2022年桃花源记导学案及答案王晓英.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载凡事预就立,不预就废；桃花源记【学习目标】1、疏通文意,积存文言词语；2、学会朗读并背诵课文；用立体鉴赏法品读桃花源“ 奇美” 的画卷,获得审美愉悦；3、感悟并学习陶渊明冲淡自然、韵味醇厚的表达；4、科学辩证地熟悉“ 桃花源” 的社会现实意义；以时代为经,以学问为维,编织自己抱负 的人生蓝图；【学习重点、难点】1、反复朗读,多角度感受桃花源的“ 奇美” 的生活画卷；2、品悟赏析,学习作者看似纯朴,实就秀丽的表达；3、如何用科学的社会进展史学问熟悉桃花源的现实意义,进而影响自己的人生观,勾画未 来生活蓝图；【学习方法指导】文言文

2、翻译的基本方法：直译和意译；文言文翻译的基本要求：信、达、雅；信,即为忠实可信忠实于原文的意思；达,即为通达,语句要通顺流畅；雅,文笔要美丽、高雅；【课前预习】1、 熟读课文, 积存本课显现的生字词,并把这些字写在下面的方格内,要一笔一画的写啊！2、 试着将课文用现代汉语翻译出来；3、 把不懂得的字和词写下来；4、 搜集陶渊明生平资料,回答以下问题；陶渊明, 字家,号,人,是末期、家；他把的题材带进了诗歌中, ,开拓了一个全新的表现领域；同时,制造了中国诗歌意境中一种韵味极为醇厚而又淳朴无华的“、之 美 , 而 开 “,、” ； 元 好 问 说 陶 文；” 他的散文代表作；辞赋代表作、；【学习

3、过程】一、激情导入新课 有一位老人,他栖身山野,躬耕田园,与星辰物语,与日月神会；大自然洗去了他满面风尘,洗出心灵的淡泊平和；在荷锄归来的田间小路上,在把酒话桑麻的融融笑声里,在那群素心淳朴的农夫野老中,人们遗忘了他是一位诗人；“ 暧暧远人村,依依墟里烟；狗 吠深巷中, 鸡鸣桑树颠 ”在委任运化、 心与物冥中, 田园风光成了他心中美的“ 至境” ,于是生活在他胸中流泻成一首首最美的诗,一幅幅生动的画；这位老人就是田园诗人之宗、东晋辞赋家陶渊明；而当现实的困厄向他袭来,他心中的这幅至美的画面却愈加清楚起来；就让我们一起走进陶渊明,走进这幅唯美的生活画卷；二、诵读涵咏功夫兴味长 读课文； 用你的声

4、音传达陶体散文辞采精拔、抑扬爽朗的美；1、用自己喜爱的方式来读课文,留意要读准字音,读得字正腔圆；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、请你摇头晃脑地来读,读出文言文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味；读准字音；读出节奏；读好领起词；留意语调、句读的轻重缓急；要有感情；三、译读说田园“ 奇美” 故事（一）说故事；比比看,哪个小组的同学说的最好？1、以小组为单位,借助课文注释,复述课文内容,可以加入自己的想像,可以每人讲 一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行摸索探究,也可以举手问老师

5、；2、小组合作,用简练的语言概括出这个“ 奇美” 的故事；3、小组合作,以“ 奇美” 为话题,抓住一个点,说说陶渊明笔下的田园生活画卷；把 小组的探究成果写下来；奇：美：（二）读美点；1、一读,读一二段读得入情入境、历历如画；用你的诵读再现陶渊明胸中“ 至美” 的田园画卷；梁启超评判陶渊明说：“ 自然界是他爱恋的伴侣,经常对着他笑；” 读出恬淡景色里那份酷热的感情；2、二读,读第三段读得有情有境、声情并茂；通过你的演读重温千年桃源淳朴 的风俗人情；即把文章读得立起来,运用想象和饱含情感的渲染,再现场景；试着读,可以以小组为单位演读；3、三读,读全文读得回旋跌宕、余韵悠长；通过读感悟桃花源似有如

6、无、似真 亦幻的模糊美和无穷意蕴感；故事虽短,但落笔有悬念,起伏有波澜,情节有高潮,令人心驰神往；这次读,要求同学们读出波澜起伏的高潮美和“ 余音绕梁、三日不绝” 的意蕴美；4、 问题探究 ：请从文中找出相关的字词,比比看,哪个小组找的最快最全？（1）一字多义的字名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）义同字不同的字（3）通假字（4）四字成语古今异义词四、品读悟田园“ 醇美” 意境（一）品语言；合作探究： 采菊东篱下,悠闲见南山” 的平和散淡心境和“ 此中有真意,欲辨已忘言” 的 物我两融的境域使他

7、的创作洗尽铅华,韵味醇厚,形成冲淡渺远的意境美,独“ 开千古平 淡之宗” ；“ 似大匠运斤,不见斧凿之痕；” 元好问说陶文“ 一语自然万古新,豪华落尽见真 淳；” 试从文中找出这样的一至二句语言,品尝赏析；（二）品写法；本文以纪实手法写虚构故事,使故事颇具奇趣；一千六百年过去了,桃花源仍旧似涓涓清 泉携着陶渊明心灵的脉搏,慢慢流进心灵深处,无声却让人惊喟；美可以跨过千年,超越时空 ；在薪火相传的心灵呼吸中,她已淘炼成人人心中的桃花源；她美,在回眸的瞬时；以小组为单位,试着说说作者运用哪些表现手法来托美捧美的？（三）背美文；让我们一起来背诵课文,看看有没有帮忙我们背诵的好方法；四、辩读明社会现实

8、意义 桃花源在现实中存在吗？有人认为陶渊明写桃花源记是积极追求美好抱负,与黑 暗现实做斗争的表现；也有人认为是陶渊明消极避世的表现；你怎样认为？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师结： 其实,陶渊明也并非天生的隐士,他从小便有“ 大济苍生” 之志,满怀着“ 学成文 武艺,货与帝王家” 的美好幻想,寒窗苦读,遍访名士,三十而立的他几经周折才谋得一 个彭泽令的小芝麻官,不仅经世济民的远大抱负难以实现,而且仍要降志辱身,和官场里的那些人逢迎周旋；其间由于他不向权贵屈膝献媚,“ 不为五斗米折腰”,因此弃官归

9、隐田园；与统治者和黑暗现实做最终的决裂；陶渊明可以躲避政治和现实,但他不行能躲避生 活；所以只能将未尽的政治抱负寄予诗文；文章就是在这样的背景下创作出来的；但文章也显露出消极避世的一面；所以,鲁迅先生说：“ 陶潜正由于并非浑身是静穆,所以他宏大； ”齐背桃花源记 ,谛听这位宏大的田园诗人流淌自心灵深处的田园绝唱；五、内化反思,规划人生你将来的生活蓝图是怎样的？谈谈你如何与时俱进,价值观,来度过现实美好人生；学习反思与评判：设计：化龙镇丰城中学 王晓英科学地塑造自己正确的人生观和名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

10、备欢迎下载浔阳柴桑东晋诗人辞桃花源记 答案 ：预习： 4、元亮五柳先生赋 散文 田园生活 冲淡 开千古平淡之宗 一语自然万古新,豪华落尽见真淳五柳先生传桃花源记归去来兮辞 感世不遇赋 闲情赋三、 （一） 2、渔人偶遇桃源以及再寻而不得的故事；（答案不求唯独）3、美： 景美,详细语句： “ 忽逢桃花林 落英缤纷” 和“ 土地平旷, 阡陌交通”；人美,详细语句： “ 其中往来种作 怡然自乐” ；人情美,详细语句： “ 便要仍家 皆出酒食”；奇： 桃林奇、山洞奇、桃源人奇、结局奇； 4、（3）要、具；（ 4）世外桃源、豁然开朗、无人问津、怡然自乐；（5）绝境 ：古义,与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方；无论： 古义,不要说,更不用说；今义：不管（连词） 鲜美： 古义,明艳漂亮；今义,味道鲜美；交通： 古义,交叉相通；今义,交通运输和邮电事业的总称；妻子： 古义,妻子儿女；今义,男子的配偶；四、（一）示例：土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属；阡陌交通,鸡犬相闻；短短二十五个字,就写了九幅美景,一幅素淡幽雅的田园美景历历如画地呈现在人们面前；纯朴无华、简洁纯洁、自然生动,均有以少胜多之妙（仅供参考,答案可在课堂师生共同充实完善）（二）写作手法：设悬、白描、烘托、对比；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页