2022年桃花源记教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源记教学目的1朗读、背诵文育课文；2懂得积存一些文言实词；3熟悉作者通过描写“ 世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求抱负社会的思想感情；重点、难点 重点：（1）朗读、背诵文言文；（2）懂得积存一些文言实词；（3）懂得文章的叙事线索；难点：懂得文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法；教学时间 :二课时 教学过程 第一课时 一、预习1查字典,读准以下加点字的音；豁然（ huo）严然（ yau）阡陌（ qian mo）诣（ yi）2熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文；二、导入1作者简介：陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的

2、地主官僚家庭；他少时颇有壮志,博学能文,任性 不羁；当时社会动乱担心,他有志不得展；做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从今过着“ 躬耕自资 ”的隐居生活；忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起磨练 着他,六十三岁去世；后称靖节先生；他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载美的自然风光,抒发他喜爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚 感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素；在形式上一反当时华而不实的文风,明 朗清爽,纯朴自然,善于抓住客观

3、事物最突出的特点,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响；本文写作岁月大约是宋永初二年（421 年）,其时陶渊明已经五十七岁了；他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农夫接近,懂得他们追求抱负社会的愿望,所以写了这篇记和诗；2、导语：同学们学过 “世外桃源 ”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与 世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方；现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看 看；三、课文分析 1朗读课文；（或听老师范读,听课文录音后齐读课文）2请同学们试翻译课文；（每生翻译一句）3把握课文注释的词语；（补充注释如下）为业：靠 谋

4、生；缘：沿；夹岸：夹着溪流两岸；杂：别的；鲜美：明艳漂亮；异：惊奇；穷：穷尽；舍：舍弃,舍弃；豁然：开通、敞亮的样子；开朗：开阔光明；平旷：平整开阔；属：类；悉：全；信然自乐：欢乐,心中意足；所从来：从哪儿来；咸：都；问讯：打听消息；先世：祖先；妻子：妻子儿女；邑人：同乡人；不复出焉：不再从这 里出去；焉：于之,从这里；间隔：断绝了往来；皆：都；叹惋：感叹,惋惜；延：请；语告：告知（他）说；不足：不值得；既：已经；志：做记号；诣：拜见,卧 怯；如 此：像这样；遣：派；欣然：兴奋地；四、小结1古今词义；鲜美名师归纳总结 古义：明艳漂亮芳草鲜美第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学

5、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载今义：（味道）新奇 交通 古义：交叉相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶,老婆 无论 古义：不要说,更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词）如此 古义：像这样 说如此 今义 :这样 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故,缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义 :延长延长 津 古义：渡口这里问津指探访；后遂无问津者 今义：口液2.一词多义舍 :舍弃 便舍船 寻:查找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 到处志之 向: 以前 寻向所志名师归纳总结 - - - - -

6、 - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载标记 寻向所志 对着 眈眈相向3判定句 南阳刘子骥,高尚士也；南阳的刘子骥是一个品德高尚的人；五、作业l 课后练习；2选用课时作业优化设计；第一课时作业优化设计（）以下加点词说明不全对的哪一项（）A 便得一山（得到）既出,得其船（找到）B便舍船（舍弃、舍弃）屋舍严然（房屋）C缘溪行（行船）复行数十步（步行）D武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对、向）（二）选出以下“ 之”字用法与其他三句不同的一句是（）A 渔人甚异之 B有良田美地桑竹之属 C具答之 D闻之,欣然规往（三）以下各旬的加点字,不能

7、用“ 都” 说明的是（）A 男女衣着,悉如外人 B村中闻有此人,咸来问讯 C问所从来,具答之 D此人 一为具言所闻,首叹惋（四）翻译下面文言句子；1阡陌交通,鸡犬相闻；2率妻子邑人来此绝境；3此人 一为具言所闻；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 不足为外人道也；其次课时一、导人上节课我们已疏通了文章意思,这节课我们一起分析文章的内容；二、课文分析1朗读课文,试背诵课文；2给课文分段,归纳段意；按渔人行踪分三部分；第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过；其次部分（第 23 节）写渔

8、人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞 去的经过；第三部分（从第 4 节到完）写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形；3 提问：渔人怎么发觉桃花源的？争论并归纳：缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林；复前行,欲穷其林；林尽水源,便得一山,山有小口,似乎如有光；便舍船,从口人；初极狭,才通人；复行数十步,豁然开朗；4提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？争论并归纳：夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；5提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？争论并归纳：土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属；呼陌交通,鸡犬相闻；6提问：作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？争论并归纳：便要仍家,设酒杀鸡作食；村

9、中闻有此人,咸来问讯；余人各复延至其家,皆出酒食；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7提问：桃源人见渔人为什么学习必备欢迎下载“乃大惊 ”？争论并归纳：写出桃源人对生疏人的惊奇,显示桃源与世隔绝的久远；8提问：渔人 一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋 ”？争论并归纳：为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平 的生活而叹惋；9提问：此中人语云,不足为外人道也的缘由是什么？争论并归纳：不期望外人来打搅这里的生活；也为下文再寻桃源不得埋下伏笔；10 提问：渔人出桃源时,“ 到处志之 ” ,为什么再往

10、时,“ 寻向所志,遂迷,不复得路”？争论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在；暗 示桃源是虚构的；11提问：为什么说桃花源是当时的抱负社会？我们今日应当怎么评判？争论并归纳： 作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对比的；这里景色美丽,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴；这里没有压迫,没有战乱,社会公平,和平安静,确 实是当时乃至整个封建社会人民抱负的世界；这抱负在肯定程度上反映了广大人民的愿 望,但在当时的条件下是不行能实现的,因而它只是一种空想；三、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发觉桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都

11、贯串起来了；故事曲折回环；它虚构了一个与黑暗现实 社会相对立的美好境域,寄托了自己的政治抱负,反映了广大人民的意愿；（中心思想）四、板书设计 发觉桃花源：夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；（景色美丽）进入桃花源 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻；（环境良好）怡然自乐（生活安定）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所闻：避秦时乱,来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要仍家,设酒杀鸡作食（民风淳朴）离开桃花源 导向所志,遂迷,不复得路 欣然规往,未果,寻病终无 问津者 似有而无的

12、 抱负社会 五、作业1课后练习；2选用课时作业优化设计；其次课时作业优化设计 阅读下面文字,回答文后的问题；（）见渔人,乃大惊；问所从来；（）县各之；（）便要仍家,设酒杀鸡作食；村中闻有此人,成来问讯,自云先世进秦时乱,申妻子 邑人来此绝境,不复出焉,边与外人间隔；（）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋；此人一一为具言所闻,（）皆叹惋；余人各复延至其家,皆出酒食；停数日,（）辞去；此中人语云： “不足为外人道也；” 1文中加括号的地方都省略了主语,请补出；2文中加点的 “要”读作 _, 加点的 “ 间”读作 _；3文中加点的 “要”的意思是 _,在这段文字中仍有个表达这意思的词,它是 _. 4“妻子 ”在现代汉语中指的是男子的配偶,它的词性是 _,而在文中,它指的是 _,是个 _短语；5 翻译句子；名师归纳总结 不足为外人道也：_；第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6桃源中人 “ 皆叹惋 ” 的缘由是： _；7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热忱好客的淳朴风尚的语句；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页