2022年树叶教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载树叶教学设计一、教材简析：树叶是一首儿童诗,全诗共 5 句；小诗从 “树枝拿它当扇子 ” “小虫拿它当被子 ” “鱼儿拿它当花伞 ” “小鸟拿当风筝 ” 从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟 都特别宠爱树叶,树叶给它们带来了温和和欢快,同时也反映了树叶与大家亲热、 协和的关系；最终一句,树叶说： “大家都宠爱我,我真兴奋；”这是树叶发自内心的感叹,由于大家都宠爱树叶, 因而它感到特别的开心和兴奋；本诗多处运用拟 人的写法,浅显易懂,琅琅上口,进而抒发作者对大自然宠爱之情；二、教学目标：1、学问目标：熟悉 8 个生字；2、才能

2、目标：自主积存词语；正确、流利、有感情地朗 读课文,明白课文内容；3、情感目标：培育同学想象才能和宠爱大自然的情感；三、教学重、难点：重点：认读生字,朗读、背诵课文,明白课文内容；难点：感情朗读课文,懂得诗的主题思想；四、教学预备：课件,生字、词语卡片；五、教学过程：课前嬉戏： 1.小伴侣们,你们宠爱小动物吗？（宠爱）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2.说说你宠爱什么小动物？（让同学自由说） 3.你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！ （生表演）（一）导入新课；

3、师：可爱的小动物们,预备上课吧！ 1.孩子们,看看这幅美丽的图,你有什么想说的吗？ 2.这些美丽的树叶,都是小动物们的好伴侣,它们经常在一起做游 戏,想知道它们是怎样做嬉戏的,读读树叶这首童话诗,你会明白的；3、板书课题,让同学齐读课题；（二）、初读课文,合作识字；1、请同学们用自身宠爱的方式读课文,留意读准字音,遇到 不熟悉的字就请借助拼音多读几遍；一边读一边圈诞生字和划出词语；2、小组合作学习,每人做小老师教大家认读,帮助同伴解决 学习上的困难；师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上伴侣了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？3、检查识字情形（课件、开火车等多种形式认读）；4、大家熟

4、悉了那么多的字婴幼儿,谁熟悉 幼儿？（指名认读）“词语花篮 ”里的词婴5、除此之外,你仍宠爱哪些词语？（让同学自由回答,自主积名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载累；）6、嬉戏巩固 摘树叶；字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面 去了,谁能摘下自身宠爱的树叶并把叶片下面字或词读出来,树叶就 归谁；7.书写指导长兴虫当 写字步骤：（1）看,看生字在田字格占什么位置, （2）书,书写练 习,（3）评 ,同学练习进行互评；（三）再读课文；1.师：多美的树叶,人见人爱；树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？

5、请小伴侣先读读课文,问题：边读边考虑下面几个1）文中的“ 它” 、“ 大家” 、“ 我” 各指的是谁？（2）大家把树叶当作什么？（3）“ 我” 为什么真兴奋？（出示问题课件）2、小组争论：按老师提出的问题,把想法告知小组里的同学,看看谁的想法好 3、检查自学情形；4、小结：同学们,你们刚才读得很仔细,争论得很猛烈,回答的问题很好；树叶多美啊带给小动物们欢快的生活；我们应当怎么做呢？ （各抒己见） 大家我们从小就知道宠爱大自然,保护大自然,那以后大自然就会越来越美；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载树

6、叶教学反思一, 嬉戏学习,激起同学学习爱好低年级孩子对嬉戏特别感爱好,用嬉戏开头, 使他们保持高涨的心情 . 在“摘树叶 ”的嬉戏中,激发学习爱好,有效地培育了 同学合作意识,积极参加、仔细观看的精神；二、以学定教,留意评判；找准学习的起点,以学定教,是表达同学主体的前提；新课 堂呼吁放开同学的手和脑, 让他们充分展现自我, 同学自己已经 会学的,老师不要包办代替；例如：同学同学字,敬重同学已有 的学习积存, 对于一些同学自己能通过一些帮助,自己就能解决的生字,老师可以大胆放手让同学自己学,验即可；老师通过一些手段检 2.留意评判；师的评判,往往老师正确,客观的评判对同学 的学习欲望,激活教学

7、气氛,激发同学参加教学的积极性；生与生的评判, 往往低年级的孩子留意力简单转移,这就更需培育孩子留意倾听,并能对同伴的观点做出准时的评判；例如：在读课文时让同学同桌的孩子相互读、说,并能评一评同学哪里读得好,哪里读得仍不够；这样同学就要在听的基础上评判,让同学 主动参加在学习的每一个环节中来；三、创设情境,拓展延长； 1.创设情境；要让同学在课堂上自主学习,深化探究,第一要名师归纳总结 求老师早备课时仔细摸索如何设计教学的每一个环节,摸索怎样第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把同学的思维引向深化； 从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起同学学习的爱好,而且也为课文的学习作了铺垫； 2.拓展延长；以文本为辐射点,丰富教材内容；例如：在教学时,师抓住 “大家”一词提问： “大家指的是谁？ ”同学说： “指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们； ”师追问：“就指它们吗？ ”同学说：“仍有小蚂蚁、燕子它们等；” “你是从哪知道的？ ” “从这省略号知道的； ”紧接着老师让同学四人小组争论大家仍有谁？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页