2022年新课综合标理念下对初中英语阅读教学的几点思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1 学习必备欢迎下载1 新课标理念下对中学英语阅读教学的几点摸索杨 征 阅读在英语学习中占有相当的比重；以往的阅读大多留意对于同学解题才能的培 养,但实际上这和语言的习得规律是不相符合的；到底语言作为一种沟通的工具,应当 是活生生的； 而新课标对于阅读的要求是培育同学语言综合运用才能,这就要求我们做 到阅读为语言输出 （说、写）打下基础, 并且应当达到从文章当中猎取有效信息的要求；我从教只有一年半的时间,在这一年半里我使用的教材是外语教学与争论出版社 出版的新标准英语（New Standard English ）教材, 这套教材的最主要特点是充

2、分表达了 新课标的思想, 每一篇阅读文章都结合了一项写作的训练,让同学在学习完文章后摸索 如何把学到的语言点进行输出；另外我们在课余利用试验校的优势辅导同学进行 Teens 报的阅读,颇见成效,现就想把我的一些见解和摸索提出来,供大家参考；一、 几种阅读过程的理论这里主要想谈及三种理论即Bottom-up, Top-down 和 Interactive Model,即我们常说的自下而上、 自上而下和交互补偿三种模式；实际上它们也是人们在习得语言的过程中所产生的三种学习策略；自下而上要求同学在进行一篇文章的学习之前先进行基本的“ 前提学习”,包括学习字母（假如是最初级学者）、生词,再大到词组、短

3、句、句子、段落,最终接触语篇；这样一步一步来当然是特别严谨,但是却存在一种弊端,即同学不简洁对语篇进行通篇懂得,而且在遇到生词的时候特别想去查字典,甚至一个生词不会的话就感觉无法进行下面的阅读；笔者在中学阶段所接受的主要是这种方式的教学,因此在高校刚刚开头时阅读一些文章就自然养成了一个习惯：即手边常常会备有一个生词本, 遇到不会的文字时就特别想查字典；结果是总结了厚厚的一个本子,但结果不但阅读的技巧丝毫没有得到提升,而且本里的单词差不多一个都没有记住；但这种方式也是有肯定的积极作用,在后面我会谈到；Top-down 的理论实际上是要求同学在阅读文章的过程中通过已有的一些学问和相关的图片或其它介

4、质的帮忙对文章的下文进行估计；好比一个足球爱好者,在拿到一篇关于足球报道的文章时,看到一张张球星的图片,在看到一些熟识的球队及以阿拉伯数字形式显现比分,即使他不看文章, 他也能猜出个八九不离十；因此这种方法更加留意在阅读过程中思维的培育；但是我们看问题仍是要一分为二,运用此种方法也存在着一定的弊病, 如同学在懂得了文章大意后,或是猎取到有用信息后,就会把文章弃置一边而不再读它了； 这样就忽视掉了文章中显现的语言点,从而没有真正完成语言输入的环节,在语言输出时就会凸现出语言基础学问匮乏这个弊端；第三种理论是前两者的结合；即阅读中既要留意对语言学问的积存,又应当留意名师归纳总结 - - - - -

5、 - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语言才能的培育；达到“ 鱼和熊掌兼得” 的结果；实际上我们在教学实践中也能体会到这种方法的实效性；对于一篇文章,假如所含的学问点较多,我们会关注学问点,但同时我们也会关注对这篇文章的通篇把握,或是对于阅读技能的一些培育等等；当然在此过程中我们也要考虑阅读过程中默读和朗读的区分,即默读主要是为了猎取信息, 但朗读就是为了传递信息,是对同学口头表达才能的培育；因此如何支配这两个环节也是特别重要的；我们在朗读中应当选取那些诗歌、故事、 信件甚至演讲稿等材料,或是在同学已经熟识了篇章结构及大意、处理了其中

6、的语言点以后再进行朗读；实质上我们在实践中也可以发觉,一篇布满生词的文章是不能让我们满怀激情地去高声朗读的, 由于这里面有太多的障碍阻碍我们的阅读；而默读就更应留意对于语言点的理解,或是对文章通篇大意的懂得；因此我们可以考虑将一些理论性较强、句子结构较为复杂的文章支配在这一环节；综上所述,三种阅读方法和两种阅读方式各有自己的独到之处,也有很多值得我们借鉴的地方； 但真正实践起来仍要联系我们的实际情形,中的几点收成和摸索；二、同学特点（主要是差异）分析 朝阳区是人口大区,而且区内的人口状况比较复杂,下面想谈谈我们在实践过程CBD 商圈的建设使我区迎来了大量的国外友人；同时众多在建的工程以及宽阔的

7、商机也吸引了大量的外来人口,再加上朝阳本身所具有的城乡结合的特点,使得同学们的水平在入学初就表达出较大的差异；再经过一年的学习,到了初二学年的分化期,这种差异更加凸现出来；因此同学水平所表达出的参差不齐就逐步显现出来；以我所任教的班级为例,有归国华侨的子女,仍有国外到中国投资的商人子女,英语可以说就是他们的母语；仍有一些同学在入学初就通过了英语的二级,也就是说理论上已经达到了高中毕业的水平；而仍有同学一些就是随着父母到北京做生意,在家乡的时候根本没有接触过英语；因此教学的难度仍是比较大的； 对于以英语为母语的同学,我主见他们在课下接触英文原著（实际上通过对自菲律宾归国的同学的调查,他们在学校就

8、已经开头阅读简 爱了）,并且在课上鼓励他们多发言, 课下多用英语和别人沟通；这样第一让他们保持对语言的练习,其次对四周的同学也是一种影响,不但练习了他们的听力,而且也从侧面促使他们多用英语；对于一些已经通过二级考试的同学（当然他们当中有些人的水平根本达不到高中的要求；到底过级基本等于侥幸及格）就是勉励他们更多地去探究英语世界,增大课外阅读量和课下的练习难度,以更好地提高他们的水平；最终是对于基础薄弱生；通过去年给初三的差生补课,我逐步开头摸索一种“ 大英语”的教学策略； 这点有些类似于在前文中提出的“Bottom-up ” 模式,既给同学相关的必要语言学问,强化他们的语言基础,之后再去进行阅读

9、、写作等较难的学习和练习；由于这种想法尙在酝酿当中,所以不能较系统地提出,有待今后的论文中加以论述；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、阅读方法与技巧第一我想介绍一下我们使用的教材,新标准英语的特点是每个模块都有相关的Topic（话题）,针对这些话题,设计了不同的对话及阅读篇目；第一单元的内容主要是对话和听力, 而其次单元就是阅读和写作；第三单元就是针对本模块的一些语言学问训练；同学在第一单元学习了相关的语言学问后进入阅读环节；对于阅读文章的处理我们会针对不同的文章和课本中不同的要求实行合适的方法

10、；1 略读（ Skimming ）这种方法是针对猎取文章大意而言；新课标理念下要求同学能够总结概括文章的大意,因此我们或用书中的练习,或自己自行出题,考查同学对于文章的懂得情形；我们会在阅读过程中有同学总结查找文章中心句的方法,并结合西方文章结构的独有特点（即亚里士多德式的先提中心句,再分而论之的篇章布局）进行指导,让同学在Skimming （略读）的过程中对文章的中心句赐予关注；2寻读（ Scanning）Scanning 翻译成中文最精确的莫过于“ 寻读” 了；让同学对详细的信息进行搜寻,实际上也是对同学阅读才能（即搜寻有效信息的才能）的培育； 在这一个环节我们有时会实行“ 听读结合” 的

11、方法,出几个简洁信息搜寻题（如时间、地点、人物的信息）,让同学单纯地去听, 听后回答这些问题； 当然这一环节我们要做适当的听前预备即词汇、背景学问等作为学问技能的补充；有时我们也会出几个深层次懂得的问题让同学到文章当中去找寻可以作为素材的材料,并通过自己的语言来表述；甚至仍可以考虑课下通过笔头完善自己的答案；这样我们就从听说读写四个方面全方位训练了同学的语言素养；3其它其它在阅读中表达的方法包括复述文章以及对文章下文的估计、对生词的推测以及对所给指示词（特别是代词）的判定,以及对不良阅读习惯的克服等等；复述文章主要是想为下一步写作做好预备,在复述文章的过程中我们可以用 PPT的方式打出幻灯片,

12、将其中一些关键词语或者是涉及到语句、段落连接的关键词挖去,由同学来填写,之后再进行通篇复述,这样一步一步地（step by step）进行,达到了循序渐进的要求,并且让同学在写作之前对于文章中的重、难点有所明白；对文章下文的估计我们实行的方法往往是先让同学看标题,之后对文章的内容进行推测, 提出几个推测的可能,再阅读文章进行验证；或者我们会针对标题设置出几个句子,也可以称得上是“ 我们的估计”,由同学来用英语表述这些事实（fact）正确与否；之后再通读全文,这样实际上也是一种寻读的训练,即判定事实正误的一种阅读方法；对生词的估计就培育了同学一种用英文摸索的习惯,同时这也是新课标的环境下测试同学

13、才能的一种方式；我们通过让同学通读上下文,又达到了让同学从整体把握文章的训练目的,可谓一举多得；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对于代词所指代的对象的判定就有助于同学对文章大意的把握和懂得；总而言之,阅读的方法和技巧属于语言技能的范畴,我们在进行教学活动时应当尽可能多并且尽可能巧地使用,针对文章的标题、结构以及内容等设置相关的环节,提高同学的语言综合素养；四、几项我们正在做的工作 我们学校是中国日报旗下的 Teens 报的试验学校；Teens 报是针对中同学的一份刊 物；时下在很多国家的大报纸都有

14、类似的面对青少年的读物,如中国的北京青年报旗下 Teens 报的内容相当丰富,包括时事、中同学自己编写的关于校 就有中同学时事报等；园生活、科技小论文、幽默故事、美文观赏以及同学们喜爱的文娱、体育明星等；可以 说内容上相当符合中同学的心理；我们在选取文章的时候会依据文章内容和结构的不同,实行不同的方法； 但总体的阅读环节都会实行PWP 法（即 Pre-reading, While-reading和 Post-reading 即读前、读中和读后）在读前对同学进行 Brain-storming 的训练（又称“ 头脑风暴”,即针对文章内容通过一些句子或一些简洁的图文来唤起同学已有的词汇,并适当加以扩

15、充,以便扫清生词关,这实际上也是由下而上阅读法的简洁表达）,之后就是我们的一些阅读技巧（即在上文中争论的几种方法）的训练, 读后就会和写作联系起来, 或布置一些课后的写作训练,或者直接拿到课堂上来进行口头争论,达到训练表达才能的目的,从而进行语言输出的训练；Teens 报仍在网站上为我们供应了一些文章的针对性练习,很多都特别有针对性,使用起来也很便利；而最大的一点优势,我认为是报纸上的文章都特别新,不仅表达在内容是我们以前没有见过的,就连语言都特别富有时代的气息；这样的语言作为同学的语言输入素材, 对培育他们的综合语言运用才能是很有帮忙的；我们会将一些美文或课上来不及讲的好文章布置为课下的摘抄

16、,另外一些课文在网站上仍能下载到听力原文,我们可以拿来作为听力练习,也可以发挥多媒体的作用,勉励孩子们将这些素材存到自己的 MP3 或 MP4 中,在平常可以多听一听；报纸中的一些文章仍特别有文化的特点,一些习惯用语,或是一些对当地的描述都包蕴着文化内涵；因此我们在读文章的同时仍培育了同学的文化意识,这也是新课标对于文化意识培育的一方面要求；学习一门语言不能仅仅学习它的语言学问,而且要学习该国的文化, 到底语言和文化是密不行分的,这一点上我们肯定要留意,在平常多培养同学的跨文化意识；如上所述, 在我校 Teens报已经成为了课本之外的一份重要教辅,在提高同学语言综合素养方面起到了不行忽视的作用

17、；五、关于老师的几点摸索新课标的背景下我们到底该成为什么样的老师？我们对自身的素养又应当如何对待？我想结合我的一些体会谈谈感想；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一老师应具备较高的语言素养,而且要不断提升自己的学问及技能；作为新时代的英语老师, 我们熟识到今后的初、高中英语课程会越来越开放,更多的师生间沟通会显现在课堂中； 好像今后的中学课堂会越来越像高校的英语专业课堂；大家坐在一起用英文沟通, 或是针对一篇文章提出不同的观点和看法等等；这就需要我们自身的提高；说句实话, 现今中国的绝大多数英语老

18、师都缺乏高水准的口语及写作素养；到底我们所接受的训练,正是“ 聋子英语” 和“ 哑巴英语” 时代的训练模式；因此如何加强自己这方面的修养真的需要我们摸索；除了多接触英文文稿外,我们也要多听广播,多看电影或电视, 珍爱每一次沟通的机会,并期望学校努力为英语老师创设这样一个环境；英语在中国只能算是“ 外语”,而不能说是“ 其次语言”,我们太缺乏语言环境了；其次老师仍应当关注同学的个体差异,并留意激发同学学习语言的爱好及积极性；想出一些行之有效的方法,并对课程合理设置,如初一时应加入一些关于语音训练的绕口令等； 另外就是对学困生的关注；我们应当多勉励他们,或者实行我在上文中所提的“ 大英语” 的理念,夯实他们的基础,为后面的学习做好预备；总而言之,对于新课标的懂得和实践,所需要做的工作仍有很多；我想我们应当集思广益,争取把中国的基础英语训练事业做好！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页