2022年桥说课材料和教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案桥说课材料和教案一、教学设计理念：工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点；本教学设计力图使语文课丰富的人文情怀与语文本体的字、词、句、篇共同生成于听、说、读、写的语言文字实践活动中去,以读为本,在 读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶；新课程强调“ 自主、合作、探究” 的学习方式,本设计留意使同学主动地参加学习全过程,以教材文本为依靠,引导同学个性化地阅读；在阅读中与文本对话,在对话中师生沟通,在沟通中表达特殊的感受,在沟通中升华自我情感；二、教学对象分析：所任教的班级朗读才能较好,初步懂得观赏

2、词句,学习的积极性和主动性很高,能积极参加 临危不惧, 不徇私情 到教学的各个环节中,但对老支书在危急与困难面前表达出来的舍己为人,的崇高精神和人格魅力懂得不能深化；四、教学内容分析：桥 是一篇小小说, 作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象,面对狂奔 而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,坚决地指挥,将村民们送上了跨过死亡的生命桥；他把生的期望让给别人,把死的危急留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁；这篇课文情节跌宕起伏,语言简练生动；在表达方法上有三个突出的特点：构思新奇别致,设置悬念,前后 照料,多用简短的句段来渲染紧急的气氛,大量运用比如、拟人的修辞方法,增强表现力；

3、五、教学目标：（一）、学问目标1、熟悉 6 个生字,会字14 个生字,能正确读写“ 咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、祭祀、乱哄哄、势不行当、跌跌撞撞” 等词语；2、学习懂得课文,结合详细的语言环境,流利、有感情地朗读课文；3、品尝重点语句,感受洪水肆无忌惮,死神来临的危急情形,体会老汉的舍己为人,临 危不惧,不徇私情的崇高精神和人格魅力；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（二）、才能目标：通过人物的言行等描写,表现人物品质的方法；（三）、情感目标：让同学学会如何面对困难,学习做

4、一个象老汉一样舍己为人的人；六、教学策略：1、抓住洪水的凶残、疯狂来烘托情形,让人物形象高大化；2、引导同学抓住重点句子,体会老汉形象及所表达出来的舍己为人的崇高精神和人格魅 力,使同学受到心灵的启示；3、通过朗读激发同学对故事情节的深化体会,从而对老汉产生佩服之情,提高课堂教学 成效；七、教学媒体：为了补偿同学认知上的不足,我打算采纳视频和音频的模式帮助此课教学；制作了桥的学习课件, 其中包含 98 年抗洪救灾视频资料、出示重点语句、 课文插图和凄凉哀痛的背景音乐,为同学开展争论性学习、合作学习和拓展性学习供应了资源,搭建了平台；在图、文、声、像等 多元信息的共同作用下,让同学充分感知,再由

5、这些感性熟悉深化到对文章中心的感悟；八、教学重点：通过课文的学习,体会老支书舍己为人的贡献精神 九、教学难点：题目“ 桥” 的深刻含义 十、课前预备：课件、恰当的背景音乐 第一课时 教学过程：一、导入新课,揭示课题 . 1、板书课题,同学齐读课题 . 2、以前我们学过哪些有关“ 桥” 的课文？同学简要地说一说这几篇课文分别写的是什 么内容；3、今日,我们要学习的这篇课文桥又会是什么内容呢？二、初读课文；1、快速的浏览课文,试着用一句话概念课文的主要内容；2、再次读课文,留意把字音读正确,句子读通顺；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -

6、- - - - 名师精编 精品教案3、听写生字词 . 4、再同学字词 . 三、感受洪水的凶残 . 同学们见过洪水吗？ 师深情地说 有一场洪水它就真实的发生在一个只有百来号人的村庄,在清晨的时候,人们都仍在睡梦之中,请看 课件：洪水视频资料 1 、看完刚才的洪水,你有什么感受？ 同学谈感受 2、请同学们快速的浏览课文,看看作者是怎样描写洪水的？找出描写洪水的句子？ 出示句子 师：你能告知老师,你是怎么感受到的吗？生谈感受 引导同学将这些句子与课文插图相结合,感受场面的可怕, 领会比如、 拟人修辞手法的妙用；师：你能把你的感受通过朗读表达出来吗？生读 3、指导朗读,通过多种形式的读,读出洪水的肆虐

7、与人们的慌张；4、这样凶残的洪水来了,人们的反映是怎样的？ 慌张失措 5、要想逃命有出路吗？哪是一座怎样的桥？感受“ 桥” 的重要；假如上不了桥, 对于当时的人们来说只有一个字死 ,假如就这样跌跌撞撞的冲上桥,对于人们来说也意味着一个字 死 ；6、在这种情形下人们最需要什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案其次课时一、研读有关句子,体会老汉的形象与精神1同学们,疯狂肆虐的洪水,仍有那摇摇欲坠的木桥,一百多号人的生命危在旦夕！危难 时刻总会有英雄挺身而出！谁是英雄？（老汉）这是一位老英雄,他是全村人

8、的党支部书记,他 仍是一个小伙子的父亲；2老汉长相如何？课文中只用了一个词语；（清瘦）课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水；他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山；自己读提问：清瘦的老汉为什么说“他像一座山 ”？（板书：一座山？）这段话中,你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）同学懂得：老汉目光的犀利、庄重、威武、冷静、冷静、镇静 我们冷静地来读读这段话；3清瘦的老汉,为什么像一座山？默读课文的第 7 到 23 自然段,摸索从几方面懂得；划出句子,摸索懂得,做好旁注；灾难面前,老汉是如何对待自己的？木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥护的老汉；自己读找到关键词语懂得

9、体会：站动作谈话朗读板书：形象如山灾难面前,老汉又是如何对待群众和党员的？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后边！”自己读体会标点懂得谈话朗读体会 板书： 责任如山灾难面前,老汉又是如何对待亲生儿子的？老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道：“你仍算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子；老汉吼道： “ 少废话,快走；”他用力把小伙子推上木桥；自己读比较“ 揪” 与“ 推” 做动作谈体会老汉是一个怎样的人？再 齐读板书： 父爱如山 二、拓展学习,情感升华1洪水退去了,村民们哀思万分！为了纪念老汉和他儿子,纪念这对父子党员,村民们筹名师归纳总结 集资金, 在木桥倒塌的地

10、方建了一座牢固的石桥,村民们会给这座牢固的石桥取个什么名字呢？第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小组争论桥名：父子桥名师精编精品教案感恩桥等爱群桥爱民桥英雄桥2老汉和他的儿子永久地走了,但是他们的精神没有走,我们永久怀念他；拿起笔写下你 心中最想说的话：老支书,你慢走！含泪送别老支书 老支书我们永久怀念你！同学写作老师巡察明白学情片段沟通情感提升 3最终把一首小诗送给老汉：集体读 板书设计 （其次课时）：名师归纳总结 老汉形象如山责任如山父爱如山爱民桥第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

11、 - - - - 名师精编 精品教案人教版语文第十册桥教学反思：桥这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位一般老共产党员的光辉形象,面 对狂奔而来的洪水,他把生的期望让给别人,把死的危急留给自己,用自己的血肉 之躯筑起了一座不朽的桥梁；这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密 切联系群众的“ 桥” ,这正是课文以“ 桥” 作题目的深刻内涵；这篇课文语言简练,结构简短,这节课主要采纳“ 品读感悟” 式教学方法,通 过同学的读一读、找一找、想一想,议一议等语文活动,激发同学思维,让同学进 行语言文字训练,体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力气；1开展问题引领下的学习 课文分两课时进行,每

12、一课时分别有一个贯穿整堂课的主要问题,引领同学开 展学习；第一课时问题：那是一座怎样的桥？其次课时问题：清瘦的老汉为什么像一座山？正是由于有牵一发而动全身的主要问题引领同学,所以同学学习才有了任务,才有了明确的学习目标；环绕目标,感受“ 窄木桥” 、“ 生命桥” 、“ 危急桥” 的 变化；感悟老汉对待自己,对待群众、对待儿子,对待党员所表现出来的如山一样 高大的形象,一切以群众利益为重的老党员的珍贵品质；有效问题的建立,激活了 同学的思维,激发了同学自主学习的热忱,提高了课堂教学的效率；2开展学法指导下的学习 学法之一：合作学习；本课教学的合作学习主要表达在朗读的训练上,并以同 桌朗读为主要形

13、式；让同桌互读成为同学娴熟朗读,情感朗读,个性朗读的有效载 体；这样的设计既符合本课教学的总体构思,也节省了有效时间中朗读的时间,提 高朗读成效；另一合作学习是四至五人的合作学习；给村民们取桥的名字,这一过 程名为取桥名,其实也是同学对老汉形象的再一次熟悉与深华,一举多得；学法之二：读划圈思注；高年级阅读教学如何通过个体的阅读快速懂得,并有 效反馈呢？本堂课表达的是老师指导下的自读,划出重点句子,圈出关键词语,个 体摸索,进行旁注,成为同学阅读懂得的一大亮点；处理较好的是在同学个体学习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - -

14、 名师精编 精品教案过程中,老师的有所侧重的指导与点拨,以及老师对同学学情的明白,为课堂教学带来了惊喜；3开展拓展式的开放学习 在课至尾声我支配了三个环节：为村民们取桥名；写话训练；朗诵小诗；无论是哪个环节,用意只有一个让同学“ 情动而辞发” ；既是情感的凝结和提 升,又是语言实践的活动；让同学带着对老汉的感动,带着对老汉的佩服,带着对 老汉的深切的怀念,情感再次得到升华！板书设计（第一课时）： 16. 桥雨大老汉：水大教学反思：以“ 读” 为主线,引导同学自主感悟；一篇文章只有通过多层次形式多样的读,才能让学生入情入境, 也只有入情入境的读,才能帮忙同学深刻懂得课文,激起情感共鸣, 真正有所

15、感悟；我第一让同学默读课文,让同学从整体上把握课文的主要内容,并谈谈感受,然后环绕“ 课文是怎样描写老汉的？从文中你又感受到老汉是一个怎样的人？”再次读课文, 找出文中重点句段来品读,让同学谈读后感受,再通过有感情朗读,品出老汉舍己为人、不徇私情的崇高精神和人格名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案魅力；本文到处布满着人性美,文章以老汉的妻子来祭祀丈夫和儿子中结尾,我在凄凉、哀痛的音乐声读出结尾, 让同学谈此情此景你想对老支书说什么？同学的心情调动起来,他们的话语都发自内心,布满深情,有些女同学眼里闪着泪光,情感又一次得到升华；不足之处：本文如能借助课后摸索题引发同学进行摸索和评判,让同学再次深化到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导同学从课文结构的支配、句式特点、语言描写等多个角度引发摸索,更能提高同学对课文的观赏和评判才能；五年下册桥说课、教学设计、教后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案三星学校王雪华2 0 1 0- 4- 2 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页