2022年有机化合物的同分异构现象教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案有机化合物的同分异构现象教学设计一、教材分析“ 有机化合物的同分异构现象”是人民训练出版社出版的 “ 一般高中课程标准试验教科书（选修 5）有机化学基础” 第 1 章第 2节第 2 课时的教学内容； 是高中二年级的教学内容之一,教学时间为40 分钟；二、教学内容分析“ 有机化合物的同分异构现象”是高中基础有机化学部分的重点教学内容, 由于有机化合物普遍存在异构体,所以这部分教学内容贯穿于整个基础有机化学课程的学习过程；同时,由于这部分教学内容不仅要求同学把握肯定的方法,也要求同学具备肯定的思维才能,因此也是一个教学难点； 这部

2、分教学内容是历年高中学业水平考试和高考中的热门考点之一；在“20XX 年一般高等学校招生全国统一考试大纲” 中对这部分内容的要求是“ 明白有机化合物存在异构现象,能 判定简洁有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）” ；三、学情分析同学通过对必修2 第三章“ 有机化合物” 的学习,对一些常见有机化合物的结构特点及重要化学性质已经有了肯定的明白；另外,在 选修 5 第 1 章第 1 节及第 2 节第 1 课时的学习中, 同学对“ 有机化合 物的分类” 、“ 官能团” 、“ 有机化合物中碳原子的成键特点” 等内容已 经有了肯定的学问储备； 这些前提都为同学学习 “ 有机化合物的同分名师归纳总结

3、- - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案异构现象” 这部分内容打下了基础；但是,由于学习这部分学问的时候需要同学具备肯定思维才能和几何基础学问,所以同学在学习过程中也会遇到肯定的困难；因此,在教学过程中要注意思维的引导,分解同学的懂得难度；四、教学目标 1、学问目标：（1）强化同分异构现象及同分异构体的概念（2）明白同分异构体的分类及特点（3）明白结构式、结构简式、键线式的概念 2、才能目标：（1）把握同分异构体的判定方法（2）把握碳链异构体、位置异构、官能团异构体 的书写规章（3）把握由有机化合物的键线式书写结构简式

4、的 方法3、德育目标：（1）培育物质结构与性质内在联系的科学思想（2）培育辩证统一的科学思想 五、教学思路设计1、努力表达以同学为主体的教学思想,教学内容实行先由同学 自主学习、合作探究,然后再由老师引导沟通、 归纳总结的方式完成；培育同学的学习才能、探究才能及合作才能；2、结合同学学习这部分内容的思维特点,教学过程中注意新旧 学问间的过渡引导、恰当举例、方法归纳指导、恰当运用几何学问等细节,降低同学对新学习内容的懂得难度；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、采纳多媒体帮助教学提高课堂教学效率；六

5、、教学重点 有机化合物中分异构现象的分类及同分异构体书写的方法和规 就 七、教学难点 同分异构体的书写方法和规章 八、课前预备 1、将全班同学按化学科学习成果搭配分成如干学习小组,每个 小组选举小组长 1 名 2、预备有机化合物分子球棍模型如干套（每个学习小组一套）九、教学过程引入在必修 2 第 3 章的学习中,我们已经学习了同分异构现象及同 分异构体的概念； 本节课我们将进一步深化学习有关同分异构现象及 同分异构体的学问；提问什么叫做同分异构现象？什么叫做同分异构体？课堂练布置 回忆丁烷的两种同分异构体及其结构,写出其结构式；讲授+播放幻灯片 有机化合物的同分异构现象 一、同分异构现象： 化

6、合物具有相同分子式但结构不同因而产生性质 上的差异的现象；同分异构体：具有同分异构现象的化合物之间互称为同分异构体；二、丁烷的两种同分异构体及其结构式名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - H H H 名师精编优秀教案H H H H 正丁烷： HCCCCH 异丁烷： HC CCH H H H H H HCH H H 提问依据必修 2 的学习回忆：是不是全部具有同分异构现象的化合物都具有两种同分异构体？戊烷的同分异构体有几种？课堂练习布置 以学习小组为单位,参考课本P9 图 15,用球棍模型道具分别连接出正戊烷、 异戊烷、新

7、戊烷三种化合物的球棍模型并分析对比其结构特点,写出结构式并完成课本 讲授+播放幻灯片 三、戊烷的三种同分异构体P9 的表格填空；物质名称 正戊烷 异戊烷 新戊烷结构式 略 略 略相同点 分子式相同,均符合烷烃的成键方式不同点 碳原子连接方式不同导致结构各不相同提问回忆必修 2 的学习内容：已烷、庚烷、癸烷各有几种同分异构体？老师归纳 在有机化合物中碳原子数目越多,同分异构体数目也越多,同分异构现象的普遍存在是有机物种类繁多的缘由之一；课堂练习布置 自学课本 P10“ 资料卡片” 结构式、结构简式和键线式的内容,将上面书写过的正丁烷、异丁烷、正戊烷、异戊烷、新戊烷的结构式改写成结构简式和键线式,

8、在学习小组内交叉检查,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案相互改错；讲授+播放幻灯片 四、结构式、结构简式和键线式物质名称结构简式键线式正丁烷CH3CH2CH2CH3异丁烷CH3CH（CH3）CH3正戊烷CH3CH2CH2CH2CH3异戊烷CH3CHCH 3CH2CH3新戊烷CH3CCH32CH3课堂练习布置 以学习小组为单位争论：以下化合物之间是否互为同 分异构体？导致结构不同的缘由是什么？播放幻片 1、CH2=CHCH 2CH3 与 CH3CH=CHCH 3 2、CH3CH2OH 与 CH3OCH

9、3 老师归纳 含有官能团的有机化合物,由于官能团在碳链中的位置不同产生的同分异构现象叫做位置异构；有不同的官能团叫做官能团异构；讲授+播放幻灯片 五、同分异构现象的分类碳链异构 同分异构现象 位置异构 官能团异构假如有机物的分子式相同但具名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引入在学习了同分异构现象的概念及分类后,下面,我们来学习同分异构体结构简式的书写方法和规章；课堂练习布置 以学习小组为单位探讨：戊烷的三种同分异构体结构简式是如何书写出来的？完成课本P10“ 学与问” 的第 1 问“ 写出已烷的五种

10、同分异构体的结构简式”；讲授+播放幻灯片 六、同分异构体结构简式的书写1、碳链异构体（1）书写方法：主链由长到短、支链由整到散、位置由心到边（2）已烷的五种同分异构的结构简式：CH3CH2CH2CH2CH2CH3、CH3CH（CH3）CH2CH2CH3 CH3CH2CHCH3CH2CH3、CH3CCH32CH2CH3 CH3CHCH 3CHCH 3CH3课堂练习布置 以小组为单位探讨：课本P10 分子组成为 C4H8 的三种烯烃的同分异构体结构简式是如何书写出来的？摸索课本 P10“ 学 与问” 的第 2 问“ 丙烯是否存在位置异构现象？” 用同样的方法写出分子组成为 C4H10O 的饱和一元

11、醇的四种同分异构体结构简式；讲授+播放幻灯片 2、位置异构 分子式为 C4H10O 的饱和一元醇：正丁醇： CH3CH2CH2CH2OH 仲丁醇： CH3CHOHCH 2CH3名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案异丁醇： CH3CHCH 3CH2OH 叔丁醇： C（CH3）3OH 课堂练习布置 以学习小组为单位探讨：除乙醇和甲醚外,仍有没有 其他官能团异构现象？观看以下几组有机物的结构,判定是否互为官能团异构体？归纳出互为官能团异构体的物质类别；播放幻灯片 1、CH2=CHCH 2CH3 与2、CH3

12、CCCH3 与 CH2=CHCH=CH 2 或 3、CH3CH2CHO 与 CH3COCH3 4、CH3COOH 与 HCOOCH3 或 HOCH 2CHO 讲授+播放幻灯片 3、官能团异构（1）碳原子数目相同的饱和一元醇与醚（2）碳原子数目相同的单烯烃与环烷烃（3）碳原子数目相同的单炔烃与二烯烃或环烯烃（4）碳原子数目相同的饱和一元醛与酮（5）碳原子数目相同的饱和一元羧酸与酯或羟基醛课堂小结 本节课我们主要学习了以下内容：（1）同分异构现象的分类（2）同分异构体结构简式的书写方法（3）结构式、结构简式和键线式的转换名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案布置作业 结合本节课学习的同分异构现象的学问,查阅资料或网络资源,明白其他两种同分异构现象顺反异构和对映异构的相关知识；十一、教学反思： 由于同学在必修 2 第 3 章的学习中已经对有机化合物的同分异构现象有了肯定的熟悉,所以在本节教学过程中, 他们对同分异构现象及同分异构体的概念懂得不存在困难；难点在于对于同分异构现象产生的缘由及同分异构体结构简式的书写上,这一点在以后各章节的教学活动中仍要结合所学各类有机化合物进行加强；20XX 年 9 月名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页