电脑美术-反色效果教学方案设计.doc

^` 《电脑美术——反色效果》教学设计 课型：信息技术与美术的整合 教材分析：电脑是一种生活中常用到的信息工具，本科让学生通过观察、分析了解电脑美术软件的操作，学习对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的电脑美术作品，提高学生对电脑美术的兴趣，利用电脑软件实现自己宝贵的心理愿望，从中提升学生的综合能力和人文素养。 学情分析：五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 教学目标：　 知识目标：指导学生学习电脑软件“奇奕画王”画图程序的操作, 能熟练运用反色技法绘制简单的装饰画. 情感目标：指导学生进一步了解电脑软件“奇奕画王”画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。 能力目标：引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。 　　教学重点：学习造型及反色处理技巧。 　　教学难点：造型及色彩的搭配选择。 　　教学准备： 　　教师：教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备、课件。 　　学生：在家练习电脑画图，熟练掌握色彩的填色操作。 　教学过程： 一、做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。 　　二、讲授新课 （一）：导入 1．师：同学们，很高兴和大家一同上这节电脑美术课，在上课之初，老师来给大家出示几组图片，请同学们和老师一起探讨一下，这几张照片给你怎样的不同感受的。 （设计意图：在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。） 2. 师：同学们说的都非常棒，你们观察的可真是仔细，原来相同的图片不同的颜色能给我们这么多不同的感受。那下面老师就来给大家介绍这种电脑中处理图片的特别工具—反色 3.揭示课题——电脑美术——反色效果 （设计意图：欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。出示图片让学生欣赏，让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说颜色的改变给视觉造成的不同感受。） （二）讲授新课　　 1.师：今天我们就来了解一下这个反色工具，不过在了解它之前，我们先来简单的学习一下对比色知识（教师出示色环） 师：我们把色环上相互对应180度的颜色叫做对比色，如红色和绿色、紫色和黄色、橙色和蓝色，这是三组最基本的对比色，我们要学习的反色工具，将图片改变颜色就是将每个演的都改变成了对比色。 （设计意图：先将对比色呈现给学生，让学生对色彩的对比有一个初步的认识欲了解，教师及时梳理学生的答案，为下面的学习奠定了基础。） 2. 师：我们知道了最基本的对比色有哪些，那现在，老师这里还有一些经过反色处理过的图片，同学们们一起来看看，它们反色前与后的颜色对比，颜色的改变给画面带来了什么效果。 三、学习新内容 一、教师示范 （一）复习学过的电脑软件“奇奕画王”画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。 　　1、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。 2、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。 （设计意图：教师带领学生复习之前所学到的知识，让学生对软件操作工具有一个复习和巩固，为下面的反色练习做一个铺垫。） （二）教师示范 　　1、教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。 　　2、教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。） 　　3、将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。 4、观看其他学生作品 5、学生讨论：你想制作一幅怎样的图画？用什么样的颜色？　　 （设计意图：鼓励学生大胆想象，通过学生的回答，教师引导学生创造丰富的画面，展开丰富的想象，赋予画面个性与特点，鼓励学生大胆新奇的思维进行创新。） 四．学生作业，教师辅导 （一）作业要求： 1.选择你喜爱的画笔和颜色，利用你的想象来设计一个有趣的形象或是一幅图画。 2.要具有独特的特点，并进行反色处理。 （二）学生作业 学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。 （设计意图：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等处理。）。 五、教学展示与评价 （一）将部分优秀作品通过打印机进行打印并展示出来。 （二）在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。 （设计意图：通过相互欣赏，评价，学生不仅提高了欣赏能力，而且提高了 语言组织能力以及语言表达能力。更有利于和谐课堂，和谐师生关系，和谐生生关系。通过自我评价，让学生更加理性的剖析 自己，勇于表现自己，肯定自己-------我是最棒的。） 　七、收拾与整理： 指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。 　（设计意图：让学生注意教室卫生，整洁，注意用电安全。） 　八、课后拓展 （一）课下可以利用机会将照片进行反色处理并添画，获得意想不到的效果。 　（二）教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。 　（设计意图：学生通过以上环节发现反色之后画面之美，激发学生学习热情和积极探索的美好情感。在肯定学生这节课的表现之后，鼓励学生课后用其他不同工具，比如拼贴、裁剪、等表现更多的电脑美术作品，进一步拓宽作品的表现形式，激励学生再创造。最后教师用激励的语言结束本课的课堂教学：“我相信只要同学们勇于创新，大胆地去尝试、去思考，也一定能创作出更多更美的作品。） 　九、教学反思： 五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，本课是学生都爱上的一节美术课，学生在平时都有用电脑绘图程序绘画的经历，在学校学生们有电脑软件“奇奕画王”画图程序的相关绘画经验，所以在本课只需重点向他们介绍如何在菜单中找到“色彩调节”工具，找到属性对话框介绍它可以改变画面的大小；再找到“反色”选项。根据以往的知识是可以完成作品的。 本课的重点是让学生能熟练运用反色技法绘制简单的装饰画. 指导学生进一步了解电脑软件“奇奕画王”画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。 我在学生的课堂装饰画作业中发现以下问题：分割线设计过多以至画面显得过于细碎，大小色块过于均匀显得没有节奏感，主体与背景冷暖色使用混淆搭配效果不好，构图有的主体物较小，这些问题应该是我应该事先预设到的可是忽略了，所以出现了诸如此类的问题，我想在课件演示步骤在细致一些，讲解在具体些会避免这些问题。整体来看，学生的造型能力和动手能力在这节课得到了很大的提高，想象能力也得到了加强。 古希腊哲学大师亚里士多德说： 人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。有的和你心手相牵，有的和你对抗，有的给你雪中送炭，有的给你烦忧…… 　　与其说人的一生是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。 　　人最终要寻找的，就是最爱的那个自己。只是这个自己，有人终其一生也未找到；有人只揭开了冰山的一角，有人有幸会晤一次，却已用尽一生。人生最难抵达的其实就是自己。 　　我不敢恭维我所有的自己都是美好的，因为总有个对抗的声音：“你还没有这样的底气。” 　　很惭愧，坦白说，自己就是这个样子：卑微过，像一棵草，像一只蚁，甚至像一粒土块，但拒绝猥琐！懦弱过，像掉落下来的果实，被人掸掉的灰尘，但拒绝屈膝，宁可以卵击石，以渺小决战强大。 　　自私过，比如遇到喜欢的人或物，也想不择手段，据为己有。 　　贪婪过，比如面对名利、金钱、豪宅名车，风花雪月，也会心旌摇摇，浮想联翩。 　　倔强过，比如面对误解、轻蔑，有泪也待到无人处再流，有委屈也不诉说，不申辩，直到做好，给自己证明，给自己看！ 　　温柔过，当爱如春风袭来，当情如花朵芳醇，黄昏月下，你侬我侬。 　　强大过，内刚外柔，和风雨搏击，和坎坷宣战，不失初心，不忘梦想，虽败犹荣。 　　这样的自己一个个站到镜中来，千面万孔。有的隐着，有的浮着，有的张扬，有的压抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的温良…… 　　庸俗的自己，逐流的自己，又兼点若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，独一无二的自己。 　　我们总想寻一座庙宇，来安放尘世的疲惫，寻一种宗教，来稀释灵魂里的荒凉。到头来，却发现，苦苦向往的湖光山色，原来一直在自己的心里，我就是自己的庙宇，我就是自己的信仰。 　　渺小如己，伟大如己！ 　　王是自己，囚是自己。庙堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。 　　别人身上或多或少都投射着一个自己，易被影响又不为所动的自己。万物的折痕里都会逢到一个缩小版的自己，恍如隔世相逢，因此，会痴爱某一物，也会痛恨某一物的自己。万事的细节里都会找到自己的影子，或喜或忧的自己。 　　自己，无处不在。它和大海一样广阔，和天空一样无垠。有时似尘埃泛滥拥挤，有时又似山谷空洞留白。但它却从不曾逃出拳拳之心，忠诚于心的自己。