2022年梦游天姥吟留别导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载梦游天姥吟留别导学案1、通过介绍明白李白的生平及其诗歌创作；学习目标 2、通过梦游天姥吟留别的教学明白李白诗歌落想天外的浪漫主义风格； 3、通过其他三首诗歌明白李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格； 4、通过这四首诗歌体会李白豪爽飘逸而清爽明快的语言风格；学习重点、难点 领悟想象奇妙和比如、对比、夸张等修辞手法,品味李白积极浪漫主义风格教学过程一、自主学习教学设计明白作者及相关的写作背景李白素有 “诗仙 ”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人；字太白,号青莲居士；祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东,生于碎叶（今巴尔克什湖南面

2、的楚河流域）,25岁始离川在各地漫游；较广泛地接触现实,熟悉到朝廷的腐败、官僚贵族的浪费腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗篇；晚年飘泊困苦,卒于当涂；李白是继屈原之后,我国古代最宏大的浪漫主义诗人,他感情热闹,性格豪爽,想象丰富,语言清爽自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情；李白的出身及经受具有传奇性,不论生、死仍是经受都存在许多谜,其创作也特别；前人评李白思想及创作,多用一个 “奇 ”字；如“ 以奇文取称 ”（元稹）、“才大语终奇 ”（钱起）、“ 才矣奇矣 ” （白居易）,这类评判语许多；其他如贺知章所说“谪仙 ” 、杜甫所谓 “佯狂 ” ,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升

3、之说,虽不言奇,但“ 奇” 寓于中；杜甫很佩服李白,在春日忆李白写道：“白也诗无敌,飘然思不群；”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的特殊个性；这种个性, 有些用 “ 豪爽飘逸 ” “豪爽感谢 ” “豪迈俊逸” 来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“豪” 字；联系他的将进酒蜀道难；等等诗歌,可以看出他的诗往往透过 出之；这正是李白个性的基本特点；“豪” 的表面寓于 “ 悲” 的实质,在悲感至极就以豪语1、读书时期 25 岁以前 通读百家 习剑任侠 求仙访道 思想复杂2、第一次漫游 25 42辞亲远游 酒隐安陆 十年活动 名动京师3、长安三年 42 45应昭入京 供奉翰林 得罪权贵 自请放仍4、

4、其次次漫游 45 55客居梁园 喜逢高杜 漫游寻仙 忧心国事5、战乱时期 55 62避居庐山 流放夜郎 奉节遇赦 病卒当涂、作品背景这首诗作于出翰林之后；天宝三载,李白被唐玄宗赐金放仍,这是李白政治上的一次大失败；离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期；这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时间；可是李白没有这么做,他有一个担心定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载途；这首诗就是他辞别东鲁诸公时所

5、作；虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍旧郁结于怀,所以在诗的最终发出那样激越的呼声；.解题梦游：留别：天姥：（3）吟 : 文体学问 :本诗是一首七言古诗；七言古诗简称“七古 ” ；“古诗 ”又称 “古体诗 ”,是相对于格律严格的 “近体诗 ” 而言； “七言 ”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交叉,换韵自由,富于变化,也称为“歌行 体” ；另一种是每句七字,句式整齐；今日所学的这首诗属于歌行体；三、整体感知1、老师范读,要求同学听清字音,听出节奏,听出李白诗歌的感情基调是怎样的 . 2、同学朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释懂

6、得；说明以下加点词 我欲因之梦吴越：栗深林兮惊层巅：虎鼓瑟兮风为马：失一直之烟霞：安能摧眉折腰事权贵：6势拔五岳掩赤城：烟涛微茫信难求：3、同学进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路；从全诗看,哪些是写实,哪些是写虚（梦）？梦中仙境写了哪些图景？4、理清本诗结构四、课时小结 这首诗作者用奇妙的夸张描写了天姥山的雄姿,以主要的笔墨借助想像描画了梦游天姥 的情形, 突出地呈现了作者的浪漫主义风格；全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的 不满意和对权贵的不妥协态度；同时,也反映了他消极的避世态度；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - -

7、 - - - 学习必备 欢迎下载二文本研习1、研习第一节齐读第一节摸索：既然题为“ 梦游天姥 ” ,为何开篇要 “ 谈瀛洲 ”？除了瀛洲外,此段中仍提到了哪些山？有何作用？2、研习其次节同学齐读其次节小组沟通：或以时间为序或以地点为序,指出本段共描画了几幅图景,并用 l2 个词归纳每一幅图景的特色；同学齐读 “洞中仙乐 ” 部分,然后用散文化的语言进行描画；自由熟读 “梦游天姥 ” 部分,力求背诵；3、研习第三节正值梦入高潮时,作者却“ 忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟；惟觉时之枕席,失一直之烟霞； ”梦境突然地消逝了,面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢”鉴赏名句 “安能摧眉折腰事权贵

8、,使我不得高兴颜”三、诗歌小结1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2、你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪爽飘逸？3、艺术特色小结六.拓展延长 李白留别诗举例 , 品味李白的积极浪漫主义风格；（联想和夸张）金陵酒肆留别：“风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝；金陵子弟来相送,欲行不行 各尽觞；请君试问东流水,别意与之谁短长 . 随堂练习阅读下面这首词,然后回答疑题；（6 分）吾鹧鸪天预报金王寂秋后亭皋木叶稀,霜前关塞雁南归；晓云散去

9、山腰瘦,宿雨来时水面肥；老矣,久忘机,沙鸥相对不惊飞；柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶；注亭皋：水边的平地；忘机：排除机心；机心,巧诈之心；沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“ 有喜鹊频语,无机鸥不惊”；请分析其奇妙之处；（1）“ 晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,（4 分）（2）作者为何说“ 荒却溪南旧钓矶” ？（2 分）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载梦游天姥吟留别导学案梦游天姥吟留别新授3 课时1、通过介绍明白李白的生平及其诗歌创作；学习目标 2、通过梦游天姥吟留别的教学明白李白

10、诗歌落想天外的浪漫主义风格； 3、通过其他三首诗歌明白李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格； 4、通过这四首诗歌体会李白豪爽飘逸而清爽明快的语言风格；学习重点、难点 领悟想象奇妙和比如、对比、夸张等修辞手法,品味李白积极浪漫主义风格教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、自主学习学习必备欢迎下载教学设计明白作者及相关的写作背景李白素有 “ 诗仙 ”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人；字太白,号青莲居士； 祖藉陇西成纪 （今甘肃泰安东,生于碎叶 （今巴尔克什湖南面的楚河流域）,25 岁始离川在各地漫

11、游；较广泛地接触现实,熟悉到朝廷的腐败、官僚贵族的浪费腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗篇；晚年飘泊困苦,卒于当涂；李白是继屈原之后,我国古代最宏大的浪漫主义诗人,他感情热闹,性格豪爽,想象丰富,语言清爽自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情；李白的出身及经受具有传奇性,不论生、死仍是经受都存在许多谜,其创作也特别；前人评李白思想及创作,多用一个 “ 奇”字；如“以奇文取称 ”（元稹）、“ 才大语终奇 ”（钱起）、“才矣奇矣 ”（白居易）,这类评判语许多； 其他如贺知章所说“ 谪仙 ” 、杜甫所谓 “ 佯狂” ,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但“ 奇” 寓于中

12、；杜甫很佩服李白,在春日忆李白写道：“ 白也诗无敌,飘然思不群；”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的特殊个性；这种个性,有些用“ 豪爽飘逸 ” “豪爽感谢 ” “豪迈俊逸 ”来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“ 豪” 字；联系他的将进酒蜀道难；等等诗歌,可以看出他的诗往往透过“ 豪”的表面寓于 “ 悲”的实质,在悲感至极就以豪语出之；这正是李白个性的基本特点；1、读书时期 25 岁以前 通读百家 习剑任侠 求仙访道 思想复杂2、第一次漫游 25 42辞亲远游 酒隐安陆 十年活动 名动京师3、长安三年 42 45应昭入京 供奉翰林 得罪权贵 自请放仍4、其次次漫游 45 55客居梁园 喜逢高

13、杜 漫游寻仙 忧心国事5、战乱时期 55 62避居庐山 流放夜郎 奉节遇赦 病卒当涂、作品背景这首诗作于出翰林之后；天宝三载,李白被唐玄宗赐金放仍,这是李白政治上的一次大失败；离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期；这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时间；可是李白没有这么做,他有一个担心定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途；这首诗就是他辞别东鲁诸公时所作；虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍旧郁结于怀,所以在诗的最终发出那样激越的呼声；.解题梦游：说明内容的虚实；天姥：指天姥山,是所梦的内容；吟 :古诗体式,

14、多有悲愁慨叹之意,形式活泼,犹如散文中的随笔,可以不拘一格；其它的如 “歌” 、“行”等；留别：说明本诗写作目的；是临行前留下这首诗向伴侣话别的意思,不过本诗主要名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载内容并无惜别之感,而是借题发挥,说明自己的态度和意向是真；文体学问 :本诗是一首七言古诗；七言古诗简称“七古 ”；“ 古诗 ” 又称 “古体诗 ”,是相对于格律严格的“ 近体诗 ”而言； “七言 ”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交叉, 换韵自由, 富于

15、变化, 也称为 “ 歌行体 ”；另一种是每句七字,句式整齐；今日所学的这首诗属于歌行体；三、整体感知1、放录音,要求同学听清字音,听出节奏,听出感情基调；消极心情寓于积极豪迈之中2、同学朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释懂得；说明以下加点词我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望 栗深林兮惊层巅：使 惊,虎鼓瑟兮风为马：演奏 失一直之烟霞：代神异的景象安能摧眉折腰事权贵：低头；侍侯 6势拔五岳掩赤城：超过烟涛微茫信难求：的确、的确3、同学进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路；从全诗看,哪些是写实,哪些是写虚（梦）？入梦缘由（现实） 梦境路线（梦中）梦中仙境（梦中）梦醒留别（现实）梦中仙境写了哪些

16、图景？月夜 -剡溪清幽；白昼-山中壮美；傍晚-洞外恐惧；夜晚-洞中仙乐；4、理清本诗结构一、入梦缘由 现实天姥 奇妙雄峻 入梦缘由（梦前）心驰神往二、梦游幻境 梦到剡溪 清幽安静白天景象 壮美奇绝 游梦历程（梦中）迷离恍忽夜间景象 离奇险怪神仙洞府 壮美辉煌梦境消逝 无限流连三、抒情表态 藐视权贵 抵抗现实 梦醒嗟叹（梦后）惆怅感怀思路：不满现实 梦游 抵抗现实 主旨 ：对黑暗现实的憎恶,对自由生活的憧憬四、课时小结这首诗作者用奇妙的夸张描写了天姥山的雄姿,以主要的笔墨借助想像描画了梦游天姥的情形,突出地呈现了作者的浪漫主义风格；全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不满意和对权贵的不妥协态度；

17、同时,也反映了他消极的避世态度；二、文本研习1、研习第一节名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载齐读第一节 摸索：既然题为“ 梦游天姥 ” ,为何开篇要 “ 谈瀛洲 ”？明确：“ 烟涛微茫 ”的瀛洲与 “云霞明灭 ”的天姥同样奇妙而又精妙；然而瀛洲的 “ 信难求 ”让人怯步,而天姥的“或可睹 ” 就成了一种剧烈的诱惑；如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬 实,不仅给天姥山蒙上了一层奇妙精妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头；除了瀛洲外,此段中仍提到了哪些山？有何作用？明确：仍提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了

18、天姥的雄峻雄伟,进一步勾起了作者 神游天姥的剧烈愿望；2、研习其次节 同学齐读其次节 小组沟通：或以时间为序或以地点为序,指出本段共描画了几幅图景,并用 l 2 个 词归纳每一幅图景的特色；明确：月夜 安静清幽白昼 壮美奇绝傍晚 离奇险怪 夜晚 壮美辉煌同学齐读 “洞中仙乐 ” 部分,然后用散文化的语言进行描画；参考：电闪雷鸣,山峰倒塌；仙洞的石门,訇地一声从中间打开了；仙府的天空浩渺 无边,看不到终点,日月的光辉照射着金银砌成的宫阙,以彩虹作衣裳啊以轻风为骏 马,云里的神仙啊接二连三地下来；老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车,仙人多得像麻一样 数也数不清,多么其乐融融的场面啊；自由熟读 “梦游天姥 ”

19、 部分,力求背诵；3、研习第三节“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟；惟觉时之枕席,失一直之 正值梦入高潮时,作者却 烟霞； ”梦境突然地消逝了,面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢”明确：李白一生倘佯山水之间,喜爱山水,达到梦寐以求的境地；此诗所描写的梦游,或许并非完全虚托,但无论是否虚托,梦游就更适合于超脱现实,更便于发挥其想象 和夸张的才能；反映了诗人惊醒后面对着现实的无限哀痛；“ 世间行乐亦如此,古来万事东流水” 是作者在当时社会里陷入重重冲突后无可奈 何的自我解脱,表现对人生的伤感心情和躲避现实的态度,反映了作者的消极面；“ 别君去兮何时仍. 且放白鹿青崖间,须行即骑访名山” 是

20、诗人向东鲁诸公表示决心,与当时的恶势力势不两立,决不妥协；最终一句 是“ 诗眼 ” ,“卒章显志 ” ,显示了诗人的抵抗精神,表现李白追求个性自 由、藐视权贵的傲岸性格和豪迈气概；进步性：反映诗人傲视权贵、希望自由的精神；写神仙世界的漂亮,反衬显现实世界的丑恶,说明对现实、对权贵的的憎恶；写幻想是为“ 不事权贵 ”的立场服务；名师归纳总结 局限性：显露出了人生如梦幻,行乐须准时的消极避世思想；如“ 世间行乐亦如此,古第 8 页,共 10 页来万事东流水；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备”欢迎下载鉴赏名句 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜

21、哪能够低头弯腰侍侯那些有权有势的人,使得我成天不开心呢.从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的,但是它的主要方面是积极的,富有抵抗精神的；是诗中的思想精 华；这铿锵有力的十六个字,是诗人思想和个性的表达,表达了诗人宁愿寄情山水,也决不向权贵屈服,也决不取悦于世而苟且偷生,充分显示了诗人的抵抗精神和豪迈 气概；这正是本诗的主题所在；三、诗歌小结1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的抱负境域；写仙境的精妙是为了反衬现实的丑恶；写 自己对神仙世界的憧憬正是为了说明对黑暗现实的厌恶；也就是说,诗歌的前后是一 致的,都是在写诗人对自由生活的憧憬,只是

22、诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人就是直抒胸臆,直接唱出： “且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山；安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜！”主题：本诗通过记梦游仙,描画了天姥山奇景,赞扬了仙界的光明美好,表现了诗人 鄙弃黑暗现实、藐视权贵、追求自由的抱负,但也表露出人生如梦、准时行乐的消极 避世思想；2、你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪爽飘逸？明确： 构思上最突出的特点是想象奇妙,为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想,作者不是直接描写现实生活中景物,而是以丰富的想象借助梦游的形式来呈现一个个 奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了深厚的浪漫主义颜色；并大量的

23、运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比如（如“身登青云梯 ”）、夸张（如 “ 天台一万八千丈 ” ）、对比（如将仙境与人事比、抱负与现实比）等手法,使幻想中的景 物活敏捷现,也更好地表达了作者的内在感情；3、艺术特色 构思奇妙；全诗以游仙为构思的动身点,借天姥山的高峻和有关传奇,虚构出一个 与黑暗的现实社会形成鲜明对比的神仙世界,以此表达诗人对自由、光明的希望与追 求,同时也写出他不满现实、不趋炎附势、藐视权贵的抵抗精神；想象丰富；神话传奇和对自然山川的真实体验融合在一起,运用丰富的想象和大胆 夸张,充分表达了李白诗歌的浪漫主义风格；语言敏捷；形式错落,富有节奏感,兼用长短句,打破“七言

24、”的束缚；六.拓展延长名师归纳总结 李白留别诗举例, 品味李白的积极浪漫主义风格；（联想和夸张）第 9 页,共 10 页金陵酒肆留别：“ 风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝；金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞；请君试问东流水,别意与之谁短长. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课外拓展阅读下面这首词,然后回答疑题；（6 分）吾鹧鸪天预报金王寂秋后亭皋木叶稀, 霜前关塞雁南归； 晓云散去山腰瘦, 宿雨来时水面肥；老矣,久忘机,沙鸥相对不惊飞；柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶；注亭皋：水边的平地；忘机：排除机心；机心,巧诈之心；沙鸥相对不 惊飞：白

25、居易诗云“ 有喜鹊频语,无机鸥不惊”；（1）“ 晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥” 两句写出了山水的变化,请分析其奇妙之 处；（4 分）【解析】此题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的才能；内容上题干已点明写出了 山水的变化,题干主要是要结合诗歌分析其表达成效；写了什么,怎样写的？根据这 样的思路来答,会更好；答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化；云散去后山峰的清秀,暗含着晓云充满时想象中山峰的壮阔；现出夜里下雨之后的宽敞,又暗含着下雨之前水面的窄狭；（ 2）作者为何说“ 荒却溪南旧钓矶” ？（2 分）“ 晓云散去山腰瘦” 写出了晓“ 宿雨来时水面肥” 既表【解析】此题考查的是对诗歌内容的懂得才能；懂得诗歌从诗句开头,然后从整 体上摸索；名师归纳总结 答案示例： 由于钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶；第 10 页,共 10 页- - - - - - -