326+5+雷锋叔叔你在哪里.pptx

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1、2020年3月26日 祁县第三小学“众志成城 抗击疫情”在行动 最新防疫情播报：最新防疫情播报： 全国累计确诊病例 81960例 已治愈74196人 疑似病例人数 159例 境外输入病例 541例 天天呵护心理篇：天天呵护心理篇：情绪调节方法情绪调节方法：1深呼吸放松法吸气：深深地，慢慢地，大吸一口气，直到吸不进去，屏住；呼气：慢慢地，轻轻地呼出来，呼出来，呼出来；然后，重复上面的步骤35次，吸气，呼气2躯体肌肉放松法选择仰面躺在床上或者舒服地坐在沙发上；握紧你的双拳，握紧，再握紧；慢慢放松，再放松，完全放松；抱紧你的双臂，抱紧，再抱紧；慢慢放松，再放松，完全放松；双腿伸直，绷紧你的脚弓，绷紧

2、，再绷紧；慢慢放松，再放松，完全放松。3放声大喊放声大喊是发泄情绪的好方法，不论是大吼或者尖叫，都可适时地宣泄焦躁。但同学们在选择这种方法时要注意避免打扰他人哦！4积极的“愿望清单”技术列出平时一直来不及做的所有爱好，排个队，按照优先级勾选出在家里就可以实现的活动。逐项实现，每项持续到感觉有点儿无聊。如果你的项目少，还可以发展一些新项目。也可以发布在朋友圈里，邀请更多同学一起参与，相互激励。5多和父母长辈沟通交流父母长辈能够给予我们最大的安全感和心理支持，及时向他们倾诉你的感受和想法有利于缓解不良情绪。同时，当我们长时间宅在家里，难免会与父母因为写作业、看电视、玩游戏等问题产生矛盾，学着换位思

3、考，体谅父母并与他们进行有效沟通。5 5 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里带着呼唤的口吻，读出寻找的语气带着呼唤的口吻，读出寻找的语气 数一数：诗歌一共有几个小节？在每个小节前面标上序号。一共5个小节 自由朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？沿着长长的小溪顺着弯弯的小路课文讲解课文讲解 这首诗写的是这首诗写的是 沿着沿着 ，顺着顺着 ，寻找，寻找 足迹的足迹的故事。故事。“我们我们”小溪小溪 小路小路 雷锋叔叔雷锋叔叔本诗主要写了什么？本诗主要写了什么？“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的句子。昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着

4、蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。 昨天，他曾路过这里，背着昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。 观察第二、四小节第一行诗句有什么特点。 观察第一、三小节最后一行的标点是什么。 ?说明二、四小节是在回答一、三小节的问题说：诗歌特点：有问有答 师生配合朗读14小节，读好问答的语气。（课后1题）沿着长长的小溪沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，

5、你在哪里？你在哪里？“长长的长长的” 说明小说明小溪很长，暗示雷锋叔溪很长，暗示雷锋叔叔走的路很长。叔走的路很长。“你在哪里你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷是作者发自内心的深情呼唤，表达了作者寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。两个锋叔叔足迹的迫切心情。两个“你在哪里你在哪里”连用是反复的手法，连用是反复的手法，它增强了诗歌的节奏感，使感情表达的更强烈真挚。它增强了诗歌的节奏感，使感情表达的更强烈真挚。两个“你在哪里”连用，有什么作用？沿着长长的沿着长长的小溪小溪， 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？你在哪里？朗读指导：朗读时，要读

6、出深情呼唤的语气，第一个“你在哪里”稍显沉稳，第二个“你在哪里”语气上扬，语调适当延长，读出急切之意。小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。 小溪的话告诉了我们什么？ 雷锋叔叔曾做过的一件好事雨天送迷路的孩子回家。小溪说：小溪说： 昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。“蒙蒙的细雨蒙蒙

7、的细雨”说明环境说明环境恶劣，下着小雨。恶劣，下着小雨。“泥泞泥泞”是因有烂是因有烂泥而不好走。泥而不好走。（通过图片、联系生活经验的方法猜测）“脚窝脚窝”一词，可以一词，可以想象雷锋在泥泞的路想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子，冒着雨上抱着孩子，冒着雨行走的艰难。行走的艰难。雷锋叔叔是怎样送孩子回家的?先来理解几个关键词语。蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨泥泞的道路泥泞的道路 雷锋叔叔是怎样“抱着迷路的孩子”呢？模拟动作“抱着”。小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

8、就是他留下的足迹。找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。 雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的，甚至用自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋湿。 读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。（课后3 3题） 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔雨，雷锋叔叔_。 读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。（课后3 3题） 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔细雨，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，送孩子回家，他深一脚浅一脚地走送孩子回家，他深一脚浅一脚地走在泥泞的路上。在泥泞的路上。乐于助人 朗读诗歌第1 1、2 2小节，边读边想象画

9、面。沿着长长的小溪，沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？你在哪里？小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？ 作者寻找雷锋足迹的又一个地方。 “弯弯的” 说明小路弯曲的样子。 第二次运用反复。写出对雷锋叔叔的深情呼唤，突出寻找雷锋的迫切心情。 小路说：

10、小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。 小路的话告诉了我们什么？ 雷锋叔叔曾做过的另一件好事踏着荆棘，在崎岖的小路上背着年迈的大娘行走。小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。 可以看出他走在布满荆棘的路上。近义词：年老 猜测年迈的意思。 雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上？荆荆 棘棘 联系生活，想象小路荆棘丛生，蜿蜒曲折的画面。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

11、瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。填一填：晶莹的（ ）晶晶三个三个“日日”晶莹的物体是亮闪闪的。泪珠、水花、雪花 雷锋叔叔雷锋叔叔“背着年迈的大娘背着年迈的大娘”，他他“背背”的样子是怎样的？的样子是怎样的？找出雷锋背大娘动作的词语，从找出雷锋背大娘动作的词语，从这些词语中，你体会到了什么？这些词语中，你体会到了什么？通过这些动词，可以通过这些动词，可以想象雷锋叔叔背年迈想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。的大娘非常吃力。 他他“背背”得背都弓了，汗水直流，但他依得背都弓了，汗水直流，但他依旧脚步沉稳，背着大娘走过布满荆棘的小路。旧脚步沉稳，背着大娘走过布满荆棘的小路。

12、小路说：小路说： 昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘，背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的就是他洒下的汗滴。汗滴。 读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。（课后3 3题） 沿着弯弯的小路，踏着路上的荆沿着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔棘，雷锋叔叔_。 读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。（课后3 3题） 沿着弯弯的小路，踏着路上的沿着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，艰难行走。艰难行走。 看着满头大汗的雷锋叔叔，看着荆

13、棘路上艰难行走的背影，此时此刻，你想对他说些什么？ 雷锋叔叔，你帮助老人不怕辛苦，雷锋叔叔，你帮助老人不怕辛苦，这种美好的品质值得我们学习。这种美好的品质值得我们学习。仿编诗歌_说：说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，_着着_,_,_着着_,_,瞧，那瞧，那_,_,就是他就是他_。仿编诗歌 火车火车 说：说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里， 帮帮 着着中年妇女补票中年妇女补票 , , 忙忙 着着为旅客倒水，打扫卫生为旅客倒水，打扫卫生 , ,瞧，那瞧，那车厢里干净的地面车厢里干净的地面, ,就是他就是他留下的足迹留下的足迹。 读第5节，思考：孩子们还去哪些地方寻找雷锋的足迹了呢

14、？你是从哪里看出来的？四处寻觅四处寻觅乘着温暖的春风，乘着温暖的春风，我们四处寻觅。我们四处寻觅。像这样的词语还有哪些？寻寻觅觅近义词近义词巨大巨大 坚固坚固 湿润湿润 忧愁忧愁 广阔广阔 贫穷贫穷啊，终于找到了啊，终于找到了哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。 思考：这句话是什么意思？深刻含义哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。 1.1.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。把爱心洒遍了祖国各地。中心句中心句 2.2.在需要人们奉献爱心的地方，到处在需要人们奉献

15、爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的人都有像雷锋叔叔那样热心助人的人。乘乘着温暖的春风，着温暖的春风，我们四处寻觅。我们四处寻觅。啊，终于找到了啊，终于找到了哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。 想象：我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？乘着温暖的春风，乘着温暖的春风，我们四处寻觅。我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。啊，终于找到了雷锋。他正在他正在校园里扶起摔倒的同学校园里扶起摔倒的同学。他正在他正在社区里为居民免费看病。社区里为居民免费看病。他正在他正在教室里辅导同学做难题。教室里辅导同学做难题。从全诗看雷锋是一个怎样的人？ 雷

16、锋是一名全心全意为人民服务雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。他尽心尽力地帮助他的解放军战士。他尽心尽力地帮助他人，不管遇到任何困难，他总是及时人，不管遇到任何困难，他总是及时出现在有需要的地方。出现在有需要的地方。 雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了大家，毛主席号召全国人民动了大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志向雷锋同志学习学习”，此后每年的，此后每年的3 3月月5 5日成为我国的日成为我国的“学雷学雷锋日锋日”。像这样关爱他人、助人为乐的精神，。像这样关爱他人、助人为乐的精神，我们就称为我们就称为“雷锋精神雷锋精神”，能够关爱他人、乐，能够关爱

17、他人、乐于助人的人，我们就称他为于助人的人，我们就称他为“雷锋雷锋”或者或者“活活雷锋雷锋”。拓展延伸拓展延伸 作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？寻找雷锋精神向雷锋学习你的身边也一定有雷锋那样的人，快来夸夸他（她）吧！ 我我发现发现丽丽丽丽是我身边的雷锋，我想用几句话是我身边的雷锋，我想用几句话夸夸她：夸夸她：丽丽，丽丽，你经常帮助有困难的同学。前一段时间红红的脚扭你经常帮助有困难的同学。前一段时间红红的脚扭伤了，你上学放学都扶着她一起走，下课陪她上厕所，每伤了，你上学放学都扶着她一起走，下课陪她上厕所，每天如此，直到红红的脚康复。我们要学习你这种乐于助人天如此，直

18、到红红的脚康复。我们要学习你这种乐于助人的精神。的精神。小溪边小溪边抱着孩子抱着孩子 冒着细雨冒着细雨 留下足迹留下足迹小路上小路上背着大娘背着大娘 踏着荆棘踏着荆棘 洒下汗滴洒下汗滴乘春风乘春风四处寻觅四处寻觅 哪里需要在哪里哪里需要在哪里雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里你在哪里奉献爱心奉献爱心乐于助人乐于助人结构梳理结构梳理 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。让我们沿着雷锋叔叔的足迹，现在哪里。让我们沿着雷锋叔叔的足迹，从现在起，伸出热情的双手，关心、帮从现在起，伸出热情的双手，关心、帮助他人，把爱心和温暖洒向走过的每一助他人，把爱心和温暖洒向走过的每一个地

19、方吧。个地方吧。课堂小结课堂小结根据课文内容填一填，并记一记。_的小溪的小溪_的细雨的细雨_的小路的小路_的大娘的大娘_的露珠的露珠_的春风的春风长长长长蒙蒙蒙蒙弯弯弯弯年迈年迈晶莹晶莹温暖温暖猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。（课后2题）泥泞 年迈 晶莹 寻觅1.1.泥泞泥泞: :因有烂泥而不好走。可以因有烂泥而不好走。可以通过图片辅助、联系生活经通过图片辅助、联系生活经验的方法验的方法来猜测来猜测“泥泞泥泞”的意思。的意思。2.2.年迈年迈：年纪老。可以：年纪老。可以通过结合语境、联想近义词的方法通过结合语境、联想近义词的方法来猜来猜测测“年迈年迈”的意思。的意思。3.3.晶莹

20、晶莹：光亮而透明。可以：光亮而透明。可以通过字形结构猜测通过字形结构猜测“晶莹晶莹”的意思，的意思，“晶晶”有三个有三个“日日”，可知，可知“晶莹晶莹”的物体亮亮的。的物体亮亮的。4.4.寻觅寻觅：寻找。可以：寻找。可以通过联想近义词的方法通过联想近义词的方法猜测猜测“寻觅寻觅”的意的意思。思。拓展阅读。 对待同志要像春天般的温暖，对待对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。严冬一样残酷无情。雷锋名言学习运用叠词学习运用叠词这首诗运用大量的叠词来描写事

21、物。如这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小长长的小溪溪”“蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨”“弯弯的小路弯弯的小路”。这些叠词突出了事物。这些叠词突出了事物的特点，使课文语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上的特点，使课文语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。口。举例：举例： 嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。会摆出香喷喷的槐花饭。练一练练一练：试着写一件你助人为乐的事，记得多用叠词。试着

22、写一件你助人为乐的事，记得多用叠词。示例：示例：傍晚放学的时候，天阴沉沉的，眼看着一场大雨就要到来傍晚放学的时候，天阴沉沉的，眼看着一场大雨就要到来了。我和小红、小明急急忙忙往家赶。走到半路，狂风大作，雷了。我和小红、小明急急忙忙往家赶。走到半路，狂风大作，雷电交加，转眼间，黄豆大的雨点劈头盖脸地落下来，在地上溅起电交加，转眼间，黄豆大的雨点劈头盖脸地落下来，在地上溅起一朵朵小白花。一朵朵小白花。 小红和小明想跑到树下避雨，我说：小红和小明想跑到树下避雨，我说：“打雷的时候在树下避打雷的时候在树下避雨太危险，我带了雨伞，我送你们回家吧。雨太危险，我带了雨伞，我送你们回家吧。”于是，我们三个人于是，我们三个人打着一把雨伞继续往家走。雨伞太小，我尽量让雨伞遮住他们两打着一把雨伞继续往家走。雨伞太小，我尽量让雨伞遮住他们两个人。我把小明、小红送回家，才急匆匆往家走去。回到家的时个人。我把小明、小红送回家，才急匆匆往家走去。回到家的时候，我的衣服已经湿透了。候，我的衣服已经湿透了。 1.1.两导5 5课第二课时 2. 2.创优5 5课课后作业课后作业