2022年校本研修成果.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级语文上册其次单元教学实施方案 一、教材简介 本组课文以“ 颗颗游子心浓浓思乡情” 为专题编写,每篇古诗和散文都表达了漂泊在外 的游子们,对家乡的想念和赞扬之情；其中包括脍炙人口的思乡诗泊船瓜洲秋思和 词长相思,精读散文梅花魂和略读课文桂花雨小桥流水人家；协作本组专 题仍支配了“ 口语交际与习作” 回忆拓展中的“ 沟通平台” 和“ 日积月累” 中；通过对本组课文的阅读,体会到作者对家乡的宠爱和无限的爱恋之情,并领会到作者是怎样将这种感情表达出来的；二、总体设想 整个单元的教学分为五个模块；模块一：预习；引导同学阅读单元导语,自主学习生字新词

2、,明白课文内容,并初步感受 文中表达的情感；模块二： 懂得内容； 通过把握课文的主要内容整体感知,达的感情,解决预习中的疑难；细读文中的重点词句体会作者表模块三：领会表达；在熟读课文的基础上,明白作者是通过写什么表达出了思乡之情；模块四：语文实践活动：结合单元主题,举办“ 乡情歌颂会” 的实践活动；模块五：口语交际与习作：通过开展口语交际“ 谁不说咱家乡好” ,引导同学关注家乡,宠爱家乡；模块六：整本书阅读；师生同读城南旧事,开展读书沟通会；三、单元学习目标 学问目标： 1. 熟悉 18 个生字,会写14 个生字,并懂得课文中显现的新词；2. 能背诵三首古诗,感知大意；3. 能饱含深情的朗读课

3、文,抓住重点词句将自己的感悟通过朗读表达出来；4. 学习借景、事、人来表达情感的方法；才能目标1. 学会通过看注释,查阅资料来懂得诗词的大意；2. 在感悟语言所表达的情感时,能有意识地领会表达方法；3. 能够通过沟通,积存学习体会,反思学习过程；模块一：预习 教学流程 ：预定学习目标 合作学习,填写预习单 检测预习成效名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、自定学习目标 1. 师生商量,制定本组课文的预习目标；2. 从“ 字词、明白内容、质疑” 几方面制定；二、自主学习 1. 小组合作,填写预习单预习单一简洁写错的字学

4、会的新词我积存的好词预习单二课 题主要内容写作目的存在疑问文中显现了哪些人、景、事、物？2. 全班沟通,初步解疑三、朗读 在组长的组织下,以多种形式读本组课文,到达无错字,流畅；四、检测 1. 听写生字词；2. 小组竞赛读课文,打出等级；模块二：懂得内容,体会情感一、创设情境,导入新课播放思乡曲音乐,老师朗诵乡愁,“ 小时侯,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头；长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头；后来啊,乡愁名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头；而现在,乡愁

5、是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头；”听完后,谈谈你内心的感受；这淡淡的哀愁,伤感的旋律加上深情的诗歌这就是游子那缕思乡的情丝；这节课我们就走进本组课文,走进游子的心里,来感受他们浓浓的思乡情；二、潜心品读,领会情感 1. 在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情；学 2. 你是从什么地方体会出来的,找出你最打动你的句子,细读品尝,写写你的体会；生边画句子,边写批注；3. 小组内沟通；带着你的感受读读你画的句子,谈谈你的感悟；4. 全班沟通；三、重点品读梅花魂春草明年绿,王孙归不归“ 悠闲 1. 每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” “ ”飞花轻似梦,无边丝雨细如愁” 之类的句子,

6、常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边；落泪的缘由是什么？你懂得诗句的意思么？本组课文中仍有哪些诗句也表达了这样的情 怀？背诵懂得古诗词三首中的重点诗词句；2. 想不到外祖父竟像小孩子一样,“ 呜呜呜 ”地哭了起来 3.有生以来,我第一次听到他斥责我妈：“ 孩子要管教好,这清白的梅花,是弄脏得的吗？ ” 训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净；桂花雨可是母亲说： “ 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花；”小桥流水人家我爱我的老家,那是我诞生的地方；那段日子深深地印在我的脑海中；那些美好的印象我一辈子也不会遗忘；四、再读课文,升华情感 1. 组内互读令你感动的语句；2. 展现读,

7、集体评判；五、拓展阅读 老师给同学读陈慧瑛的散文相思岬,提高同学的文学观赏水平,再次感受浓浓的亲 情与乡情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、总结阅读了本组课文,在与同学们的沟通争论中你最大的收成是什么,谈一谈；【设计说明：在懂得内容,领会情感这一模块中,我只环绕“ 你从课文中的什么地方体会到了浓浓的思乡情？” 这一大话题绽开, 紧紧环绕单元主题,并没有设计太多的问题和环节,在学习课文的过程中可谓是牵一发动全身,这一个点将课文的情感懂得的很到位,其他那些不是直接表达这种情感的地方,在同学质疑解疑的过程中就解决了；

8、如写梅花的精神那一段落, 许多同学当堂提出质疑,作者为什么要写这一段话,与中心有关系么？我立刻组织同学争论,很快他们得出,着歌颂梅花的精神正是歌颂祖国人民,正是爱国的表现；】模块三：品尝语言领会表达一、导入在本组课文的学习中,我们被游子们惆怅的思绪感染着,有几次我们情不自禁地流下了泪水, 这真挚的乡情, 这富有感情的文字打动了我们,的呢？二、学习表达那作者是怎样将自己的情感表达出来1. 本单元课文表达了作者什么情感？分别是怎样表达出来的？有什么相同和不同之处？小组合作填写下表：课题 表 达 方 法泊船瓜洲秋思长相思梅花魂桂花雨小桥流水人家2. 集体沟通,一边谈表达方法一边读相关的段落或句子；3

9、. 你仍发觉了哪些可以借鉴的表达方法？4. 你最大的收成是什么？预备在写什么类型的习作时运用本组课文中学习到的表达方 法？三、积存语言名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画出你认为美丽的语句写在积存本上,特别是那些字里行间显露着情感的语句,试着背诵下来；模块四：实践活动 乡情歌颂会 活动流程：搜集资料 自制诗词卡 出色展现 总结收成 课前预备：课前搜集歌颂家乡或者是表达思乡的各类资料,以古诗、散文、古词为主；活动过程；一、课前搜集 各小组沟通自己所搜集资料的来源；二、表演展现1. 小组内商定节目和展现方式后,进行排练；

10、每组预备两个节目,可以配上音乐, 也可以用上合适的道具；2. 展现；3. 演出终止后, 同学通过投票选出“ 最浓的乡情 我最宠爱的节目” ,前三名小组加分；三、展现诗词卡 1. 每人将个人搜集到的诗词提前写在自制的精致卡片上,课堂上展现；2. 各组长打出等级,评出四、总结15 张美丽的卡片,张贴在教室内；在本次实践活动中你最大的收成是什么？谈一谈；齐读乡愁配乐相处四韵朗诵乡愁,终止活动课；模块五：口语交际与习作 教学流程：夸家乡 展望将来 写习作,填写习作提示单 修改 讲评习作 课前预备：假期中画一幅家乡的景色图；一、“ 谁不说咱家乡好”1. 在实践课上,我们通过诗词赛诵的方式知道了这么多的文

11、人墨客都写诗词来歌颂家乡,同学们再想想诗词内容,回忆你的活动收成；一两名同学简洁谈感受；你宠爱你的老家么？老家哪里的景色给你留下了深刻的印象,结合你画的图画,给你的组员描画描画；在你的老家都做过什么好玩的事？讲给你的同桌或组员听；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 各组派出讲的最好玩的同学进行全班沟通；【设计说明： 本环节的设计旨在激发同学对家乡的感情,垫；】二、展望将来为下面展望家乡的将来做情感铺话题一：你期望你的家乡将来什么样子？环境、人两方面；什么发生了变化？什么始 终没有变化？话题二：想像二十年后你回到家乡了,见到你的亲人什么情形？描画出来；摸索后,挑选其中一个话题小组沟通；三、写习作 回忆本单元课文的表达方法,借景、事来抒发对家乡宠爱的美好感情；2. 以二十年后回家乡为题,绽开想象,写习作；四、讲评习作,留意关注同学的优点；2. 各组举荐突出的习作,全班评判；3. 评判之后,同学修改自己的习作；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页