2022年新课程背景下教学适应高考的思考与探索.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新课程背景下教学适应高考的摸索与探究 实施近两年的高中新课程,给我们的训练教学和治理带来了全新的变化,取得了可喜的成果,当然,作为一次改革,同时也显现了一些新的问题,存在一 些困惑和冲突, 有一些迫切问题急需解决； 这些需要大家一起来共同争论,形成 共识；今日有机会能在这里和大家一起对新课程背景下如何提高教学质量、现阶 段课改与高考胜利对接等问题进行争论探讨,感到特别荣幸；一、课程改革的回忆 20XX年 9 月,我省高中阶段全面进入第一轮课程改革；在西安市训练局、市高中课程改革领导小组办公室的部署和详细指导下,从 20XX年

2、12 月开头,我市新一轮高中课程改革预备与实施阶段,方向明确,措施到位,工作扎实,推动 有力,成效显著； 特殊是预备阶段的现场会和学科及治理培训会,对学校胜利实施新一轮高中课程改革奠定了扎实的基础；实施新一轮高中课程改革伊始, 以课堂教学为抓手, 强化课堂教学中新课程理念实施与运用的教学督导与检查,使各 校实施新课程理念的教学活动方向明白,路子正确；我们欣喜地看到,在西安市训练局和市课改办的指导下,我市高中新一轮 课程改革工作取得了可喜的成果, 老师的专业成长和同学个性进展得到了很好的表达,课堂教学的有效性大大增强,同学自主学习的良好氛围初步形成,新课程的理念深化人心；在看到整体成果的同时,通

3、过沟通,我们也发觉,就西安市乃至全省整体 而言,课改工作进展也不平稳；“ 穿新鞋走老路” 的情形在一些学校仍旧存在；详细而言,既有熟悉上的偏差,也有行为上的滞后,更有侥幸心理的存在；这种不平稳的进展局面,对20XX年的高考工作势必产生较大影响；二、对现阶段课改与高考胜利对接的摸索 我们认为,新课程改革与高考命题随着时间的变化,它们的关系分为两个名师归纳总结 层次,一是高考命题大纲争论和出台前夕,应充分考虑高考适应新课改；二是高第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考考纲基本确定后, 新课程改革下的教学就必需适应高考

4、；目前拟出台的我省高考改革方案,充分顾及目前实际,做了重要改革；现在的问题是,面对我市首批进入新一轮高中课程改革的高二年级同学,背景下的高考就成了大家高度关注的问题；高考备考近在咫尺； 如何应对新课程 面对现状, 市训练局, 市新改办及早动手,提前支配对这一问题进行研讨,是敬重训练规律,切合实际,加强教学管 理与争论,解决大家关怀、关注问题的行之有效的重要举措；我们对现阶段课改与高考胜利对接的摸索是：1、20XX年的高考,是我省实施高中课程改革后的第一年高考,作为国家意志表达的高中课程改革的理念、疑；思想,热必在高考试题中予以表达, 这毋庸置2、纵观全省课程改革实际,各地进展不均衡是不争事实；

5、高考关注全省教 学实际,兼顾全省绝大部分考生利益无可厚非；鉴于此,我们认为 20XX年高考 试题架构发生本质变化的可能性不大；3、任何新生事物的推动都需要一个过程,是一个渐变的历程；课程改革必 须遵循这一规律,高考命题也必需遵循这一规律；否就导致失败；故此,20XX 年高考试题本身发生质变的可能性也不大；4、通过我校争论已进入课程改革高考省份的高考试题,不难发觉,课改理 念得以表达,试题形式也发生了一些变化,但是,试题的内涵变化不大；5、我省课改工作实际近两年来, 部分地区、学校由于熟悉上的偏差等缘由,过多地留意了形式,对学问内在结构、相互联系、体系梳理等方面关注不多,研究不够；部分同学在部分

6、学科中“ 夹生饭” 的情形依旧存在；6、由于“ 一标多本” 的教材模式,一些学校的老师对教材争论不够,对基 础学问、基本技能等基本教学重点有所忽视；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、依据吕厅长讲话精神, 陕西省高考方案已基本确定, 最迟在六月底出台；因此,现在课改下的教学就必需适应、就成为当务之急；靠近高考方案； 争论新课程背景下的高考三、新课程实施中课堂教学存在的一些问题新课程实施不久, 我们在校内和校外进行了一次学情和教情抽样问卷调查,并且学校领导深化课堂, 广泛听课； 我们发觉, 课堂教

7、学中一般存在的突出共性问题是：（1）留意形式多,强调落实少；（2）平铺直叙多,情境创设少；（3）老师讲得多,同学活动少；（4）随便提问多,激发思维少；（5）低效互动多,当堂落实少；（6）重复作业多,分层布置少；（7）同学把握学问的系统性差,解题才能欠佳；（8）继承传统多,自主创新少；（9）多媒体使用的多,利用板书引导同学思维少；上述种种现象说明,新课程理念并没有完全落实到日常的课堂教学中；新课程改革提倡的同学自主学习、合作沟通以及分析和解决问题才能仍未完全培养；因此,我们必需加强对课堂教学的争论和探究,努力转变现行课堂教学存在的问题和不足,着力构建自主合作、优质高效的课堂,实现课堂教学的“ 真

8、正革 命” ；四、对先期进入课改省区高考方案的争论与解析 对于先期进入课改的省区的高考政策以及实际运作情形,我们做了仔细的 分析,下面谈谈我们对这些问题争论整理的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载20XX年 6 月,山东、广东、海南、宁夏4 省区的高三同学作为新一轮高中课程改革的首批考生走进了高考考场；继 4 省区之后, 20XX年江苏进入新课程高考, 20XX年我省也将进入新高考；依据新课程改革的目标要求,4 省区在考试科目设置方面作了大幅度调整；山东实行“3+X（文科综合或理科综合） +

9、1” 模式,广东实行“3+文科基础 / 理科基础 +X” 模式,海南实行“3+3+基础会考” 模式,宁夏实行“3+小综合” 模式；与之相对应的考试内容、命题方式和评判标准,也是各有侧重、各具亮点；“ 基本才能测试”是山东省新课程高考的创新之举；考试内容涵盖了人文、科学、艺术、技术、体育与健康、综合实践活动六大领域、12 个学科的必修内容；广东省将“ 综合才能测试” 改为“ 文科基础或理科基础” ,在考晒同学学科基础学问的基础上,增加了考生自主挑选的“X” 选考科目；海南省实行基础会考且将会考成果的10%计入高考总成果,并将考生的综合素养评判结果纳入考生档案,为高考录用供应重要参考；宁夏新课程高

10、考与前两年高考具有连接性,总体上试题难度适中,强调学 生对基础学问的把握；纵观 4 省区的新课程高考,我们可以看到尽管它们所实行的措施、科目的 设置都不同,但在指导思想、评判标准、追求目标等方面表现出一些共性,表达 了高考改革目标与新课程改革理念的融合；就目前各地公布出来的新课程高考方案来看,大亮点：20XX年高考改革方案出现四亮点一：表达新课程教学要求留意创新意识实践才能考查宁夏新高考方案“ 命题原就” 第一条规定：“ 依据课程标准制定考试纲要,依据考试纲要命题；命题尽力表达新课程的训练理念” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - -

11、 - - - - 学习必备 欢迎下载浙江省新高考方案规定的命题范畴,除了受到课程标准、 训练部颁布的 考试大纲制约之外,仍特殊强调该省 考试说明 规定的考试内容, 不得超出浙 江省一般高中新课程试验学科教学指导看法确定的范畴；广东省新课程高考方案中的“ 导向性原就” 是：“ 正确引导中学实施素养 训练,表达高中新课程改革精神, 反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准 的整体要求” ,新课改的主导位置既明确又详细；其他省市的新高考方案,也分别有“ 考试内容将实现与高中新课程内容的 紧密连接” 、 “ 有利于中学推动课程改革” 、 “ 有利于高中新课改与高考的有机 结合” 、“ 各科目考试均以训

12、练部制定的一般高中课程标准（试验）中必修模 块和部分选修模块为主要考核内容” 等规定；这样一来,新课程改革开头时,老师、同学、家长和社会各界一般担忧的“ 新高考与新课程试验是否配套” 等问 题,答案也就浮出了水面；亮点二：致力于减轻同学课业负担,试行多次考试目前已经正式公布的9 个新高考方案中,有5 个明确将“ 减轻中同学过得的课业负担” 写入了“ 指导思想” 之中；江苏省的新高考方案只考语文、数学和英语3 科,其中语文、数学各160分,英语降至 120 分,总分 440 分；辽宁省的新高考方案取消了原有的“ 反向小综合” ,同学可以躲开自己的 弱项,用心于自己善于的方面；浙江省高校招生考试分

13、多次进行；除全县统考科目语文、数学、英语（笔 试）、小综合和自选模块外,仍有其他时间支配了“ 三项考试” ；亮点三：学业水平测试成果占有重要位置,综合素养评判成参考 除了高考科目外,各省市仍强化了学业水平测试和综合素养评判的位置；学业水平测试保证了非高考科目应有的位置,可以有效防止同学只留意高考科目名师归纳总结 而造成偏科, 从而为同学将来的学习和人生打好基础；而综合素养评判, 就保证第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了同学具备一个现代公民应有的道德品质、基本素养、健康体魄和沟通与合作的才能,以及进一步深造和终

14、身学习必备的学习才能、审美才能、 探究意识和劳动 技能；亮点四：留意共同基础上的个性进展,不同考生可选考不同科目 一般高中究竟属于基础训练,语文、数学、英语是基础学科中的基础；除 江苏省语文、数学为 160 分,英语为 120 分,总分为 440 格外,其他各省市以上 3 个基础学科均为 150 分,总分为 450 分；这就从制度上保证了同学的共同基础；同时,同学又可以依据自己的爱好爱好、学业基础和特长以及今后的进展方向,挑选不同的考试类别；五、目前急需熟悉和处理好教学治理与高考胜利对接的六大关系 新课程进行到今日,各学科必修内容已经学习完毕,必选内容的教学也大 多终止,很多科目即将进入复习；

15、 在教学过程中留意处理好以下关系,我们认为 是特别重要的；1、传统复习模式与新课程下高考复习之间的关系 在多年的高考复习过程中,各校都积存了很多行之有效的复习方法,诸如 紧扣教材,单元过关,强化基础,加强落实等；也形成了一系列的复习模式,诸如第一阶段的紧扣教材的基础复习,其次阶段的专题讲座, 第三阶段的综合考练及查漏补缺等； 这些基础复习的好方法我们认为在新课程下的高考复习中,特殊 是对必修内容和必选内容的复习中仍旧是有效的；但是新课程又有自己的特点,我们认为在新课程复习中仍要留意以下几点：一是有些教材的规律性不够强,学问结构呈螺旋上升状况,复习中要留意 把相关学问适当集中； 这样既可以使同学

16、对学问的系统性有进一步的懂得,又能 提高同学综合运用学问解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二是加强必修内容复习过程中的单元过关；必修内容教学中,由于课时紧 张,对新教材内容研讨不够等缘由, 不同程度存在对基础学问把握不够扎实的情 况,复习中要加强单元过关,使同学对基础学问的把握更加系统,更加全面；三是加强对学问的归纳、整理、懂得与提升；新教材的很多内容是以问题 的形式引入, 以解决问题为目的； 突出了与实际问题的紧密联系,但是忽视了知 识本身的系统性与规律性； 只有加强归纳整理,

17、才能使同学对学问有全面的懂得,提高分析问题、解决问题的才能；2、必修内容与选修内容的关系新课程的最大特点是有很多项修课,即便在传统课程中也有很多项修内容,有些是高考要求把握的, 有的是高考不作要求的； 即便是高考要求把握的, 又分 为必做题和选做题；经过多次研讨,我们认为,处理好必修与选修的关系肯定要结合科目实际 和同学实际,对不同科目和不同科类的同学提出不同要求；3、复习与新课讲授之间的关系 传统的高考复习中,都是在新课完全讲完之后进行全面的复习,由于新课程各科中有很多相对独立的选修模块或专题,规律次序,可能会收到事半功倍的作用；合理地支配复习和新课讲授之间的新课程的课程支配和复习支配,由于

18、相对独立的选修内容的显现,为教学的课程支配供应了更大的敏捷性,也为我们教学争论供应了更大的空间；只要我们坚持一切从同学实际和课程实际动身,成效；4、必做题与选做题之间的关系答应各种形式的试验, 定会取得良好的依据陕西省高考方案争论稿的思想,结合新课程的实际,新课程下的高考与原先的高考最大的不同是增加了选做题；考生依据自己的选修内容从同等难度名师归纳总结 的试题中任选一题解答, 这就给我们的教学和复习提出新的课题,如何恰当地处第 7 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载理必做题与选做题之间的关系, 开设好相关选做题的专题与

19、模块,值得很好的研讨；5、学业水平测试与高考复习教学之间的关系学业水平考试是高考的一个组成部分,也是新课程进行过程中的一个重要环节；在教学过程中, 如何合理地利用学业水平测试的时机,对教学过程起到促进作用,是特别重要的；绝大部分学业水平考试的内容是相应教材的必修内容和部分选修内容；根据对学问懂得的循序渐进的原就抓住这个机会,对相应科目的必修内容做一次全面系统地复习,是特别有益的；在学业水平考试的复习过程中,由于时间紧,课 时少,应当抓住必修内容中的重要学问,形成学问链；即要关注各学问点,又要 留意各学问点之间的联系； 真正使学业水平测试的复习成为教学过程的一个重要 环节和今后高考复习的有机组成

20、部分；6、传统内容与新增内容之间的关系 新课程教材增加了很多传统教材中没有的内容,这些内容一部分是该科目学问近几年进展起来的前沿理论的成熟部分,另一部分是与现实生活联系特别紧密的一些基础理论和重要方法的应用；在教学过程中, 仔细处理这些内容, 不仅 是新课程对老师提出的基本要求, 而且对于同学今后的长远进展和参与高考都是 特别必要的；新课程实施过程中,会遇到这样那样的问题,它既是对传统教学过程优良 传统的继承,又是对传统的进展和补充；仔细争论新问题,处理好各种关系,会 使我们在新课程教学工作中取得优异成果；六、以适应 20XX年高考为目的,提高课堂教学效益的策略 1、紧抓课标策略 任何教学活动

21、以及治理,都要依据新课程标准、高考考试大纲和 课本要求绽开；老师在课堂教学中紧抓课标,紧扣大纲,紧贴课本；这样才能把名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载握好方向、范畴、重点、深度、广度以及方法等；以“ 标” 为纲,“ 纲” 举目张,以“ 本” 为本,标本兼治； 抓课标学习, 吃透课标精神； 抓课标争论, 明确目标；抓课标梳理,构建教学内容；抓课标反思,重建教学方式；2、抓 45 分钟策略高中新课程方案规定的八高校习领域中,除综合实践活动外,其他七大领域都要通过课堂教学的形式来实现；获得,仅各学科必修

22、学分就要达到144 总学分中的 121 学分都要通过课堂教学 93 学分；不难看出教学的核心就是课堂教学；如何利用好四十五分钟, 是训练教学和治理以及改革的永恒话题,值得不断深化 争论和实践；任何训练改革都将以课堂教学来实现,可以说,课堂成效的效益,打算着课程实施的成败；从一进入新课程,我校就将教学治理的重点放在课堂教学中,特殊是把必 修模块的教学更作为重中之重；我们重点做到“ 三抓” ,即抓新教材争论、抓新教法争论、抓实效性争论；向45 分钟要效率,削减课堂教学中的无效信息；3、抓“ 点” 和“ 面” 结合策略 我校在以往的教学治理中,特别留意抓好点面结合工作；以点带面,突出 点的提升和引领

23、作用,同时推动面的普及和深化工作；在“ 占” 上,我们曾举办 典型课例教学观摩、 分析活动； 与北京人民训练出版社、 陕西师大杂志社联合举办了“ 全国高中数学新课程教学案例及其分析专题研讨会”,邀请了外省老师和高中数学课标组和教材主要负责人来校讲学,并与数学教研组全体老师进行了广 泛深化的沟通；我校相关学科老师参与了雁塔区高中语文、英语、化学、历史等 学科新课程课堂观摩教学；语文、英语、音乐、美术等学科老师仍参与了西安市 高中新课程课堂观摩教学； 不少老师仍分别在陕西师大、 省训练学院的省级骨干 老师培训班,展现了新探究、新教法,有的仍赴一些基层区县学校讲课；在“ 面” 上,我们以学科组为单位

24、,利用集体备课时间,开展同课头的课名师归纳总结 例争论；把贯彻新课程理念, 提高必修模块课堂教学的有效性争论作为重点；研第 9 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载究新课程背景下模块教学的内容、评判、考试方式等问题；方式、评判问题, 探究课堂作业的方法及模块4、抓老师教学方式转换的策略 老师是实施新课程的关键,抓好老师的训练观念更新,促使老师进行角色 转换,使老师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,转变教学方法,才能引 导同学由被动的接受者变为学习的主人,由过去的单一接受性学习方式到自主、探究、合作、实践、接受性学习方

25、工；5、抓教学常规策略 教学常规是训练教学治理行之有效的法宝,对于提高教学质量和成效,有着不行替代的作用； 我们学校长期以来形盛成了抓备课、置批改、抓讲评的良好制度；6、抓同学学习方式变化策略抓课堂教学、 抓作业布同学是同学的主体,发挥主体的能动性,就会起到事半功倍的成效；因此 老师拥有正确的同学观有利于同学尽快适应新课程的学习,真正成为学习的主 人,使他们“ 得法于课内,活用于课外” ,使同学有一个可以自由进展的空间,从而真正培育他们的自主学习才能；7、抓教学有效性策略为了使课堂教学达到最大化成效,我们试验和总结了5 种方法,在全校推广；即“ 先学后讲法” ,“ 三讲三不讲法” ,“ 准时矫

26、正反馈法” ,“ 三布置三 不布置法” , “ 创设有效问题情境法” ,取得了事半功倍的成效,受到了师生的 欢迎；8、抓疑难问题的点拨辨析策略 依据学习内容的难度和同学的接受才能,事先进行一些调查,找出同学学 习难点和易错、 易混点, 以及同学不易把握的解题方法和规律,在学案中列专栏讲解,把问题完善解决；每一个讲解的学问点都理举出12 个典型例题,师生名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载共同分析和解决这些题目, 通过对例题的解析, 老师能归纳出一些解决问题的方法；每道例题解决后,跟上 9、抓总结反

27、思策略13 个变式训练题,引导同学做到举一反三；老师引领同学对本课时复习的内容做出总结,对复习的成效做出评判；学生自己总结本课时的收成和存在的问题,可以让部分同学口头进行反思, 也可以在学案的最终用书面形式进行反思,老师通过批阅, 可进一步明白同学的学习状 态,利用于对后面教学工作做出调整；10、抓归类点拨方法指导策略 老师对同学出错率较高的题目进行整理、分析,在课堂上集中讲评；讲评按预先设计好的方案分析进行,分类方法主要有： 依据错误缘由分析： 依据题型分；依据学问点分等；老师可挑选其中一种方法,进行分类讲解；讲评时,不仅 要讲出题目的正确做法, 更重要的是进行方法指导； 对于单元练习, 仍

28、可以总结出学问网络； 对每一类错题都设计几个变式训练题,式训练,归纳、整理出这一类题目解题的方法和思路,错误有哪些,如何防止；要求同学当堂完成； 通过变 明确此类题目简单显现的七、对陕西省 20XX年新课程高考命题有关问题的分析 1、陕西省 20XX年的新课程高考命题的依据是国家颁布的各学科课程标准和依据课程标准制定的高等学校招生考试大纲 程标准和课改区的考试大纲特别必要；课程标准版 ,所以仔细研读课2、命题的另一个重要依据是陕西省训练厅颁布的陕西省高中新课程学科指 导看法和好将公布的陕西省高等学校招生考试学科考试说明,这里会详细规定选 修模块的考试内容；3、陕西省高考会更加切近新课程,为陕西

29、省实施新课程把脉,不仅仅作为实施的检验, 而且作为推动新课程最有力导向；泛深化,作为陕西省实施素养训练的助推器；它会进一步影响全省新课程的广名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、试题的难易程度和试卷的结构会留意与老高考的连接,会保持试题形式 和难易程度的相对稳固；5、在自主命题的科目中,将更会突出陕西省的地域特色,加入更多的陕西 文化以及相关内容的考察；6、会加大创新力度,在充分调研和考察外省的体会的基础上,大量吸取好 的做法,避短扬长,并力争有自己的突破,形成自己的特色；试题的形式,更具 有开放性和敏捷性；7、必修内容和选修内容的考查中,会以必修内容为主,选做题的模块挑选 会考虑传统的教学内容与新课程的连接；8、综合素养评判的等级将作为高校寻取的重要参考；当然我们期望陕西省的新课程下的高考更为科学,更有利于学校的新课程 开展,更有利于同学负担的减轻, 更有利于制造性同学培育, 更有利于学校的特 色化进展；我们将拭目以待；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页