人教版初中语文七年级《再塑生命的人》课件.ppt

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1、 再塑生命的人海伦凯勒 海伦海伦凯勒凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。活动家。 一岁半，海伦一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊渊 17岁，海伦岁，海伦凯勒考进了美国第一凯勒考进了美国第一流的高等学府流的高等学府哈佛大学，并以优异哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希

2、腊五种文字。德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后，大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的部具有世界影响的著作。最著名的是其自传是其自传假如给我三天光明假如给我三天光明。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社整体感知整体感知:谁是再塑我生命的人谁是再塑我生命的人? 请用自己的话概括文章所记叙的主要事请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。件，找出文章的纲领

3、句。 文章的纲领句是：文章的纲领句是： “对我启示世间真理，给我深对我启示世间真理，给我深切的爱切的爱”。 “再塑生命再塑生命”=“再造再造”；“再造再造”：重新给予生：重新给予生命命 （多用来表示对于重大恩惠的感激）。（多用来表示对于重大恩惠的感激）。 “再塑生命的人再塑生命的人”=再生父母再生父母=重生父母，指对自重生父母，指对自己有重大恩情的人。己有重大恩情的人。 重音落在重音落在“再再”字上。莎莉文老师再塑了海伦字上。莎莉文老师再塑了海伦凯凯勒的生命。勒的生命。 海伦海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文莎莉文之为之为“再塑生命的人再塑生命的人”，言下之

4、意是把安妮老师，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。视作为重新给予生命的人。 整体感知整体感知:谁是再塑我生命的人谁是再塑我生命的人整体感悟整体感悟 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情变化的词语的感情变化的词语 安静的等待、陌生、安静的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、争执争执、发脾发脾气气、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。2 2、行文脉络、行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-1

5、3)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，师的教导，“我我”对生活充满期望形成对比，对

6、生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对突出了莎莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。2、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”学有收获后动作行为或心理学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。l 动作描写的句子，如动作描写的句子，如“我自豪极了，我自豪极了，拼写拼写给她看。给她看。”这句话写出了海伦会拼写这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词这个词时内心的自豪、激动之情。时内心的自豪、激动之情。l 心理描写的句子，如心理描写的句子，如“我独自躺在床我独自躺在床上，上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？世界上还有比我更幸福的孩

7、子吗？”这句这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。然而生，对生活充满了信心。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句课文，品评并积累优美而精警的语句如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。唯恐发生意外。2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。形象的写出了海

8、伦内心的迷惘、无所适从，形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。以及对光明的渴盼。赏析品味赏析品味 在没受教育之前，我正像在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。道海港已经非常临近。品品 味：味： 这句话用比喻的手法从反这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。理想的人生港湾。 这些字使整个世界在

9、我面前变得花团锦这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。簇，美不胜收。 品品 味：味： 这句话表面看来说的是文字的神奇，这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使实则暗示的知识的力量。是知识使“我我”这个盲聋人看到了快乐，看到这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，了光明，看到了幸福，因而，“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。“再塑生命再塑生命”的历程：的历程：重点研读重点研读1.生命的原貌生命的原貌黑夜黑夜“我的生命我的生命像大雾中的航像大雾中的航船。船。”“我在那个寂静而又黑暗的世我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本

10、就不会有温柔的同界里，根本就不会有温柔的同情。情。” 2.生命的火光生命的火光莎莉文老师走进莎莉文老师走进我的世界我的世界希望的起点：相识希望的起点：相识幸福的复苏：生命中拥有了文幸福的复苏：生命中拥有了文字字3.生命的光明生命的光明生命中拥有了爱生命中拥有了爱1.“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？过程中是一帆风顺的吗？ 挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水” 海海 伦伦我实在有些不耐我实在有些不耐烦了，抓起新洋烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心把它摔碎了，心中觉得特别痛快。中觉得特别痛快。 莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃扫到炉边把）把洋娃娃扫到炉边把

11、帽子给我帽子给我（爱心与耐心）（爱心与耐心） （2 2）把我的一只手放在喷）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼水口下，在我的另一只手上拼写写“WATERWATER”“水水”字，起字，起先写得很慢，第二遍就写得快先写得很慢，第二遍就写得快一些。一些。（教学技巧高超）（教学技巧高超） 效效 果果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了了“水水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。乐和自由。

12、毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：好老师：毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字小海伦没有对认识文字放弃放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启小海伦通过水受到了启发发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大小海伦对新事物拥有极大的热情的热情好老师：好老师：本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。幅比写老师的还多。你认为作者这样做

13、的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知

14、道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： 以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936） 苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明天生跛足天生跛足 拜伦拜伦 （1788-18241788-1824） 英国英国1919世纪著名浪漫世纪著名浪漫主义诗人主义诗人被称为被称为“诗坛的拿诗坛的拿破仑破仑”路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827） 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535

15、岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 美国政治家美国政治家 4141岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联是美国历史上唯一蝉联四届的总统。四届的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945）二十多岁时患眼疾，双眼二十多岁时患眼疾，双眼相继失明相继失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月获获二十世纪华人经典音乐作二十世纪华人经典音乐作品奖。品奖。阿炳阿炳 （1893-19501893-1950）原名华彦钧原名华彦钧自学掌握英语自学掌握英语 日语日语 德语等德语等 当代知名

16、作家当代知名作家 翻翻译家译家5 5岁时胸部以下完全岁时胸部以下完全失去知觉失去知觉 高位截高位截瘫瘫张海迪张海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华 顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。 巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。中的美德是不屈不挠。 培根培根达标检测达标检测1.将下列词语补充完整，并解释所补充的字词。将下列词语补充完整，并解释所

17、补充的字词。 (1)茁壮生长：茁壮生长：(2)油然而生：油然而生：(3)不可名状：不可名状： (4)落英缤纷：落英缤纷：(5)冥思遐想：冥思遐想：(6)恍然大悟：恍然大悟： (1)形容生长旺盛的样子。茁壮，强壮，健壮。形容生长旺盛的样子。茁壮，强壮，健壮。 (2)形容思想和感情形容思想和感情自然而然地产生。油然，自然而然地。自然而然地产生。油然，自然而然地。 (3)不能够用语言形容。不能够用语言形容。 名，名，说出。说出。 (4)落花繁多而凌乱。落英，指落花。落花繁多而凌乱。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，远。深沉地思索。遐，远。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。形容忽然醒悟。恍然，忽然

18、。 2词语专题积累活动词语专题积累活动(1)“截然不同截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思，你还能说出哪些表示两者不相同、区别很大的意思，你还能说出哪些表示此类含义的成语表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上请依次写在下面的横线上迥然不同天壤之别云泥之别判若两人判若云泥迥乎不同迥然不同天壤之别云泥之别判若两人判若云泥迥乎不同 (2)“花团锦簇花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗富的词语吗?色彩斑斓色彩斑斓 五彩缤纷五彩缤纷 姹紫嫣红姹紫嫣红 。3仿照下列句子，另写两个句子，要求句式一致仿照下列句子，另写两个句子，要求句式一致爱是冬日里的一束阳光，爱是爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是一豆灯光，爱是 。总结归纳总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结言加以总结 3.海伦海伦凯勒的一生给了你怎凯勒的一生给了你怎样的启示？样的启示？ 课后作业课后作业1. 给海伦给海伦.凯勒写一封信。凯勒写一封信。2. 课后阅读课后阅读假如给我三天假如给我三天光明光明。