2022年桥边的老人教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桥边的老人教学设计【教学目标】1初步明白海明威及其创作风格；2通过对话把握作品主题；3通过表达视角懂得海明威的表达风格；【教学重点】1通过对话把握作品主题；2第一人称表达对于这篇小说的意义；【教学设想】海明威的桥边的老人是外国小说观赏高中语文选修教材的第一课,这篇小说的主题是揭示战争的残酷、罪责；然而作者在构思取材上,却特别奇妙和特殊,它不是以战火纷飞,血腥残酷的战争实景来表现该主题,而是以在战争即将到来前,一个相对安静的环境下,一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界,冷静而逼真地揭示出了战争的残酷、罪责；桥边的老人篇幅短小,

2、笔法简练,但是意蕴却很深刻,表达角度也很具有代表性,所以结合单元要求和文本特点, 该课的教学主要扣住对海明威的这篇小说主要内容与题旨的把握及其创作风格的明白,同时渗透话题的相关学问,重在培育同学观赏外国小说的才能；【教学过程】一、导入1、由 “ But a man is not made of defeat. A man can be destroyed but not defeated. ” 选自海明威的老人与海 ,中文：“ 一个人并不是生来要给打败的；引出桥边的老人 ；你尽可把他毁灭掉, 可就是打不败他； ”2、海明威（ l8991961）,美国小说家；1954 年获得诺贝尔文学奖；曾参与

3、第一次世界大战,后曾以记者身份参与其次次世界大战和西班牙内战；是美国“ 迷惘的一代 ” 作家中的代表人物；代表作品有太阳照常升起诀别了,武器 丧钟为谁而鸣 老人与海 乞 力马扎罗的雪 第五纵队 ；二、文题解读：小说取材于 20 世纪 30 岁月西班牙内战,海明威作为战地记者三次深化前线,写了剧本 第 五纵队,长篇小说丧钟为谁而鸣；与前两部作品不同, 桥边的老人关注的不是英雄、正义,也不是“ 主义”、政治,而是战 争中的小人物和弱者；三、文本解读1、小说的三要素：环境、情节、人物 2、概述本文情节一位来自圣卡洛斯的 76 岁老人,守着两只山羊、一只猫、四对鸽子相依为命,但内战到来,不得不背井离乡

4、,预备逃往举目无亲的巴塞罗那,但在避难的途中实在太累,无力前行,而战争正在接近,他的命运让人担忧；3、环境描写：（1）一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土；河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、 女人和孩子们在涌过桥去；骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵扳着轮辐在帮名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着推车； 卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面, 而农夫们仍在齐到脚踝的尘土中踯躅着；但那个老人却坐在那里一动不动；他太累了,走不动了；（2）完成任务后,我又从桥上回到原处；这时车辆已经不多

5、了,行人也稀稀落落,可是那个老人仍在原处；（3）我凝视着浮桥,远眺布满非洲颜色的埃布罗河三角洲地区,寻思空间要过多久才能看到敌人,同时始终倾听着,期望第一阵响声,即将成为现实,而老人始终坐在那里；它将是一个信号,表示那种神奇莫测的遭受战（4）我问,边凝视着浮桥的另一头,那儿最终几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡；（5）我边说边凝视着远处的河岸,那里已经看不见大车了；（6）那天是复活节的礼拜天,法西斯正在向埃布罗挺进；可是天色阴森,乌云密布,法西斯飞机没能起飞；这一点,再加上猫会照管自己,或许就是这位老人仅有的幸运吧；明确:交代时间、地点、人物、大事；渲染战争将临的紧急气氛；表现出老人的孤独与无奈,

6、预示了老人凄惨的命运；表现了战争的残酷性；4、人物“ 从圣卡洛斯来,” 他说着,露出笑容；唔, 他又说, 你知道,我待在那儿照管动物；我是最终一个离开圣卡洛斯的； “ 各种各样,” 他摇着头说,“ 唉,只得把它们撇下了； 争论： 分析这几段文字表现了老人哪些情感？明确： 通过语言描写、 神态描写,来表现老人对家乡的喜爱,同时也表现了对家乡遭受战火 的无奈,从而表现出战争对于一般老百姓说造成的创伤；这自然引起人们对战争的声讨；“ 我七十六岁了；我已经走了十二公里,我想我现在再也走不动了；”“ 那边我没有熟人”；他说着撑起来,摇动了几步,向后一仰,最终又在路旁的尘土中坐了下去；名师归纳总结 - -

7、 - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提问： 明知此处即将成为战场, “ 我” 两次劝老人离开,老人为什么不走？明确：（客观缘由）老人由于体力不支,筋疲力尽；（主观缘由）老人仍有对故园的流连；有对将来的茫然,失去了生活的依靠和期望,而使求生的欲望减退了；那时我在照看动物,他木然地说,可不再是对着我讲了；我只是在照看动物； 提问： 这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？明确：“ 只是” 意味深长；这里交错着一种“ 怨” 与“ 冤” 的情感：我只是在照看动物,招 谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“ 只是” 中隐

8、匿着的是对战争的控诉；争论： 这位老人连自己的生命都难以自保,为何仍念念不忘反复提到他的那几只动物？明确： 在老人的话语里,我们好像能够看到,在他孤独的垂老之年,只有几个动物与他相 依为命的晚景；然而,残酷的战争使这一无全部的老人失去了最终几位可依靠的伴侣；在老人眼中, 动物的生命和人类的生命是一样珍贵的,老人博大的爱心,闪烁着人性的光辉；与伤害生命的战争形成了鲜明的对比；生命何其珍贵,战争多么残酷！总结： 老人是个什么样的人？明确： 喜爱家乡背井离乡 喜爱生命舍弃生命（动物）喜爱和平厌恶战争（6）总结： 小说塑造 ” 老人 “ 这一形象的意义 残酷的战争来了,明确：老人只是战争中的小人物和弱

9、者；他是千千万万无辜受害者的代表；将他的家园、 亲人都无情地撕碎；所以通过对这样一个小人物的刻画,更能呈现出战争的罪 恶,对于表现小说的主题具有重要作用；（7）分析 ： “ 我”是谁？由 “我 ”来说这个故事好处和缺点哪些？明确：（表达人称和表达角度） “ 我”是小说中的人物；采纳第一人称和有限视角来表达；“ 我” 来讲故事的好处：第一,这种角度给了我们一种“亲历 ”的感觉,好像这是一篇 来自战场的报道,一个真实的特写,可以增加真实感和亲切感；其次,由“我” 来讲故事,故 事的每一个环节都是“进行时 ”,使读者对故事的将来保持期望,吸引读者； 缺点：由 “ 我”讲故事, “我” 所知道的内容有

10、限,比如小说中老人的身份及将来,很 难把故事完整地出现出来；五、主旨：对生命的同情与敬重 对战争的厌恶与控诉 对和平的期望与渴盼名师归纳总结 六、课外拓展：怎样熟悉战争？呈现伊拉克和叙利亚在战争前后的图片,熟悉战争的本质；5000第 3 页,共 4 页“ 你的政治态度怎样？” 我问；“ 政治跟我不相干；”他说；提示： 在人类历史长河中,战争始终扩散不断；据统计, 从地球上显现文明以来的多年中,人类先后发生了15000多次战争,有几十亿人在战争中丧生,人类共有300- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 年是生活在和平环境中；即,每学习必备欢迎下载90 年是生活在战争状态中；100 年中,人类最少有战争的根源,说究竟,就是人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成；因而,人类对于战争的书写,不能总是去歌颂战争的雄壮及其最终的成功者,而更需要通过战争的残暴、丑恶；战争的无情以及战争中人们关系的极端复杂性和人性中的顽皮与名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页