2022年氧化还原反应说课稿修订版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课人教版新教材氧化仍原反应说课各位老师：大家好！今日我给大家说课的内容是人教版必修1 其次章第三节氧化仍原反应第一课时；下面我将从教材、同学、教学过程对这节课进行分析和阐述；一、说教材 1教材的位置和作用 关于氧化仍原反应,在中学课程教学中是分三阶段完成的：在初三阶段从得氧失 氧的角度分析什么是氧化反应和仍原反应；要求同学熟悉能判定常见的一些氧化和仍 原反应；在化学必修 1 中要求在中学化学的基础上,能用化合价升降和电子转移的观 点来懂得氧化仍原反应的特点和实质；以及明白常见的氧化剂和仍原剂；第三阶段是 通过后续课程如金属及其化

2、合物及非金属及其化合物的学习,对氧化仍原反应有了更 多更详细的熟悉后再要求同学深化懂得氧化仍原反应的有关学问；本节课的教学处于 其次阶段,为必修一后半部分内容“ 元素及其化合物” 性质的学习起到指导性作用；因此,氧化仍原反应的学问是高中化学的重要理论学问,不仅是本章的教学重点,也 是整个高中化学的教学重点；2教学目标 学问技能目标 : 用化合价的升降和电子转移的观点熟悉和分析氧化仍原反应；理 解氧化仍原反应的特点和实质；二、学情分析 在中学学习中,同学已经从得氧和失氧的角度熟悉什么是氧化反应,什么是仍原 反应；但是这个熟悉是孤立的、片面的、不深化的；没有懂得氧化仍原反应的实 质；因此,在教学过

3、程中,要突破同学的障碍点；引导同学对于氧化仍原反应的 懂得,有得失氧转变为电子的转移上；中学,同学已经学习了有关化合价和原子结构的内容；为这节课电子的得失、偏 移引起化合价的升降,作为氧化仍原反应的本质和分类依据奠定了认知基础；三、说教学方法 问题教学法 小组争论 多媒体教学：展现微观过程,化抽象为形象,化微观为宏观名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课四、说教学过程：【引入】图片展现：图片一：自行车在空气中简单生锈图片二：切开的苹果很快变色,而果汁中加入VC可以长时间保持新奇图片三：许多食品包装袋中放

4、入一小包铁粉,可以防腐 请同学摸索这些现象背后的缘由是什么？【提问】这些现象是由于物质在氧气中发生氧化反应,应的发生；而铁粉 VC等是防止氧化反请同学们举出几个氧化反应的例子；摸索什么是氧化反应？与氧化反应相对应我 们仍学过仍原反应,请同学举例,仍原反应又有什么特点？【回答】得出：氧化反应：反应中得到氧 仍原反应：反应中失去氧【提问】 得氧的反应是氧化反应,失氧的反应是仍原反应,那氧化仍原反应又是 什么？= Cu + H 2O CuO + H2 = 在反应中 CuO失去氧发生仍原反应, H 2得到氧发生氧化反应； 氧化和仍原的过程是 同时进行的；这样的反应叫做氧化仍原反应；得出氧化仍原反应的概

5、念；【进一步分析】从氧原子守恒角度,由个别例子到一般,阐述氧化和仍原是同时发 生的；全部的氧化反应和仍原反应都是氧化仍原反应；加深懂得；小结：以上设置可以说是为引入新课作了坚实的铺垫,同学在这些问题的解决的过程中复习了中学学问,在原先的基础上明白过去定义的不完善,使得新课的学习既源于中学,又高于中学；氧化仍原反应概念从得氧、失氧到电子转移的角度熟悉和懂得,其跨度较大,同学较难接受,须架好“ 桥梁” 让同学顺当过渡,这是突破难点所必需的；这座“ 桥” 就是化学反应中物质所含元素的化合价及其变化； 问题 我们已经从得失氧的角度熟悉了什么是氧化仍原反应,除了得失氧,氧化仍原 反应仍有什么特点？标出各

6、元素的化合价,观看化合价有无变化,变化有无规律？1、S + O 2 = SO2 ,名师归纳总结 2、CuO + H2 = Cu + H 2O 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、C+H2O=CO+H2 同学通过练习、观看不难发觉凡物质所含元素化合价上升的反应是氧化反应,化 合价降低的反应是仍原反应；总结归纳,从化合价角度给出氧化仍原反应,氧化、仍 原反应的定义；【板书】氧化仍原反应：有元素化合价升降的化学反应 氧化反应：元素化合价上升的反应 仍原反应：元素化合价降低的反应 练习 ,没有得氧失氧,是否是氧化仍原反

7、应？试用化合价升降的观点去判定；假如是,并分析那一部分发生氧化反应,哪一部 分发生仍原反应？化合价上升,氧化化合价降低,仍原（略） 问题 是什么缘由引起了氧化仍原反应中元素化合价的升降？【小组争论】【动画展现】播放的动画视频和电子结构图片,直观展现氯气和金属钠的反应、氯气和氢气的 过程,把氯化钠和氯化氢的形成过程中电子的转移加以形象化；这样化抽象为详细,化微观为宏观,大大降低了同学懂得和想象上的难度,也顺当突破了难点；至此,本节课的教学任务基本已顺当完成,为了准时巩固所学学问,提出一个总 结：失电子总数 =化合价上升总数 =得电子总数 =化合价降低总数【练习】分析以下反应是否是氧化仍原反应；如

8、是,用双线桥标出电子转移、化合价 升降和氧化、仍原过程的对应关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课【板书】第三节 氧化仍原反应第一课时1、概念氧化反应：元素化合价上升的反应仍原反应：元素化合价降低的反应氧化仍原反应：有元素化合价升降的化学反应2、氧化仍原反应的判定依据-有元素化合价变化3、氧化仍原反应的实质 -电子的转移 电子的得失或共用电子对的偏移失电子总数 =化合价上升总数 =得电子总数 =化合价降低总数；4、得失电子和化合价变化的对应关系：失电子,化合价上升,被氧化；得电子,化合价降低,被仍原名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页