2022年新版五年级英语上册Unit-What-would-you-like教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 3. What would you like. 里沟学校 李华美 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、 图像、手势听懂简洁的话语或录音材料；能在口头表达中做到发音清晰, 语调基本达意； 能依据拼读的规律, 读出简洁的单词； 在课堂沟通中,留意倾听,积极摸索；一教材分析 本单元以饮食为主线,重点学习食品饮料类和描述食物特点类单词和词组,并能在适当的情形中谈论自己喜爱的食物和饮品；整单元环绕自己喜爱的食物和食物特点绽开一系列话题,帮忙同学知道怎样询问自己喜爱的食物和食物的特 征,并懂得保持健康的饮食习惯； 教学时可以让同学通过完

2、成各种任务型活动来 感知和稳固新的学问点,减轻教学难度；二. 学情分析同学对于自己喜爱的食物是特别感爱好的,三四年级已经学过部分水果类和食物类单词, 因此同学对进一步学习是很有爱好的,因此,必需运用各种教学手段激起同学的爱好, 调动同学的积极性, 这也是学校英语教学的目标之一；由于本单元内容与同学的日常生活联系亲密,教学时,要依据学校高年级阶段同学的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习才能,积极主动地学习英语；三. 单元目标1. 把握 A、B 部分“Let s learn ” ,“Let s talk” 中的词汇和句子；2. 能正确地询问和答复自己喜爱的食物和食物特点,I d

3、 like sandwich,please. Its healthy”如“ What would you like . 3. 能顺当完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务；名师归纳总结 4. 能读懂“Story time” 部分的趣味故事；.” ；第 1 页,共 22 页5. 能听懂,会唱歌曲“Wht would you like to eat- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 复习元音字母 ow在单词中的发音,培育同学对英语单词发音的语感；7. 激发同学学习英语的爱好,帮忙同学树立学好英语的信心,逐步培育同学自主学习、合作学习的才能

4、和欲望；四教学重难点重点1. 把握 A、B 部分“let s learn ” ,“let s talk” 中的词汇和句子；d 2. 能正确地询问和答复各科老师的性格特点,如“What would you like . I like sandwich,please. Its healthy”3. 能精确运用所学单词和句型来谈论自己喜爱的食物和特点；难点1. 语音,字母 ow在单词中的两种发音；2. 把握描述自己喜爱的食物和特点的词汇和句型；3. 帮忙同学树立学好英语的信心, 培育同学自主学习、 合作学习的意识和才能；五. 课时划分第 1 课时A. Let s learnA. Role-play

5、s wrap it up第 2 课时A. Let s tryA. Let s talk第 3 课时A. Let s spellB. Let 第 4 课时 B. Lets learn B.Look, write and say. 第 5 课时 B. Let s try B. Let s talk第 6 课时 B. Read and write B. Let s check C. Story time 总第_ 课时第一课时A. Let s learn A. Role-play 一、学习目标1. 能听、说、读、写单词 ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和 sa

6、lad ；2. 能在创设的实际情形中敏捷运用句型 What would you like to eat？ I d like 谈论自己喜爱的食物；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词；二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词 ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和 salad ；2. 能在创设的实际情形中敏捷运用句型 What would you like to eat？ I d like 谈论自己喜爱的食物；教学难点单词 h

7、amburger ,sandwich 的读音和拼写；三、评判任务1、通过开火车和闪词嬉戏,快速拼读单词, 懂得单词的意义；检测目标 1 的达成情形 ； 2 、通过师生问答、同桌对话询问自己喜爱的食物；检测目标 2 的达成情形 3 、同桌合作对话,在班级展现检测目标 3 的达成情形 ；四、教学过程课前热身 Warm-up1. 老师播放歌曲 What would you like to eat. 2. 简洁介绍喜爱的食物师生就自己喜爱的食物进行问答练习,如：What would you like for lunch. I d like some . 设计意图通过和同学谈论自己喜爱的食物,自然地过渡

8、到学习新的食物名称中去；二新课出现 Presentation 1. A. Lets learn 1 教学新单词 师生对话；T: What do you like, Chinese food of western food. Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - food do you know. Ss: . T: Today let s learn some pop

9、ular western food. 老师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片, 引出单词“sandwich” ,“ salad ” ,“ hamburger” 和“ice cream ” ；T: Do you know what English people like to drink. They like to drink tea. 老师把生词写在黑板上,带领同学读几遍,然后让同学分组竞赛读、分男女生读；2 老师拿出食物图片,与同学进行对话,如：T: What would you like to eat, S1. S1: I d like , please. T: Her

10、e you are. What would you like to eat, S2. S2: I d like , please. 3 第一次播放教学录音,全班同学跟着录音读；4 其次次播放教学录音,全班同学分男女生跟着录音读；5 同学拿出人物头饰, 替换对话中的关键词, 重新编写对话, 然后老师请两三对同学上讲台表演对话；2. A. Role-play 1 老师请两位同学站起来示范读对话；2 同学同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,仿照例如表演对话,提示同学表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位；3 老师请几组同学上讲台表演对话,并评比出“ 最正确表演者”. 三 、稳固延长1老师利用单

11、词卡片,闪词,让同学快速说出单词的拼写和意义；2. 利用单词卡片,一竖排为一组,进行单词接龙；3. 句子接龙把全班同学分成八大组, 每组的第一位同学问其次位同学： “ What would you 名师归纳总结 like to eat. ” ,其次位同学说：“ I d like ” ,并问第三位同学“What do you 第 4 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - like to eat.” ,以此类推；四课堂小结 师生一起总结本节课学习的学问, 同学说一说仍有什么不懂的地方以及自己学习 中遇到的困难；五反馈检测 1. 挑选与其他不同类

12、的选项： A. sandwich B. tea C. hamburger A. salad B. fish C. ice cream A. tea B. water C. tofu A. Coke B. juice C. salad 2. Check the answer B, B, C, C 六、布置作业 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内誊写六遍；2. 听录音,跟读本部分内容；3. 在画纸上画出自己今日吃的早餐和午餐；板书设计 Unit 3 What would you like. s learn A. Role-play A. Let sandwich salad hamburger

13、 ice cream tea - What would you like to eat / drink. - Id like 教学反思：总第_ 课时 其次课时 一、学习目标名师归纳总结 1. 能听、说、认读单词“drink ” 和“thirsty” ；第 5 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 能询问别人想吃喝些什么并作出相应的答复；3. 能完成“Let s try ” 部分的听力任务；二、教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“drink ” 和“thirsty” ；2. 能询问别人想吃喝些什么并作出相应的答复；教学难点1.

14、能敏捷运用所学句型聊关于“ 饮食” 的话题；2. 单词“thirsty” 的发音；三、评判任务1、借助图片或动作,同学说出相对应的单词和意义；测评目标 12、同桌合作询问各自喜爱的食物和饮料； 测评目标 23、利用听力播放,同学完成课本的题目； 测评目标 3四、教学过程一、课前热身 1. 课前自由谈话 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today. Ss: Fine, thank you. And you. T: I m fine, too. What do you have for breakfast.

15、Ss: I have for breakfast. T: Its time for our class. Here we go. 2. 老师依次出示上节课学习的新词卡片,全班同学大声说出相应的汉语意思；二、新课出现 s talk 1. Let 教学单词名师归纳总结 1 老师做“ 口渴” 的动作,说： “ Oh, I m thirsty.” ,然后再做“ 喝水” 的第 6 页,共 22 页动作,说：“ I d like to have something to drink. ”,由此引出新单词“drink ”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 和“thir

16、sty”；老师也可以用多媒体课件出示 “ 乌鸦喝水” 的故事,介绍说：“ Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.” 由此引出新单词；2 老师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问：“ What would you like to drink.”,同学挑选自己喜爱的饮料并答复： “ I d like to drink some ” ；3 同学同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如：S1: I m thirsty. S2: What would you like to drink. S

17、1: I d like some water. S2: Here you are. 2. 介绍对话情形 T: Its in Sarah s family. Theyre talking about what to eat and Let s listen to the tape and know something about their talking. drink. 3. 第一次播放教学录音,全班同学跟着录音读；其次次播放教学录音,同学听完录音后答复下面问题： Whos hungry. What would Father like to eat. What would Father lik

18、e to drink. Answer: Father. A sandwich. Some water. 第三次播放教学录音, 全班同学分角色跟着录音读, 提示同学在跟读的过程中药 留意仿照录音中的语音、语调；4. 同学拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后老师请几对同学上讲台表演,评比出“ 最正确表演者”5. Ask and answer ,并赐予小礼物作为嘉奖；1 让同学自己读一读本部分的例词；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 请两位同学站起来示范对读对话；3 同学同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对

19、话；4 老师请两三对同学上讲台表演编写的新对话；三、稳固延长1. A. Lets try 1 明确听力任务 T: Sarah is hungry. What would she like to eat. Listen and fill in the blanks. 2 先让同学观看图片, 然后播放教学录音； 播放第一遍录音师, 同学依据录音 内容完成填空任务；播放其次次录音时,师生一起核对答案；2. 让同学自制一份养分午餐的菜谱,并在小组内进行沟通；如：I have for lunch today. Do you have . What do you have for lunch today.

20、 四、课堂小结 1. 师生一起总结本节课所同学的词汇与句型,说说本节课的重难点,老师评判 同学的表现；2. 勉励同学关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯；五、反馈检测 1、用适当的词完成以下句子： I m _. I want something to eat. I like salad. What _ you. What do you _ for lunch. 4. Check the answer hungry, about, have 六、布置作业 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内誊写六遍；名师归纳总结 2. 听录音,跟读 A. lets talk部分内容；第 8 页,共 22 页

21、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计Unit 3 What would you like. A. Let s try A. Lets talk thirsty drink I m thirsty. What would you like to eat / drink. I d like Here you are. 教学反思：总第_ 课时第三课时一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“ fresh ” ,“ healthy ”,“ hot ” “ sweet”和“ delicious”；2. 能询问最喜爱的食物,如“Whats your favou

22、rite food.” ；3. 能用所学的形容词简洁描述自己喜爱的食物,明白自己和同学对食物的喜好；二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“fresh ” ,“ healthy ” ,“ hot ” 和“sweet” ；2. 能询问最喜爱的食物,如“Whats your favourite food.” ；教学难点1. 能听、说、认读单词“delicious” ；2. 能简洁叙述自己喜爱某种食物的缘由；三、评判任务1. 多媒体课件出现单词,同学能懂得单词的意义,并能正确书写；测评目标 12、分小组相互争论喜爱的食物及缘由； 测评目标 23、仿照对话,同桌编写对话,进行表演； 测评目标

23、 3名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教学过程一、课前热身1. 老师播放两遍歌曲“What would you like to eat today.” 的录音；播放第一遍录音时, 全班同学一起跟着小声唱歌曲；女生竞赛唱歌；播放其次遍录音时, 全班同学分男2. 同学同桌合作,谈论彼此最喜爱的东西,如颜色、科目、日常活动等；S1: What s your favourite colour. S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about yo

24、u. S1: My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject. S2: My favourtie subject is maths / English / S1: My favourite subject is 二、新课出现1. B. Lets learn What about you. 1 老师利用多媒体课件分别出现新奇的、健康的、美味的、辣的和甜的食物,引出单词“fresh ” ,“ healthy ” ,“ delicious” ,“ hot ” 和“sweet”；2 老师带领同学

25、读几遍单词, 然后全班同学分男女生读, 最终同学在小组内读,小组成员相互订正不精确的发音；3 第一次播放教学录音, 全班同学跟着录音读； 其次次播放教学录音, 全班学生分角色跟着录音读,提示同学在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调；4 同学同桌合作练习表演对话,然后老师请一两对同学上讲台表演；5 同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,讲台表演；2. B. Look, write and say 1 同学依据图片完成句子；2 老师请一位同学站起来示范读 Zoom说的话；3 同学依据图片说说自己喜爱什么食物以及缘由,如“Theyre healthy. What about you.”三、

26、稳固延长然后老师请两三对同学上I like vegetable. 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 同学拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍；四课堂小结 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,老师评判学 生的表现；2. 勉励同学关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯； 五 、反馈检测 1. 用 is 或 are 填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour. 2. Check the answer are

27、, is, are 六、布置作业 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内誊写六遍；2. 听录音,跟读 B. Let s learn部分内容；板书设计 Unit 3 What would you like. B. Let s learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food. Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you. 教学反思总第_ 课时 第四课时 一、学习目标名师归纳总结 1.

28、 能听、说、认读单词“favourite” 和“food ” ；第 11 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 连续谈论最喜爱的食物并给出缘由；3. 能完成“Let s try ” 部分的听力任务；二、教学重难点 教学重点1. 能听、说、认读单词“favourite” 和“food ” ；2. 连续谈论最喜爱的食物并给出缘由；教学难点 能在实际情形中运用本课时的重点句型进行交际；三、评判任务 1. 出示教学挂图,同学认读单词,懂得单词的意义、敏捷运用；测评目标 12. 利用调查表,相互询问最喜爱的食物和饮料,并说出缘由；测评目标 2“

29、 Let s try ” 部分的听力任务；测评目标 3四、教学过程一、课前热身老师请两三位同学上讲台,写出自己最喜爱的食物,其他同学猜一猜,如： T: Guess. Whats her / his favourite food. Ss: Ice cream. T: No, guess again. Ss: Salad. T: Yes, youre right. 2. 老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班同学表演相应的动作；二、新课出现1. B. Lets talk 1 老师在黑板上画出自己喜爱吃的几种食物,说：“ Look. There is ice cream, hamburgers

30、, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.” ,老师 边说 边在 黑板 上画几 个笑 脸, 帮忙 同学懂得“ favourtite food” 的意思；2 介绍对话情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Let s go and see what they would like to e

31、at today. 3 老师出示本部分的教学挂图,问： “ What food and drink are in todays menu.”,同学依据情形图答复： “ There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu. ” ；4 第一次播放教学录音, 全班同学跟着录音读, 提示同学在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、 语调；其次次播放教学录音, 全班同学分男女生跟着录音读；第三次播放教学录音,同学听完录音后答复下面问题： Whats Zhang Peng s favourite food.

32、Whats Sarah s favourite food. What do they have today. Answer: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today. 5 同学拿出人物头饰, 同桌合作练习表演对话, 然后老师请几对同学上讲台表演,评比出“ 最正确表演者”,并赐予小礼物作为嘉奖；6 Ask your friend about your favourite food and drink 同学四人一组,调查组内同学最喜爱的食物和饮料,完成表格：Na

33、me Favourite food Favourite drink 老师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位同学最喜爱的食物和饮料；三、稳固延长1. B. Lets try 1 明确听力任务 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink. I ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料

34、- - - - - - - - - 2 第一次播放教学录音,同学依据录音内容连线；3 其次次播放教学录音,师生一起核对答案四、课堂小结小结本课的重要句型并对同学的饮食习惯进行必要的引导；T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someone s favourite food, you may ask Ss: What s his / her favourite food. T: If you want to know my favourite

35、 food, you may ask . Ss: What s your favourite food. Theyre healthy T: I like tomatoes. Theyre healthy. T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. for us. 2. 五反馈检测1. 仿照样子写句子：例如： I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _.

36、 I like _. Its _. 六、布置作业1. 听录音,跟读 B. Let s talk部分内容；2. 把本节课学习的生词在四线三格内誊写六遍；3. 调查自己家庭成员最喜爱的食物和饮料；Name Father Favourite food Favourite drink 板书设计Unit 3 What would you like. 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - B. Let s try B. Lets talk Whats your favourite food. I love beef noodle

37、s. Well, lets see. We have beef noodles and fish sandwiches today. 教学反思 总第_ 课时 第五课时 一、学习目标 1. 同学进行听读操练, 把握双元音 / ./ 和/au/ 在单词中的发音, 能读准“ Let s spell ” 部分的例词,并完成本部分的听力任务；2. 简洁明白单数可数名词变成复数的规章；3. 订正错误的发音,同学自主总结发音规律；二、教学重难点 教学重点1. 通过大量的听读操练,把握双元音/ ./ 和 /au/ 在单词中的发音,能读准“ Let s spell” 部分的例词,并完成本部分的听力任务；2. 简

38、洁明白单数可数名词变成复数的规章；教学难点1. 引导同学自主总结发音规律,激发同学学习英语语音学问的爱好；2. 双元音 / ./ 和/au/ 的发音比照；三、评判任务1. 同学能区分 cow , flower , wow, down, Slow, snow, yellow, window,单词发音的不同；并能很好完成 Let s spell 部分的听力； 测评目标 1 2、找出课本中的复数名词,发觉可数名词变复数的规律；测评目标 23、以小组为单位,读不同 四、教学过程一、课前热身ow的发音,发觉他们不同的发音； 测评目标 3名师归纳总结 玩嬉戏：剪刀、石头、布Rock, Scissors a

39、nd Cloth第 15 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 规章：同学小组合作,玩“ 剪刀、石头、布” 嬉戏,要求输的一方说出一种食物的英文名称,说不出的人被剔除,最终剩下的一位同学是获胜者；二新课出现A. Let s spell 1. Read, listen and chant 1 老师在黑板上用简笔画画出一只奶牛,说：“ Look, this is a cow.” ,然后在奶牛旁边画出一些花,说：“There are some flowers. Wow. Theyre so beautiful.” ,最终在旁边画一个坐着的小男孩,

40、说： “ The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”2 老师画一间房子, 墙面上有一扇开着的窗户, 房子外面有一棵树, 树上没有树叶,树下面积累着黄色的树叶,树干上趴着一只蜗牛,天上飘着雪花,然后教师说：“ Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. W

41、hen can it go home.” ；3 老师把本部分的两组例词写在黑板上；cow flower wow down slow snow yellow window 4 老师带领全班同学读几遍,引导同学发觉,第一组单词中的字母组合 ow都发/au/ ,其次组单词中的字母组合 ow都发 / ./ ；5 老师简洁讲解双元音 /au/ 和/ ./ 的发音方法：双元音发音的一个重要规章是“ 前长后短,前重后轻”；/ ./ 由两个元音构成,第一个音是“ 短鹅音”/ ./ ,第二个是“ 短乌音”/u/ ,发音时,先打开下颌骨,嘴唇略微呈圆形,口形较大,舌端里下齿, 舌身放低后缩, 舌后部微抬起, 然后随着发音过程的变化口型收