2022年新课标版二年级语文下册第一单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1、找春天教学目标：学问与技能：会认“ 羞” 等9 个生字,会写“ 脱” 等9 个字；方法与过程：抓住文中的比如句和反问句引导同学正确、流利、有感 情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,品尝美 感；情感、态度、价值观：体会春光的美好,体验大自然的乐趣,养成主 动发觉的习惯；教学重、难点：1、识记生字,积存词语,背诵读文；2、熟悉比如句和反问句；3、体会春光的美好,体验大自然的乐趣,喜爱春天、喜爱大自然；课时支配： 两课时；教学过程：第一课时一、导入；1、谈话导入；轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎

2、接她的到来吧！同学说出有关描写春天的词语或句 子；是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏,她藏在 哪呢？让我们一起去找春天吧！ 板书：找春天2、歌曲导入；合唱春天在哪里 ；师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边,只有认真 观看的小伴侣才能找到它；孩子们,让我们一起去查找春天吧！【在音乐声中,老师和同学翩翩起舞,营造一种公平和谐的氛围,缩 短了师生间的距离,供应了自由学习的情境；】二、读文识字；一自读课文；1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们认真地读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、 - 读课文,一边读一边感受春天的气息； 遇到不熟悉的字, 借助拼音读一读；2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细心的你仍能在春天里找到什么？同学在文中圈一圈,划一划3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收成；【在浓郁的情境中引导同学自读课文,引导发觉,畅谈收成,使同学 体验到“ 发觉学习” 的欢乐； 】二自主识字；1、指名读课文,师生共同正音；2、老师出示生字词,同学沟通识字方法；看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一只小羊长得丑羞3、同桌检查读句子,相互评判打等级；一朵花藏身后躲1春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；2小草从地下探出

4、头来,那是春天的眉毛吧？3春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我 们触到了她；【勉励同学用自己喜爱的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方 式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量；】二、品读课文；1、快速读文,摸索：“ 我们几个孩子”指名读范读感悟读；是怀着怎样的心情找到春天的？重点抓住“ 脱掉” 等表示动作的词语感受孩子们迫切兴奋的心情,读好带“ ！” 的句子；2、轻声读第三自然段,用换词和做动作懂得“ 害羞”,并说说句子中 哪些词写出了春天“ 害羞” 的特点；老师相机进行仿词训练：遮遮挡掩躲隐藏藏 AABB 【结合同学以往的生活体会,明白初春的特点,体会课题中的“ 找

5、”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字,初步感受发觉的乐趣； 】3、背诵 1 3 自然段；三、写字 指导写“ 脱、冻、溪、棉、探、摇” 六个字；1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？同学 发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,；2、同学相互提示需要留意的地方： “ 冻” 不要写成“ 冻”老师依据同学书写实际,重点指导“ 溪” 和“ 摇”；3、同学练写,力求把字写标准、美观；老师巡察,勉励写得好的学 生,嘉奖小星星；4、同学沟通评判,相互打等级；其次课时一、复习 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语

6、；2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听；【自愿展现学习收成,充分发挥自主性,让同学真正成为学习的主 人；】二、品读课文 1、自由读四至七自然段,摸索：我们找到的春天是什么样的？2、引导同学进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练；3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等；4、春天仍会在哪里呢？齐读最终一自然段；老师和同学可以拓展自 己搜集的图片和想到的一些诗句；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - -

7、- - - - - - 【多种形式感悟读文, 利于培育语感, 陶冶情操；拓展课外学习资料,促进语言积存,增强同学学语文用语文的自觉性；】三、背诵 范读,同学边听边想象课文描画的情境,然后挑选自己喜爱的方式练 习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵；【此环节融听、想、品、背于一体,使同学对书面语言文字从形式到 内容进行了多层面、立体的审美和积存；】四、拓展“ 我眼中的春天” 擂台赛：同学依据自己的特长,任选其一；读春天：挑选课文中自己喜爱的部分读出春天的美；说春天：结合生活实践描画自己看到的春天；写春天：写出自己在春天里的发觉；画春天：把看到的、想到的春天画出来；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春

8、天的舞；【充分敬重同学的个性差异和不同需求,为他们搭建宽阔的展现平 台,在丰富多彩的“ 寻春、赞春” 活动中让同学进一步感受春天的美好,体验发觉的欢乐,真正表达语文课程的综合性和实践性；】五、写字 1、学写“ 野、躲、解” 三个字；引导同学发觉这三个字左右一样宽；重点强调“ 身” 字做偏旁时的变化；2、同学仿写,体会字体的美观、标准；六、课外拓展：朱自清的春节选小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的；坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉 几回迷藏；风轻静静的,草绵软软的；桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿；红的 像火,粉的像

9、霞,白的像雪；花里带着甜味,闭了眼,树上似乎已经满是名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去；野花遍地是：杂样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,仍眨呀眨的；七、作业1让父母当评委,练习朗读课文、背诵课文；2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉,并写一写；2、古诗两首教学目标：学问与技能：会认7 个生字,会写 9 个字；方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；体会诗人 喜爱春天、喜爱生活的情感；情感、态度、价值观：背诵古诗的爱

10、好；教学重、难点：1、会认 7 个生字,会写 9 个字,有感情地诵读诗句,感受诗歌表达 的真挚感情；2、感受小草坚强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；课时支配： 两课时；教学过程：第一课时一、导入；1、挖掘积存；由同学课前积存的古诗绽开背诵竞赛,激发同学学习 古诗的爱好；2、图片导入；出示课文插图：图上画的是什么？同学用自己的语言名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 描画观看到的内容；师：春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致昂扬；今日我们再来学习 两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发觉；板书课题先来学习草；

11、二、朗读课文；一自读课文 1、自读古诗草,留意读准字音；2、小组内相互检查读诗情形,老师订正字音“ 荣”“ 烧” ；二感悟 1、自由读古诗,摸索：自己哪里读懂了？哪些字词仍不懂？2、小组内相互沟通争论不懂的地方如离离、岁、枯、荣等词语的 懂得3、全班沟通争论自己对古诗的感悟,老师适时引导点拨；.从而让同学形象1“ 离离” 可以让同学想象,说说草长得怎么样 直观地懂得它的意思是指草长得很茂密；2“ 岁” 可问同学几岁了,随同学答复告知同学从诞生到现在几年就是几岁,“ 一岁” 就是一年；3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣” 应当分别是哪一幅图描画的景象；并让同学说说

12、草什么时候是“ 枯” ？什么时候是“ 荣” ？4“ 尽” 可用简笔画的形式,让同学说出火只能烧光草的叶和茎却 烧不完地下的草根；【同学是学习的主人,让他们在自主品读的基础上沟通学习所得和所 惑,充分敬重了同学的主体位置,培育了合作意识；】三朗读 1、自由读：你喜爱小草吗？为什么？喜爱小草那种生生不息,顽 强的生命力；2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美；】三、背诵 1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境,引导同学背诵；如“ 离离原上草”

13、 我怎么听不懂呢？怎么不写花,只写草呢？ 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵；【依据低年级同学的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难】的字,又懂得了课文的思想内容,利于培育语感,积存语言；练习 1、填空；离离,一岁一；野火,春风；2、按要求分类；未追店枯徐 烧荣 菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构四、书写1、学习书写“ 枯、荣、烧” 三个字；重点指导：荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽, “ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“ 戈”,其次笔斜钩要有弯度；下面的“ 兀” 字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润；2、同学练习书写,老师巡察指导

14、,评议展现；其次课时一、复习；背诵古诗草；二、学习宿新市徐公店一自学名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音,把古诗读通顺；2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里仍不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收成；二沟通 1、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方,老师相机介绍诗人杨 万里的资料；2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思；三朗读 1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？兴奋、欢乐找不到时 又是什么心情？扫兴 ；【引导同学结

15、合插图绽开联想,丰富语言积存,进一步体会儿童在花 丛中捕蝶的欢乐；】3、竞赛读：小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛；4、评判读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方吗？【诗歌语言凝练,富于韵律感；多种形式的朗读,利于同学体会诗人 情感,培育语感；】四背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背；三、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事；2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；【给同学供应“ 二度创作” 的题材,不仅拓展延长了文本,而且丰富 了同学的情感体验,培育了他们的语言表达才能和想象才能；】3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人 描写的关于春天的古诗；

16、【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,老师要激发同学背诵的兴名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣,培育课外积存的习惯,逐步提高同学的人文素养；】四、写字 学习其它几个生字,重点指导：未可以先复习一下 “ 味” 字,再指导书写； 上横要短、 下横要长；撇捺要伸展；宿宝盖不宜太宽；评判 1、同学练习书写,自我评判：在自认为写得中意的字上做标记；2、小组内展现沟通,相互评判：依据组内建议把不中意的字再写几 个；【有意识地引导同学自评、互评,使同学学会评判,在相互学习、借鉴、观赏中共同进步； 】五、课外学问；词语说明 离离：

17、草木长的得很茂密的样子；枯：枯萎；尽：完、全；宿：投宿 篱落：稀稀落落的样子；径：小路 寻：查找 相关链接 相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科 举考试规定,凡指定的试题,题目前肯定要加“ 赋得” 二字,作法与咏物 诗类似；赋得古原草送别就是通过对古原上野草的描画,抒发送别友 人时的依依惜别之情；阅读在线：春日朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；等闲识得东风 面,万紫千红总是春；清明杜牧有,牧童遥指杏花村清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂；借问酒家何处咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；不知细叶谁名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料

18、 - - - - - - - - - 裁出？二月春风似剪刀；游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开；春色满园关不住,一枝红杏出墙来；六、作业：1让父母当评委,背诵古诗；2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉,并写一写；3、 笋 芽 儿教学目标： : 学问与技能：会认14 个生字,会写 9 个字；方法与过程：有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物 的对话,感受笋芽儿对美好春光的憧憬和发奋向上的精神,体验投身大自 然的乐趣；情感、态度、价值观：爱读科学童话故事, 能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；教学重、难点：识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义；课时支配： 两课时

19、；教学过程：第一课时一、导入新课：、谜语导入；“ 小时层层包,大季节节高,初生当菜吃,长大成材料” ；猜猜看这是什么？笋见过吗？出示笋的图片小笋芽是 怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题,提示同学“ 笋芽儿” 的读法；、画面导入；出示笋芽儿、竹子的图画熟悉他们吗？小小的笋名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子,多么神奇啊！她是怎样长成一株健 壮的竹子的？板书课题同时提示同学“ 笋芽儿” 的读法；二、学习课文：一、自学 标标出自然段的序号划边读边划出不熟悉的字词,想方法记住它们读读准字

20、音,读通课文想自己读懂了什么？仍有什么不懂的？查同桌相互检查自学情形,老师巡察指导二、合作沟通 、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互 考,全读对的同桌嘉奖一颗小笋；、展现方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤 / 揉/ 扭/ 钻/ 抚/ 辫 、读文：指名分段读课文,留意读准字音；、质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、朗读感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼吁笋芽的段落,想象他们呼吁的语气 一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼吁的语气；春雨姑娘是怎样呼吁笋芽的？声音柔和、语气亲切,有“ 润 物无声” 的感觉谁能试着“ 低声呼吁” 笋芽儿？范读指名读评读练读齐读；谁来做雷公公呼

21、吁沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样 吗？声音粗重,带有勉励练读挑战读分组读齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活体会懂得“ 揉” “ 伸” 撒娇” “ 扭” “ 一个劲地” “ 钻” “ 等词语；仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿 展现读；4分角色表演读课文前四自然段；三、写字 、练习书写“ 喊、呼吁、笋芽” 五个字；老师重点指导写口字旁的“ 唤” 是 字：“ 口” 字位置要偏上,不宜写得太大；三个带口字旁的字中,新熟悉的字,可以重点指导,右边第六笔“

22、撇”竖、撇；、同学练习书写,相互评判打等级；其次课时一、复习1、把自己积存的好词佳句读给大家听；2、分组竞赛读文；二、朗读感悟：,要上下贯穿,不能写成1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？指名读、齐读师生共同感悟春光的 美好；3、仿句训练：笋芽儿仍看到了什么？你仍能像书上那样说几句吗？三、想象 1、默读课文： 假设你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么？ 可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说 2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹子的成长联 想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱护呢？名师归纳总结 - - - - - - -第

23、 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧,老师巡察指导；2、班级推选表演好的小组,进行角色表演；五、写字 1、学习写“ 冈、世界、轰” 四个字；老师重点指导“ 冈” 字的横折 钩的折笔要垂直, 不行向内收； 里边的“ ” 不能太小, 其次笔是长点；“ 轰”字左边的“ 又” 字捺要变成点；2、同学练习书写,组内相互评判；依据同学的建议,把自己写不好 的字再写几个,直到自己中意为止；3、全班沟通展现,评比“ 小小书法家”；六、作业 1、读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听；2、朗读课文,书写生字；课外阅读：一粒种子一粒种子睡在

24、泥土里；他醒过来,觉得很温和,就把身子挺一挺；他有点儿渴,喝了一口水,觉得很舒适,又把身子挺一挺；春风轻轻地吹着；种子问蚯蚓： “ 外边是什么声音？”蚯蚓说：“ 那是春风；春风在叫我们到外边去； ”“ 外边什么样儿？也这么黑吗？”“ 不,外边亮得很；” 蚯蚓一边说, 一边往外钻,“ 我来帮你松一松土,你好钻出去；”种子听了很兴奋,又把身子挺一挺；春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌；种子听见 外边很喧闹,赶忙说： “ 啊,我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好一个光明的世界！名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - -

25、- - - - - - - 4、小鹿的玫瑰花教学目标：学问与技能：认 8 个生字,会写 12 个字,有积存词语的爱好和习惯；方法与过程：分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；情感、态度、价值观：充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价 值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教学重、难点：1、识记生字,分角色有感情读文；2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；课时支配： 两课时；教学过程：第一课时一、导入新课：1、实物导入；老师手拿一束玫瑰花,让同学看看、闻闻：喜爱这份礼物吗？指导“ 瑰” 的读法,并书写“ 玫瑰”丽的故事呢？板书课题关于玫瑰花仍有一个美2、谈话导入；出示

26、玫瑰花和小鹿的图片：熟悉它们吗？玫瑰花和小 鹿之间会发生什么故事呢？二、学习课文：一、自学 1、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“ 玫瑰、花骨朵儿”的读法；3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快；4、开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错别字；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、争论 1、找出描写鹿弟弟的话, 引导同学质疑： 你有什么不明白的地方吗？同学可能会问：为什么一开头鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白 栽？2、小组合作读文争论解决提出的问题,老师巡察指导；三、

27、合作沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1读课文 1 2 自然段,抓住小鹿细心种花的句子, 引导同学想象：小鹿栽花时会想些什么？2当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么？3此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“ 惋惜” 的心情；【在课文的空白处,利用“ 移情” 策略,引导同学设身处地进行角色 体验,既丰富了内心情感,又为懂得下文“ 没有白栽” 打下铺垫；】四、朗读课文 1、自由读：同学自己挑选喜爱的方式读文；2、沟通读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里仍需要改良？3、竞赛读：每组举荐一名同学读,大家评议,相互取长补短；五、练习 结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵慢慢地长大了；2、小

28、鹿静静地躺在床上养病；3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着； ”留意引导同学拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样；三、写字 学习“ 弟、哥、骨、微、渐” 四个字；1、同学观看：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导“ 微” 字中间有一短横,下面的“ 几” 字要变弯钩 为提；“ 骨” 字上边中间时横折, 下面的“ 月” 字变撇为竖；“ 渐” 字的“ 车”名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下面变横为提,笔顺是先竖后提；3、作业展现,师生评议；个人自评最中意的字同桌互评最中意的字小组评比“ 写

29、字能 手” 全班展现自己的作业其次课时一、复习导入 1、以“ 摘果子” 的方式复习本课的生字；2、有感情地朗读课文；二、合作沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读；2、引导想象：小鹿的伴侣大象拍下了花开的情形,想象一下他会对 小鹿说些什么？仍有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什 么？3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别 人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别幸福；所以说小鹿的玫 瑰花没有白栽；【老师拓展文本, 引导想象,利于突破教学重点, 使同学深化领悟 “ 玫 瑰花没有白栽” 的缘由,提升了文本

30、的社会价值；】三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文；2、同学在组内挑选自己喜爱的角色练习表演,争论角色的表情和语言可以适当绽开想象,进行制造性的表演；老师巡察,相机进行指导；3、每组举荐一名同学进行全班竞赛,大家共同评比出“ 最正确合作奖”“ 最正确风采奖” 和“ 最正确创意奖”；四、练习名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假设小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词；五、写字 学习“ 抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字；1、认读生字,口头组词,想方法记住它们；2、同学观看后

31、联系已有学问,老师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等；3、同学书写,直到自己中意为止；六、作业：1、朗读课文；2、书写生字；语文园地一教学目标：1、启示同学观看和想象,培育同学的创新才能,让同学初步感知语 言中的比如；2、积存生字、词语、春联；培育同学自主识字、积存和运用语言的 才能；引导同学利用把握的识字方法熟字加偏旁,自读自认生字新词；通过组词等练习辨论每组两个字在形、义方面的不同之处；“3、训练孩子口语交际的才能；4、培育同学积存学问的爱好；教学重、难点：1、启示同学观看和想象,培育同学的创新才能,让同学初步感知语 言中的比如；2、积存生字、词语、春联；培育同学自主识字、积存和运用语言的

32、名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才能；引导同学利用把握的识字方法熟字加偏旁,自读自认生字新词；通过组词等练习辨论每组两个字在形、义方面的不同之处；“课时支配： 两课时；教学过程：第一课时一、我的发觉1、读题,明确题目意思；2、你发觉图中有哪八种事物？3、读“ 泡泡” 里的话,同学自主发觉, 依据“ 我发觉燕子的尾巴像 ”的句式把自己的发觉表达出来,调动孩子发觉的爱好；4、你发觉八种事物中仍有什么想什么？5、出示句式“ 我发觉像；” 同学口头补充句子；6、老师提示表达的次序可以敏捷,如：成“ 扇子像银杏叶；”7、

33、小组沟通,口头补充句子；“ 银杏叶像扇子；” 也可以说8、扩展：你仍发觉哪些事物之间特别相像？请用“ 像 ” 的句式说说；联系体会,拓展沟通；在日常生活中你仍发觉哪些事物之间特别相 似？同学大胆想象,自由表达； 如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜 子等二、日积月累 读读认认 1、读：读读下面的字词,看看你有什么发觉？都是用熟字加偏旁 组成的新字2、记：你是怎么记住这些字的？同学相互沟通识字方法；小组合作 学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处 3、说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜爱的词语说一句或几 句话；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料

34、- - - - - - - - - 读读背背1、读读；同学自己读对联,不熟悉的字,可以借助拼音；老师示范对联的读法,同学感悟吟诵的语气；留意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系；上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平； 如,杨柳/ 绿/ 千里,春风 / 暖/ 万家；同学仿照读、对读、 齐读、想象读；2、背诵；同学用适合自己的方法背诵对联；3、展现；同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句；我会说1 出示“的春光” ,老师语言提示“ 怎样的春光”,填上“ 美好” ,提示孩子要搭配精确,用词美丽；小溪2 出示“的天空的阳光的田野的的枝条”3小组沟通,汇报；4我们学过的课文有这样的

35、短语吗？5、练练；害羞的的眼睛的笋芽儿的嗓音的世界 嫩绿的其次课时 口语交际一、自读 17 页方框里的话,明确本次口语交际的内容春天里的发现；二、在春天里你又有什么新的发觉呢？同学结合搜集的相关资料在小组内说一说；要求：1可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手；2发觉要“ 新” ,尽量与众不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、小组沟通自己的“ 新” 发觉；化以及人们的活动等方面去观看； 启示同学从植物、动物、天气变全班沟通汇报“ 新发觉”,引导同学依据肯定的条理尽可能多的说出 自己的新发觉,或者专

36、心于某一种事物,把它说详细；如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“ 草色遥看近却无” 说到绿 草如茵的景象；勉励同学大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来；四、全班沟通,师生共同评议,评比“ 最具慧眼” 奖；五、把自己的新发觉整理一下写出来,写一写自己的“ 新” 发觉,注意指导写话的格式,如：每个自然段前应空两格；老师适当提示同学先想 想写话的次序再动笔；然后全班沟通,师生共同共享写话的欢乐；第三课时一、展现台 1、读学习小伙伴“ 泡泡” 里的话,明确本次展现的内容；2、展现孩子们收集的词句、书法作品,予以评比；3、在春天里,你仍想展现些什么呢？诗配画等形式均可二、宽带网 1、同学自读宽带网中的内容；2、让同学明白“ 市花” 的相关学问；3、你从文中知道了哪些城市的市花？你仍知道哪些城市的市花？4、你仍知道哪些城市的市树吗？三、拓展 1、收集我国各个省市的市花,越多越好；2、收集有关春天的诗、词、句；作业：写一段描写春天的话；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页