2022年新课标下高中英语分层教学的应用研究-文献综述.docx

《2022年新课标下高中英语分层教学的应用研究-文献综述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课标下高中英语分层教学的应用研究-文献综述.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！.讨论问题与文献综述（讨论背景与问题、相关文献综述、主要参考文献）讨论背景20 世纪是一个特别重要的岁月,在这个世纪即将走到终点的时候,我国出台了新的课程标准,给我国的训练活动带来了重要的,里程碑式的变革；这一课程标准提出以后,各个阶段的教学,包括幼儿教学,初高中阶段的教学,以及高等训练等都受到了深刻的影响；新的课程标准与 20 世纪末以前的训练体系最大的区分在于 在以前的训练体系和教学活动中,老师才是整个训练活动的中心,在这样的活动中扮演着 皇帝 的角色, 但是这样的教学活动的缺点是显而易见的,在这种教学方法影响下的孩子只

2、能成长为传统思想的受害者和老师的翻版,而他们的创新才能和参加学习和工作的积极性就会特别低；因此, 随着人们对这种教学方法和体系的反对呼声逐步高涨,对这种教学方法进行改革已成为可一种必定的趋势；新的教学改革必定是要转变这种以老师为主体的教学方式,但是想要做到这一点是特别不简洁的,不能简洁地将课堂上的时间交给同学自己去利用,仍需要老师充分发挥主导作用,只有这样才能让同学在教学活动中既能发挥自身主动性,又能在老师的带领下都能够有更多的进步；但是, 即便是转变了老师和同学在训练活动中的角色和位置,仍旧无法完全解决一个问题,那就是同学在学习活动的表现和在该学问才能上的表现是有着很大的差异性的；这就要求老

3、师需要结合上述情形针对同学的不同智力特点,当前把握学问的情形实行积极有效的策略,只有这样才能帮忙同学更加稳步地提高其把握学问的才能和学习新学问的才能；虽然要保证全部同学都能够在学习效率上达到统一是近乎不行能的,但是老师仍旧要积极实行各种策略来保证同学的共同进步；这就是所谓 分层教学法 在我国引进的背景；这一教学方法已经在西方国家提出以后得到了人们的广泛认可；虽然我国已经有许多老师开头积极地引进这一教学方法； 因此, 同学在学习才能和学问才能的差异性问题已经得到了缓解；出了对同学的学习活动的才能的关注,老师仍需要依据同学当前对学问的把握情形和智力情形实行相应的策略, 而且老师仍需要结合同学的情感

4、和性格方面的特点来实行教学策略,防止同学因为得到了区分对待而自尊心受到损害；分层教学法的特点能够给我国的教学活动带来了一系列的积极变化,保证我国的训练体系能够为我国的建设培育一批又一批的有用人才；虽然人们已经熟悉到分层教学的重要作用,但是并不是全部的老师都能够真正有效地利用好这一教学策略,而且有的老师实行的方法并不得当,忽视了基础较差的同学的自尊心,反而不利于接下来的教学活动的绽开；虽然在之前的关于训练和教学方法的讨论中,已经有人对该教学策略进行过一些讨论和介绍,并对该教学方法对幼儿,学校生, 初高中生以及大同学的训练中的应用进行了探究和介绍,但是相对而言, 以前的讨论中, 对于该方法在高中英

5、语教学中的应用仍旧特别有限；而这恰恰就是本讨论的主要对象；讨论目的为了能够更好地揭示分层教学法在高中英语教学活动中的应用,本讨论对这一课题进行了实证讨论, 而讨论的结果不仅能够帮忙老师实现通过同样的训练活动来满意同学不同的要求,仍能够帮忙同学通过这样的教学活动最大程度地提高自己对学问的把握才能和学习能力；讨论问题为了能够更好地实现上述目标,笔者将致力于解决如下几个问题 : （1）分层教学法应用于高中英语教学活动以后给教学活动带来了哪些变化（2）分层教学法对同学学习学问的才能有什么影响（3）分层教学对老师的影响文献综述名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！国外关于分层训练的讨论一般说来,西方国家对于分层教学方法的讨论要早于我国学者在这方面的讨论,所以国外学者在分层教学领域内所取得的成就也比较大；关注要多于对该理论在实际教学活动中的应用,此外,西方学者对于分层教学相关理论的 因此,西方学者关于分层教学法的讨论是非常值得我国学者和训练家们学习和借鉴的；详细说来,分层教学方法的出行源自于 1623 年Johann Comenius 著述的 大教学论 一书,这本书被广大训练学者们认为是为资本主义教学课程范畴的奠基石；虽然这一理论在当时时特别先进的,也引起了广高校者的留意,但是他的理论仍旧存在一些缺陷

7、,有待推敲； 但是他的理论成果给其他的讨论者和训练工作者带来了方向性的指导,所以仍旧具有特别重要的理论意义；这一理论在在 Johann 的讨论的基础之上, Herbart 进一步进展了教学体制,他提出应当将同学依据教学阶段和同学的才能分成几个班级, 分别进行指导； 这样就能够确保同学能够有规律地进行学习,老师也就能够有的放矢地实施教学活动；这样的制度在当时仍是特别先进的,也是特别符合同学的特点和实际情形, 所以才能够得到广大老师的认同并将其运用于实际的教学活动当中去；但是这并不意味着 Herbart 提出的教学方法是完善无瑕的,他的教学制度的缺陷在于 对于班级划分的标准并不明确, 也就是说,在

8、实际操作中,老师对于划分班级的方法经常感到迷茫,一方面老师要考虑划分的公正性,另一方面,同学的真实水平并不能简洁地通过同学的成果来判定,而需要对同学的才能进行全面的评判；所以说, 在这一阶段, 分层教学策略仍旧处于初级阶段,仍旧需要进一步的探究和完善；到了 19 世纪,在个人主义大行其道的岁月,一些激进主义者认为人的个性应当得到充分的敬重, 人的才能的进展不应当受到教学活动的限制；因此一些训练学家提出以往的班级教学制度应当取缔,由于这种教学制度将会限制同学的学习爱好,阻碍同学的个性化进展；因此,在人们将该制度取消以后,老师的使命仍旧没有转变 老师仍旧需要积极地勉励同学去积极参加教学活动；而且老

9、师仍应当采纳丰富多彩的教学方法,吸引同学的留意力,帮忙同学提高对于学习活动的爱好；为了探究出更多有效的教学方法,许多讨论者都纷纷建言献策, 为丰富教学理论和教学方法体系建言献策；在这些训练学家提出的制度中,比较值得留意的是 Helen Parkhurst 提出的 Dalton Plan 和 Joseph Lancaster s 的 Lancastrian System；虽然这些教学制度为同学的个性化进展制造了特别有利的条件,但是在教学制度上缺乏统一的治理,简洁导致教学秩序纷乱,打搅正常的学习气氛,不利于同学的学习活动的进行；因此,激进主义者们所提倡的促进个人才能的全方位进展这一目标并没有顺当实

10、现,相反,由于课堂纪律无法得到有力保证,同学的学习态度和老师的教学态度都法神过了严峻偏差,因此,这一阶段的教学活动所取得的成果也比较有限；在这一阶段另外一位具有特别重要位置的训练家就是哈里斯；哈里斯是美国注明的训练学家；他在美国的路易斯州所创办的活动分团制恰恰是分层教学方法在美国应用的雏形；最初,这种活动是指以同学的才能作为划分班级的标准的一种教学制度；这一制度的建立真正实现了分层教学活动形成制度和系统,并得到了人们的广泛认可；由于班级的划分真正做到了以同学特定阶段的才能和水平为标准,所以教学资源的利用真正实现了最大化；然而, 这一教学制度并没有得到全部人的认可,让然有一部分人反对这种训练体系

11、,认为这种制度的建立有鄙视智力方面才能有限的同学的嫌疑；假如不能准时地阻挡,该教学方法的应用将会给同学的自信心和对于学习活动的爱好带来严峻的消极影响；由于这一缺陷的存在,该教学方法并没有在更大的范畴内得到推广；然而, 进入 20 世纪初的时候, 在美国和德国两个国名师归纳总结 家,许多老师开头自发地实行这种教学方法,有许多老师都开头依据同学的学习特点和性格教第 2 页,共 7 页特点进行分班, 这样就能够保证训练体系更加适合同学的进展；为了防止上述消极影响,师会在划分班级的时候对同学进行情感引导,以防止同学由于意识到划分班级的缘由感到自- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

12、 - - - - 优秀资料 欢迎下载！卑,从而进一步影响他们的学习动机和效率；进入 20 世纪前二十年,在广大老师的共同努力下,这一先进的教学制度得到了进一步的进展,训练体系也得到了完善和进步；而且对该教学体系的应用范畴也进一步扩大起来；许多训练学者依据以往的教学方法体系,在此基础之上进行了丰富和充实,取得了一系列比较有影响力的成果,比较引人注目的有文纳特卡制度,该制度一经提出就得到了广大训练学者的推崇和应用；关于分层教学仍有许多学者提出了一些特别有价值的观点,其中比较重要的一位训练学家就是前苏联的心理学家和社会学家 Lev Vygotsky ；Vygotsky 和一些其它的训练学家提出了如下

13、的观点 他们认为教学的目的应当是讲授就近进展范畴（proximal development ）内的内容,这样才能激发同学的同学爱好；到了 1957 年,前苏联的卫星的胜利发射,使得始终自豪自满的美国开头意识到苏联的力气正在逐步进展壮大,并开头学习苏联的各个方面的制度,训练制度自然也不例外,这样,苏联推崇的分层教学制度也在美国开头得到推广和普及；在接下来的时间里,该制度仍得以在西方国家推广起来；虽然这一教学方法的推崇是与国家之间的关系紧密相关的,但是不能不说, 这一制度本身也是有肯定优势的,来了积极地深远的影响；由于该制度在推广以后给各国训练事业的进展带上述的教学制度也曾经传入了中国,但是并没有

14、得到推广,由于这些教学制度并不适合 中国的训练现状； 所以说, 中国需要的是真正适合本土情形的分层教学制度,而不是对西方的训练制度的照搬照抄；详细说来,在我国,由于传统的考试训练体系已经根深蒂固,所以想要动摇这一制度在我国的影响是特别困难的；上世纪末以来, 虽然我国已经进行了全国 范畴内的训练改革, 提倡实行多样化的有效的教学方法来逐步转变传统的应试训练给同学带 来的消极影响, 但是,想要做到将该教学制度改造成真正适合我国训练进展情形,仍旧是非 常困难的, 由于这种训练制度是建立在西方国家的训练情形基础上的,对其进行变革是特别 有必要的；国内关于分层教学的讨论 总体看来,我国学者对于分层教学方

15、法的讨论要比西方国家学者所取得的讨论成果少一些,而且我国学者对于该领域内的讨论主要集中在对于这一理论在各个阶段的教学活动的应用 上；也就是说没我国对于这种教学制度的讨论虽然可谓是历史悠久,从古代开头, 我国就已 经有学者留意到了教学活动无法全面考量同学的差异性的这一缺点并提出了一些有价值的 教学思想；其中之一就是所谓的淫才训练思想,该思想包括三个方面的内容 1. 对于水平不 同的同学要使用不同的方法来引导 2.通过激发同学的爱好来开展教学活动 3.针对同学的弱 点有的放矢地补偿同学不足；这样的一种思想在春秋时期可以说是相当先进的,孔子的思想对于后人的教学思想具有特别重要的指导和师范作用,而且孔

16、子的许多文章和名句都得以传承和继承下来, 就算是在改革开放的今日,孔子的许多训练方面的看法仍旧是具有肯定的价值的,是需要广大老师去传承和进展的；中国古代另外一位比较重要的训练学家就是明朝的闻名诗人和训练家朱熹,他提出 应当针对同学的不同特点实行不同的教学策略,只有这样才能帮忙同学找到最适合同学自身特点的进展道路, 真正实现自身价值的最大化,最然朱熹的训练思想在当时已经特别先进,和现在的分层教学方法是特别相像,但是在封建思想盛行的明朝,想要挑战八股文的权威仍旧无异于天方夜谭；纵然朱熹已经提出了先进的思想,但是却苦于无法得到众人的认可和推广；名师归纳总结 但是继孔子和朱熹之后,始终到民国时期, 由

17、国人提出的有关分层教学的思想就比较有第 3 页,共 7 页限了；我国的训练制度主要是受国外的都尔顿制和文纳特卡制的影响,但是这些国外的教学制度由于不能够完全符合国内的教学情形,并不能得到人们的广泛认可；但是在20 世纪即将走到终点的时候,人们纷纷开头对素养训练进行关注,并深刻熟悉到以前的训练体系是存- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在着严峻的漏洞和缺点的；优秀资料欢迎下载！才能真正做到学只有将老师的留意力转移到对同学的素养上来,生的全面进展,所以就掀起了分层教学的热潮；比较有价值的分层教学法实践之一就是 单级教学；所谓的单级教学是指将年龄和学习阶段不同

18、的同学组织在同一老师内分别进行教学,这样, 年龄段较低, 但是学习水平较高的同学就可以在完成自己的教学任务之后去接受一些高年级的同学的学问；这些试验都极大地丰富了当时的教学策略讨论,为后来的分层教学方法的讨论供应了特别有价值的线索；这些教学思想的提出说明,我国的训练工作者已经开头向西方借鉴优秀的训练理念和成果,理；以期探究出一条真正适合我国训练事业进展的新道在 20 世纪末即将走到终点的时候,我国训练学者在这一教学方法的熟悉仍旧停留在单纯地引进西方关于该教学制度的讨论成果上,许多学者就纷纷开头向西方的先进训练制度学习,期望能够探究出适应我国训练事业进展的道路；事实上, 我国的学者已经在这条探究

19、道路上取得了一系列的成果,20 世纪 50 岁月,我国的训练工作者就如何真正做到依据同学的特点开展教学活动进行了大范畴的谈论活动,这些活动帮忙广大老师深刻熟悉到自己以前的训练活动是存在着严峻漏洞的,是无法保证全部同学都能够有所提高的；进入 21 世纪以后, 在西方国家的影响下,我国老师对于同学的进展予以了更多的重视；许多老师纷纷开头进行这方面的训练试验活动, 并期望通过这样的活动来提高同学的学习效率和学习动力；除此之外,北京外贸学校对 2003 级同学开展了 走班制 的分层教学实践, 但是试验结果显示 :划分在较低级别的同学的自尊心和学习的积极性都收到了负面的影响,所以,跨班级的分层教学制度成

20、效并不特别抱负；随着人们对于训练的重视逐步提升,对于同学的个性化进展的需求逐步提高,分层教学方法已经得到了越来越多的关注,这一教学方法假如能够得到 h 合理的应用,对于合理安排教学资源具有特别重要的作用；综上所述, 分层教学法在我国的应用和进展仍旧是一项艰难的任务,需要我国广大一线老师积极提高自身的教学水平,学习先进的训练理念和教学方法,并积极参加学校组织的各项训练讨论活动,只有这样才能真正保证分层教学方法在我国能够得到进展和应用；.讨论意义（理论价值与现实意义）本讨论具有相当重要的理论意义和现实意义,从理论上说,这一讨论能够为教学策略的研究供应新的启示, 并为其它阶段教学方法改革供应借鉴；这

21、样就特别有利于教学讨论的进展；此外,本讨论仍具有特别重要的现实意义 虽然许多老师都已经深刻熟悉到了依据同学的实际情形来实行教学策略的重要性,但是并不是全部的老师都能够真正做到结合同学的实际特点来进行教学, 而且仍旧有许多老师的教学工作仍旧存在一些缺点；为了能够帮忙老师深刻熟悉到实行本讨论所介绍的教学方法的重要性和该方法给同学的学习带来的影响,笔者进行了本讨论来为广大老师供应更多有价值的建议；.讨论目标与内容讨论目标第一, 当前,由于高中老师和同学均面临庞大的工作和学习压力,所以老师对于同学的分层教学的重视程度普遍较低,而这一疏忽将会严峻影响同学对于英语学习的爱好和动机；为了进一步揭示分层教学的

22、问题,将选取一部分高中英语老师和同学进行一项试验,以此来讨论当前的分层训练仍旧需要进一步的改进和提高；讨论内容名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！本讨论主要内容可以概括如下 第一,本文将会对此前国内外对于分层训练的讨论进行回忆；这样的回忆能够帮忙读者进一步明白国内外学者在该课题讨论方面已经取得的成就,并对本讨论和此前的讨论之间的差异性有更加清晰的熟悉；其次,本讨论仍会有针对性地介绍与分层教学有关的理论学问,这些理论的介绍能够帮忙广大读者和一线老师对该教学方法 有更加深刻的熟悉只有这样才能保证广大老师

23、能够有效地利用这一教学方法；此外,该理论 介绍仍能够帮忙读者加深对于分层训练的熟悉,熟悉到该教学方法的合理性和科学性；再次,本文仍会将出现笔者为验证当前的分层教学方法在高中英语教学活动中的应用而进行的实 验； 本文将会从试验设计和试验结果两方面对该试验进行介绍；这些试验活动的结果说明 分层教学的确能够帮忙广大高中老师提高他们的教学效率和同学的参加课堂活动的热忱；该 教学方法能够帮忙老师提高同学的学习成果,缩学校生的英语水平之间的差距,改善非智力 总之, 上述内容能够帮 因素对于同学的英语学习活动的影响,促进老师的教学水平的提高；助广大高中一线英语老师进一步明白分层教学方法在高中英语教学活动中的

24、应用,并逐步提 高他们的英语教学水平和才能；讨论框架 第一章 引言一、讨论背景及意义 二、论文的框架 其次章 文献综述一、此前关于该教学方法的讨论（一）国外的讨论现状（二）国内的讨论现状 二、相关概念的界定（一）分层教学 1.概念 2.模式 3.功能及意义（二）分层教学法 三、相关理论（一）多元智能理论（二）认知结构理论 第三章 讨论数据收集和数据分析 一、试验目的及对象 二、试验方法 三、试验讨论的设计（一）分层教学讨论内容的设计（二）分层教学试验的详细实施过程 四、数据的收集与分析 五、试验讨论的结果 第四章 当前分层教学法在高中英语教学中的积极影响分析 一、对同学的学习活动的积极影响分析

25、 二、对同学的学习态度和动机的积极影响分析 三、对课堂教学活动组织性和有效性的积极影响分析 四、对老师教学才能和业务水平的推动作用分析名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五章结论优秀资料欢迎下载！一、主要发觉二、不足及讨论展望参考文献附 录致 谢讨论的重点与难点本讨论的重点在于环绕当前分层英语教学方法在高中英语教学活动中的应用进行试验讨论,以便得出关于该英语教学方法的影响的结论；事实上, 这样的讨论是特别具有挑战性的,但是该讨论将会具有特别重要的价值；详细说来, 本讨论通过试验的方式对使用分层教学方法的高中英语教学活

26、动给教学活动和同学的影响进行细致的分析,分析内容主要包括 分层教学方法对同学的英语学习活动的影响,对于同学英语才能之间的差异性的影响,对于老师的教学实践才能的影响等等；这样细致的讨论虽然需要笔者进行大量的讨论,需要讨论对象的全力协作, 但是讨论成果能够帮忙广大高中英语老师对分层教学方法的熟悉和明白,从而提高他们逐步缩短同学把握学问才能和其它各方面才能差异性的才能；本讨论的难点在于 通过试验的方式对于分层教学方法对高中同学的英语才能,老师的教学才能和教学活动的开展的影响；这样的一个试验对于协作进行试验的人员的要求特殊高；首先,为了保证明验成效不受其它因素的影响,参加试验的老师和同学应当满意如下条

27、件 教师应当对于分层教学方法的理论依据和实施步骤有足够的明白,并且具有较丰富的教学经验；只有这样, 英语教学活动受其诸如老师沟通才能和表达才能等因素的影响能够实现最小化；其次,参加试验的活动的同学应当是该所高中同一年级的同学中英语成果中等的同学,只有这样才能够保证明验结果足以证明分层教学方法能够给高中英语教学活动,给同学以及老师才能的增长都带来推动的作用；再次, 为了能够保证明验效度,老师在试验过程中应当保证分层教学方法能够在日常的英语教学活动中得以应用；.讨论方法与实施步骤讨论方法第一, 笔者采纳的最为重要的一个讨论方法就是文献阅读法,也就是说, 笔者通过对以往关于分层教学方法的讨论进行讨论

28、和分析,总结以前的讨论者们已经取得的讨论成果,并尽力防止以前的讨论者们的讨论中存在的缺点和不足,学水平；以期能够帮忙一线英语老师提高他们的教其次,笔者仍将实行实际调查方法来讨论分层教学方法在当前的英语教学活动中的应用；为了能够保证明验结果的有效性,笔者通过对我市某高中的二年级同学进行的一项试验来揭示该教学方法对于同学的影响；这样的讨论具有更强的说服力,能够帮忙广大老师获得更多的供应教学水平的启示；可行性分析前面提到过, 分层教学方法虽然已经引起了国内广高校者的留意,并对这种教学方法进行了深化的讨论, 但是想要把这种教学方法真正应用到我国的训练活动中去,人们不仅需要对这一教学方法进行改进,仍需要

29、将这一教学方法与我国高中英语教学实际情形进行结合,名师归纳总结 只有这样次才能保证该教学方法能够真正适合我国的训练事业的进展；为了能够实现这一目第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！标,笔者将选取我市某高中二年级的两个班级作为试验对象；由于我市的学校对于科学讨论工作和训练调研工作始终都是比较协作的,所以本讨论特别具有可行性；在学校领导的亲密关注,参加试验老师的积极协作下,本讨论必定会发觉一些能够推动我国的英语训练事业发展的有价值的建议；虽然本讨论需要笔者依据试验情形进行记录和分析,这样的一项工作是特别具有挑战性的,

30、也是特别耗费人力和时间的,但是一旦本试验能够顺当完成,试验所取得的数据必定会给广大一线老师供应特别有价值的信息；讨论特色和创新性分析本讨论与以往关于分层训练的讨论最大的区分就在于 笔者为了通过实际的教学活动来揭示分层教学方法对于高中同学各方面学习才能的影响以及老师的教学水平的才能的影响,选取了我市一所高中二年级的同学作为讨论对象,于教学方面的有价值的建议；实施步骤这样的讨论无疑将会一线高中老师带来诸多关2022.1 2022.4 通过因特网,图书馆书籍等收集关于分层教学方法的资料并进行讨论 2022.4 2022.5 预备开题报告 2022.6 2022.10 在导师的指导下对讨论进行整体设计和改进 2022.11 2022.12 进行实际讨论并搜集相关信息 2022.12 2022.2 撰写论文并上交论文初稿 2022.2 2022.4 上交论文二稿 2022.4 2022.5 修改论文,完成终稿；2022.5 2022.6 预备毕业论文答辩名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页