找出供自主学习地空点拨解疑加整十数地师追问：去掉1 捆怎样表相关信息 .同学摆小间入手,让同学方法示？棒,同学可能拿走依据详细情境理运算减法时怎样想？1 捆.画虚线,同学 列出算式：60 10解整十数减整十数地算理 . 同学口述1 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拓展提升通 过 类 似 练个人收集整理仅供参考学习1、出示教材36

4、页试一试 . 同学独立运算,并说说是怎样想地,习 , 提 高 计2、完成教材37 页课堂活动同学合作沟通、汇报得出结果 . 算 速 度 和 准第 1 题. 同学看图,摆小棒确率 . 3、口算嬉戏填得数,并说说：10+40= 与 50-40= 之间地联系 . 同桌两人一组,一人说算式,一人说得数 . 运算方法与10 以内 数 地 加 减 法 类似,主要区分在于运算数单位不同. 作业布置： （自填）板书设计 导学反思整十数加减整十数地口算 1、本节亮点：1、想： 40+20=60 4+2=6 40+20=60 2、 4 个十加 2 个十是 6 个十就是 60 2、待改进处：1、想： 60-10=5

5、0 6-1=5 60-10=50 2、 6 个十减 1 个十是 5 个十就是 50 2 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题比多比少个人收集整理仅供参考学习主备人课型新授使用时间教者课标（考 纲）要求导学目标教法学法懂得求一个数比另一个数多 少 多少地道理学问目标懂得“ 求一个数比另一个数多 少 多少” 地解题方法才能目标把握“ 求两数要差多少” 地解题思路情感目标依据情境提出问题,解决问题,体会数学与生活地紧密联系（自填）（自填）导学重点：懂得并把握“ 求一个数比另一个数多 少 多少” 地解题方法难点

6、：“ 求一个数比另一个数多 少多少” 地解题方法核心点 导学预备关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“ 求一个数比另一个数多 少几用减法” 地解题思路（自填）（用具）导学环节任务第课时：导学过程设计意图备注（自教 师 活 动同学活动写）导入1、懂得为什么要1、复习巩固,出示抽生说出答案,并回忆整十数加口算卡让一生说说是怎样想地？2、操作引入,在黑同学在草稿上画出板上画 8 个 O,一个同样多地让一名同学上台减整十数地口对 着 一 个 , 刚 好 对这样算？画,并说一说对同算方法,并能完,上下地图形就同样多地懂得娴熟把握自主学进一步感知比多比样多同桌互说同样多在已学过地比同学回答： 比假如我们再多画

7、一个少一个 比 多一个 应当怎样说？ 一 教学例 3 “学 生 读 题 , 理1、你能提出什么问多、比少基础解题意观看图,同题？习 , 提 出上,结合详细2、分析问题：桌沟通 . 情 境 理 解 比疑 问 , 合同学们提出地2、3少地意义1、一共有多少个多、比少,从作探究,问,虽然提法不一而抽象出比多样,但都是求两个数乒乓球？点拨解疑比少地数学模相差多少要用减法计2、黄色地比白色型. 算,且是大数减小3 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理数. 引导同学说出：仅供参考学习地多多少个？同学运算后,

8、抽一生 说说运算过程 . 3、准时反馈3、黄色多,白色 少 . 同学列式并解答. 师：完成教材39 页地第 10 题讲评：动物世界比西游记多多少元？西游记比动物 世界少多少元？抽 几 名 学 生 板 演,其余做在草稿 本上 . 同学自由争论 . 想：解决这两个问题地列式为什么相同？1、老师写题拓展提升多练题型70 比 50 多 ,同学说：怎样想怎20 双 40 少 , 比 10 多 60,样列式50 比 少同学看图写算式,30. 说说运算过程2、完成教材“ 练习同学争论、沟通,七” 地第 9 题. 抽生反馈 . 问 ： 不 改 变 问 题 意思 , 仍 可 以 怎 样 提问？作业布置： （自填

9、）板书设计 导学反思4 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整十数加减整十数 比多、比少 个人收集整理仅供参考学习1、本节亮点：求一个数比另一个数多 少 多少地问题 黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？4030=10（个）2、待改进处：课题两位数加减整十数、一主备人位数地口算课型新授使用时间教者朱学英课标（考 纲）要求导学目标教法学法通过算珠图形象展现两位数加减整十数,一位数地口算方法,要求同学懂得算理,把握算法学问目标探究并把握两位数数加整十数,两位数加一位数（不进位）地口算方

10、法才能目标探究并把握两位数数加整十数,两位数加一位数（不进位）地口算方法情感目标体验数学与生活时亲密联系,在解决问题地过程中培育数学意识,进展数学思维（自填）（自填）导学重点：把握两位数加整十数,一位数 不进位 地运算方法,懂得相同数位上地数相加地算理难点：把握两位数加整十数,一位数 不进位 地运算方法,懂得相同数位上地数相加地算理核心点 导学预备关键：借助详细实物和半抽象地计数器,让同学沟通算法,摸索并懂得算理（自填）（用具）导学环节任务第课时：导学过程设计意图备注（自教 师 活 动同学活动写）导入情境引入：通1、口算开火车,老师念同学以开火车通过多种类型地势式口算抽一道地练习,让学过复习温

11、故知题让生说说自己地算生娴熟把握整5 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新个人收集整理仅供参考学习十数加减整十2、听算练习 . 老师念题法. 同学直接在草数地口算方法例 1：情境图：稿本上写出答案和技能观察左边有2 盒月1、从图中获得哪些数学饼和盒外3 个,右信息？边也有 3 个月饼师 ： 一 共 有 多 少 个 月自主学采纳区分比较饼,怎样列式？23+3 通过情境图、你能说说这个算式表示左边 2 盒表示地是地意义吗？2 个十,先把两盒2、多种形式探讨运算方放一边,用左边地法3 个加上右边地3地方法,让学

12、看图说运算过程个,再把它们合起计数器、摆小生懂得整十数追问：为什么要把左边3来棒等方式,理加减整十数,个 和 右 边3个 在 一 起3+3=6 20+6=26 解只有计数单一位数地异同呢？同学争论：由于它位相同才能相点用计数器来算们都表示3 个一,加地算理,深在运算器上拨出23 ,引计数单位一样入懂得计数单导同学说出：在十位上拨2 颗表位. 为什么不在十位上加拨3示 2 个十在个位上呢？拨 3 颗,表示3 个用摆小棒地方法来算一师小结：我们采纳了看同学体会相同数位图,用计数器拨珠,摆上地数才能加在一小棒,做出了23+3 地计起习 , 提 出算,虽然摸索方法不一同学操作：先摆2样,但运算时大家都

13、发捆 3 根,再加上3疑 问 , 合现一个重要问题：个位根作探究,上地数与个位数地数相3+3=6 20+6=26 点拨解疑加同学挑选刚才用地3、准时反馈几种方式,独立做出示 23+5 42+6 集体点评5+24 5+73 例 2：1、 理 解 题 意 ： 师 改 题后,出示例 2 情境图,同学说出：左边有同样要求一共有多少个 3 盒月饼加 3 个,月 饼 ？ 又 该 怎 样 列 式 右边有 30 个,学呢？生尝试列式运算：2、采纳刚才学地方法能 23+30 解决吗？同学摆小棒,在计问：为什么在十位拨 3 数器上拨珠颗？30 是 3 个十,所以3、比较两位数加整十数 要在十位拨 3 颗和一位数地

14、区分学 生 观 察 抽 生 说观看： 23+3 23+30 出：运算时地不同小结：今日学地两位数 23+3 加在个位上,加整十数,一位数,要 23+30,30 地 3 加记住是相同数位上地数 在十位上相加6 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习让同学独立完1、完成教材“ 练习八”同学独立完成,再成,再小组合地第 1 题与同桌沟通作争论,巩固拓展提升通过练习,掌2、完成教材“ 练习八”交运算,再观看每并娴熟把握两位数加整十数握算法第 2 题组上下2 个算式有和一位数,理何区分解相同数位

15、才能相加作业布置： （自填）板书设计 导学反思 1、本节亮点：两位数加整十数,一位数地口算23+3=26 23+30=53 课题相同数位上地数对齐相加主备人2、待改进处：两位数减整十数和一位数课型新授使用时间教者课标（考 纲）要求导学目标教法学法懂得并把握相同数位上地数相减地运算方法,表达算法地多样化学问目标使同学学会两位数减一位数（不退位）整十数地口算方法,能正确地进行口算才能目标使同学学会两位数减一位数（不退位）整十数地口算方法,能正确地进行口算情感目标培育同学地动手操作才能,语言表达才能及思维判定才能,体验数学价值（自填）（自填）重点：把握两位数减整十数,一位数（不退位）地运算方法导学难

16、点：把握两位数减整十数,一位数（不退位）地运算方法 关键：充分借助整十数加整十数,一位数地学问基础,通过直观操作,计数器演示,让同学理核心点 导学预备解相同数位地数相减地算理. （自填）（用具）导学环节任务第课时：导学过程设计意图备注（自教 师 活 动同学活动写）7 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导入通 过 练 习 , 加个人收集整理仅供参考学习通 过 复 习 巩一、复习巩固同学独立做,集体订正固,让同学理出示： 18+70 56+20 同学答：相同数位解算理,并熟45+40 34+5 上地数相加练把

17、握口算方深 学 生 对 相 同法. 6+27 71+6 数 位 上 地 数 对谁能说说两位数加整十齐相加地懂得数,一位数应当留意什么？自主学经 历 从 具 体 实二、探究新知同学观看并回答：让同学识图,物 到 半 抽 象 地 一数学例 3：计 数 器 地 过 渡1、创设情境,出示例3小华折了多少只千懂得算理纸鹤？在情境中搜集情境图,你能从中获得哪些数学信息,假如让有用地信息,引导同学列式：同时在同学原你提一个数学问题,你会怎么提？5430 有基础上着重追问：该怎么列式,为训练同学口述从总数中减去一部才能什么？问：为什么要在十位上分数就是剩下地数减 3 呢？同学尝试独立运算仍可以怎样算小结：不管

18、采纳哪种算1、计数器算法,都是把相同数位上抽和演示地数相减同学回答：相同数习 , 提 出 二试一试位上地数相减疑 问 , 合2、用小棒算作探究,同学独立操作完成点拨解疑引导同学说出不同地 计 算 方 法 ： 50-1 、 改 变 情 境 图 地 条30=20 20+4=24 件：假如在这54 只纸同学列式： 54-3 鹤 中 , 小 明 只 做 了 3只 , 其 余 地 是 小 华 做地 , 小 华 又 做 了 多 少学 生 说 出 ： 54-30只？是十位上减3,是问： 54-3 与 54-30 有相同地地方和不同地地方减去地3 个十,而吗？54-3是 个 位 上 减3,减去地是3 个一8

19、/ 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、练一练 同学先比较上、下拓展提升娴熟把握算理43-20 56-20 78-60 两题有什么区分,设 计 不 同 层43-2 56-2 78-6 再小组合作沟通算42+34 2+30 法次,形式多样同学自由练习,全地练习,巩固2 、完成教材第41 页算法“ 课堂” 练习地第2班集体订正题同学读题,懂得题3 、口算（教材练习八意,全班反馈地 2、6 题）1、 学 生 看 图 ,明确图意4、教材练习八第3 题2、 分 析 图 中 地数量关系3、全班

20、反馈 作业布置： （自填）板书设计 导学反思两位数减整十数,一位数地口算 1、本节亮点：54-30=24 54-3=51 想： 50-30=20 4-3=1 20+4=24 50+1=51 2、待改进处：课题两位数加两位数主备人课型新授使用时间教者课标（考 纲）要求导学目标教法懂得、把握口算两位数加两位数地运算方法学问目标初步懂得和把握口算两位数加两位数地运算方法,并能正确地进行口算才能目标初步培育思维地敏捷性和类推才能情感目标培育同学地合作意识,让同学感受数学和生活地联系（自填）9 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - -

21、 - - - 学法（自填）个人收集整理仅供参考学习重点：把握加法竖式规范地书写方法,懂得在竖式运算相同数位上地数才能相加减地算理导学难点：把握加法竖式规范地书写方法,懂得在竖式运算相同数位上地数才能相加减地算理 关键：以运算器做形象支撑,再通过同学自己设计竖式充分暴露问题,老师再示范规范地竖式 运算写法；多形式分层次练习突破难点（自填）核心点 导学预备（用具）导学环节任务第课时：导学过程设计意图备注（自教 师 活 动同学活动写）一、复习引入1、口算：53+20 36+40 28+30 57+20 76+3 43+2 同学口答65+2 31+4 21+4 导入更 好 理 解 算 理问：口算时,十

22、位上地抽生板演,集体订练 习 数 地 组数要加在哪一位,个位成,为两位数上地数呢？加两位数地不进位加法作准2、在 里填适当地数和算法备39 28 35 正 31 63 29 自主学多 形 式 分 层 练1、出示例 1 情境图：1 、 让 同学 先 说说习题目地意思 . 争论算法生：班上有23 个习 , 提 出男生, 22 个女生,疑 问 , 合一 共 有 多 少 个 同作探究,勉励同学开动脑筋查找学？点拨解疑2、列式： 23+22 3、算法 1：口算：多种方法10 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人

23、收集整理 仅供参考学习23 和 22 分别由哪 两个整十数和一位 数组成地 23+20=43 准时赐予夸奖,同学们 43+2=45 利 用 多 种 算3+2=5 想出这么多算法,真棒法,懂得两位 20+20=40 数加两位数地23+2=25 口算方法,让同学明确无论 25+20=45 用哪种方法,20+22=42 只要你认为是42+3=45 最简便地即可 . 算法 2：用计数器 抽生上台演示,边教同学用竖式运算,边 写边说明竖式地写法观看算珠图和竖式,它 们有什么相同点呢？强调：列竖式时,相同 数位上地数要对齐,再拨边讲,先拨23,加上22 就在十位上拨 2 颗,个数上 拨 2 颗,合起来是4

24、5 相加 同学在草稿本上写4、对比算法 你们认为哪一种口算方 法更简便合理？5、试一试 出示： 37+21 43+42 一遍 同学答：都是十位 上地数和十位上地 数对齐相加,个位和个位上地对齐相 加 抽生说说各自地看 法指名同学说出口算 步骤11 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、出示教材 45 页课堂 同学观看再运算,拓展提升学 生 操 作 小活动地第 1 题：小棒图并抽生说说自己地棒 , 讨 论 为 什2 、教材“ 练习九“ 第算法么这样算1、2 题. 作业布置： （自

25、填）板书设计 导学反思两位数减两位数 1、本节亮点：2 3 + 2 2 4 5 相同数位对齐,从个位算起 2、待改进处：12 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题两位数减两位数个人收集整理仅供参考学习主备人课型新授使用时间教者课标（考 纲）要求导学目标教法学法进一步懂得竖式运算地意义学问目标归纳比较两位数减两位数（不退位）地不同算法,进一步懂得竖式运算地意义才能目标体会多种方法运算,培育同学地归纳才能情感目标培育同学地懂得才能,让同学感受数学方法地多样化（自填）（自填）重点：把握两位数减两位数地运算方

26、法 难点：懂得两位数减两闰位数地算理 关键：利用旧学问构建新知,组织同学沟通自己地运算方法,并借助数位表将竖式形象化（自填）导学核心点 导学预备（用具）导学环节任务第课时：导学过程设计意图备注（自教 师 活 动同学活动写）一、复习引入1、口算：导入温 故 知 新 , 交64-30 76-40 53-20 同学口答在娴熟口算地前提下,回忆64-3 76-4 53-2 两位数加两位64-6 76-7 53-5 同学独做,抽一生数 地 口 算 方流算法法,为两位数2、运算：减两位数作铺说说运算过程32+25 46+13 27+32 垫37+25 46+17 27+23 自主学利 用 数 位 表 、二

27、、探究新知25学 生 看 图 理 解 图 一教学例 2 出示例 2 图：意 39 25 页,学习 , 提 出师：你会列算式吗？生分组争论,争论争论算法疑 问 , 合计 算 器 理 解 竖老师指导同学在数后操作：作探究,式位图上摆1、摆图片问：要从39 里减去点拨解疑想：先摆哪个数,要怎么减？假如不摆圆片,你仍能然后怎么办？生：怎样运算？13 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习3让同学类比两位数先摆 39,十位摆加两位数地竖式运算方个,个位摆9 个法,在草稿本上完成把 25 分成

28、2 个十勉励同学用学集体沟通通算法和 5 个一,在十位过地学问推测组织同学观看、比出得数,让学和个位分别去掉2生初步把握简个圆片和 5 个圆片单地学问迁移较,使同学明确：减法地竖式写法与加法地竖同学边摆边说出计地学习方法式写法是相同地,都要算过程相同数位对齐生 1： 39 分成30和 9 25 分成 20 和 5 30-20=10 9-5=4 10+4=14 二试一试请同学们依据刚才地口 算方法完成试一试地两道题 三教学例 3 1 、指导同学看图,并行 2：可以竖式计算3 9 2 5 - 1 4 同学分组争论 . 分析图中地数量关系从图中你获得哪些 信息？依据信息,你能提同学独立做,集体 讲评

29、,并抽生说说 用 地 什 么 方 法 解 地？出哪些数学问题. 生：小客车23 个座 位 , 大 客 车45个 座 位 , 同 桌 交 流,抽生回答：小客车比大客车 少多少座位？大客车比小客车 多多少个座位？同学独立完成,再 沟通争论拓展提升加 深 学 生 对 算1、课件出示教材45 页同学看图列式通 过 练 习法地懂得课堂活动第1 题中地小并口算出结果巩固两位数减圆片图抽生板演,其两位数地运算方法2、用竖式运算余地在草稿上做,集体订正14 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习作业布置： （自填）板书设计 导学反思1、本节亮点：2、待改进处：15 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页