2022年槐乡五月教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 槐乡五月教学反思槐乡五月是一篇散文；作者以美丽形象的语言,生动地描画了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节, 表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的 宠爱；文章写花又写人,花与人交错在一起,使花美人更美的主题自 然生发开去；课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒 情的水乳交融, 使全文出现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富 同学的语言积淀供应了很好的语言材料；文中最终一个自然段 “五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季 节；”统领全文；这句话是整篇文章的灵魂和基调；整个教学我就围 绕这句话来

2、铺展；整堂课分为两部分：第一部分,以朗读感悟为主,感受槐乡槐花的美；其次部分,以师生间的口语交际为主,体会槐乡 孩子的欢乐；总而言之,在备课、上课的过程中我收成良多,受益 匪浅,感受颇深：1以读为主,读中感悟；本文文质兼美,如诗般清爽流畅,如歌般富有韵律；因此,“以读 为主,读中感悟 ”是最重要的教学方法,在本课教学时,本人设计了 多次读书,力求让同学在课堂上书声朗朗；以读代讲,感受槐乡美；同学在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美,感受语 言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的读中表达美,再现美；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - -

3、- - - - - - - 朗读不光只是一种形式,也不是一种技巧,从技巧上指导同学有感情地朗读课文的做法是不行取的,这种舍本逐末的指导得到的成效并不好,老师要着力在激发同学的情感上下功夫,以情促读；因此,巧用媒体,给同学供应图片创设槐乡五月的意境；在这样的“阅读情 境”中,同学的朗读乐趣盎然；2注意语言文字的训练；语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品尝、推敲；引导同学扣词扣句的感悟、推敲,以悟促读,品尝语言美,正是语 文课程标准所强调的工具性与人文性统一的表达；在本课的教学,设计了几处对语言文字的训练及推敲：（） “有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一 条地挂满枝头,近

4、看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；”这两 句比如句勾画诞生动、 形象的画面是美的, 假如让同学纯粹地从读文 感悟,是很困难的；如何让同学体验到这种美,图文对比学习是一个途径；此外我引导同学进行补白训练：“这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样子的, 像什么呢？（观看槐花）让我们也来说一说；练习句式：有的槐花像；（） “ 嗡嗡嗡 小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的 蜜； 啪啪啪 孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着 喜盈盈的满意； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除了让同学反复诵读,将这种语言美、

5、文字美积淀以外,我又抓 住“嗡嗡嗡 ”重点引导同学去想象小蜜蜂在说些什么？“啪啪啪 ”又体 现了孩子们怎样的心情？从而进一步让同学感悟槐花的美、槐花的香,体会槐乡孩子欢乐 的心情；让同学从课文生发开去,绽开想象的翅膀,听弦外之音,会 言外之意；（）对于语言文字的推敲我更是不放松, 如“幽香、醇香、浓香” “香 海” “浸”这个词的懂得；我努力引导同学联系上下文懂得,并通过朗 读,使同学意识到这些词形象地写出了槐花的香味,整个槐乡芳香四 溢；再如读到 “她们飘到哪里,哪里就会有一阵幽香” 时,我追问同学,人会“飘”吗？为什么用 “飘”？说明白什么？一个 “飘”字中隐藏着槐乡 孩子的 “乐”,这是

6、何等精妙,因此老师设疑,引导同学体会小姑娘们 的内心是非常欢乐的； 激发同学探究的热忱, 不遗余力地感悟、 品尝,从而体会文章谴词造句的精妙；3多媒体胜利帮助教学；本课教学时,我制作了简洁有用的PPT 文稿；每一张文稿都胜利地赐予同学直观的图片、 美丽的文字、鲜明的感受,丰富了学习资源,拓展了同学眼界,让同学更贴切地感受槐乡的美景, 槐乡孩子的欢乐,最终老师唱的槐乡之歌不是喧宾夺主,而当是一种观赏和启示,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学感受到只要有善于发觉的眼睛、引导激发同学宠爱生活的思想感情；善于尝试的士气,美无处不在；教学是遗憾的艺术,本课教学中存在着很多不足：由于自己不够 沉稳,整节课显得有些急赶忙忙, 指导朗读上不够到位, 在“ 美食组”和“ 摄影组” 活动时,也显得目标不够明确,导致有点像是花架子；由于是借班上课,老师和同学协作得不是很默契；这样那样的遗憾,其实仍有很多,但是我想,只要能正视这些不足,就会有不断追求完 美的进步；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页