2022年浅谈初中体育课中的教与学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈中学体育课的教与学素养训练的重点是基础训练, 基础训练改革的重点是实施新 课程；新课程标准要求我们,教学不能停留在学问的层面上,要 留意学习方法的指导, 给同学肯定的自由空间,自己去探究与发 展,培育实践才能和创新精神；在实践教学中,要结合同学的年 龄、性别、教材、学校实际情形等特点,采纳不同的教学方法,重视同学的学与老师的教,以“ 教为主导,学为主体” 的教学思 想,教学相长；一、学的方法 1.五步教学法杜威提出了“ 五步教学法”,即“ 情形问题假设解决验证” 五个步骤；在课堂中老师要合理的设计自己 的教学设计,将“ 五步教学法” 的东西

2、要表达在教学设计中去；同学依据老师创设的情形来提出问题,通过进行假设、推断,学 生和老师共同探讨、 共同分析来验证所提出的问题,这样同学学 习的积极、主动性就得以发挥,同学学习的也比较轻松；2.主动学习法 让同学学会主动学习,就是教同学学会针对自己的实际情 况、器材、场地等挑选适合自己的练习项目和方法,通过自己的 努力和老师的帮忙与指导,最终实现学习目标；例如,老师带来 了篮球、羽毛球、体操垫等各种体育器材,同学可自己来完成教 师提出的练习任务； 同学主动到老师面前表现,老师不要为同学做得不好而禁止和取笑同学,要以一种积极、 开放的心态面对学生,从而使同学在课堂中更加愉悦,充分呈现自己的才智,

3、树立 自尊和自信；再例如,上体育嬉戏时,课后给大家布置以小组为 单位创编体育嬉戏, 下节课时将自己的嬉戏带到课堂中来,各组 呈现才能；3合作学习法 合作学习是指两人或两人以上组成小组,一起争论、练习、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 互帮互助、共同学习,共同评判,共同提高,达到锤炼的目的；体育教学中, 合作学习是最为常见的学习方法；老师通过集体性的活动来培育同学的合作才能；例如,在本学期的广播操的教学中,老师教完一段后,让同学两人或四人一组进行互作互评,共 同学习,共同提高；如此一来,既提高了相互的做操水平有增加 了

4、同学之间的沟通, 仍学会了评判与自我评判,且建立了同学之 间的良好的友情关系, 增强了同学之间的凝结力,使同学在课堂 中感觉到学习的轻松、愉悦和优越感；最终达到共同学习、共同 提高的目的；4创新学习法目前,高考的指挥棒是不行能变化的,在教学实践中, 我们为了让同学出成果, 各科的学习任务压得同学喘不过起来,长时间的习惯让同学的创新与制造才能受到限制；而社会需要的却是有制造、 创新才能的新型人才, 培育同学的实践才能和创新精神 就显得尤为重要；实际上,在幼年时期就具有良好的制造力,他 们会用东西,在自己的世界里构建自己的天地；事实上,体育课是比较宽松的课堂, 让同学可以释放压力,恰是创新训练的重

5、要阵地,我们可以给同学供应创新、制造的机会；例如,在体育游 戏的教学中,让同学参与一些嬉戏的编排、组织,规章和方法制 定；在学期中,可让同学自己编徒手操并将自己编的操带做；对于同学在制造、 创新的过程中显现的问题,励与勉励,培育大胆的创新才能；5共享学习法我们要大胆的给以鼓共享学习就是指同学在学习的过程中,将别人、自己的东西 拿出来与老师、同学共同共享,从中学到东西；我孩子的幼儿园 常常会让宝宝们带些零食或玩具到园里与其他的宝宝共享,那么 我们在中学体育教学中又何尝不能尝试让同学进行共享呢？于 是,我在体育教学中将共享运用到中学体育教学中；比如,我们在本学期进行的广播操教学中,临下课前会让大家

6、共同共享本节名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课的感受与收成,从而取得了良好的收效；6评判学习法 在推行素养训练的今日,着重培育同学的三维目标和才能,让同学学会评判与自我评判也是我们体育教学不行忽视的教学 任务；通过课堂的学习,教诲同学进行评判与自我评判；通过一 系列的活动,可以很好的激发同学的学习爱好,培育同学积极、主动参与体育锤炼的学习才能；例如,在教学广播操时,同学分 别出列表演,请同学说出好在哪里,不足之处在哪里,应当如何 改进才完善,让同学进行评判与自我评判；在同学进行评判后,我会准时的赐予夸奖与勉励,增加

7、了同学之间的大胆、敢说、敢 言的好习惯,给他们营造了一个良好的氛围；这样,通过评判与 自我评判能加深同学对体育课程学习内容的更多把握,有助于学生对学习活动的自我期望,二、老师的学法指导提高同学的自学、 自练、自评的才能；1. 结合同学的年龄、性别特点进行指导；从参与工作 6 年来,始终从事初级中学的体育教学工作,此年龄阶段主要集中在11 岁至 15 岁之间,同学正处于青春发育期,需要进行科学、合理的体育锤炼,身体和心理需要健康的 成长,要针对他们生理、心理特点进行全面的辅导；特殊是女生在这个年龄阶段更是我们体育老师关注的对象,在平常的体育教学过程中要留意观看她们,进行区分对待,准时调整、合理支

8、配好她们的运动项目和运动量,并进行科学的指导； 着重指导同学的学习爱好与习惯的培育与指导；2.结合教学内容、时间段进行指导；不同的教学内容、 不同的时间段应实行不同的指导方法；例 如,田径、嬉戏、球类等不同的教学内容就有很大的差异；进行 田径教学内容时可挑选任务学习法,球类就可采纳合作学习法；冬季就可以开展一些力气、耐力项目,夏季就可开展游泳、嬉戏 等项目进行指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.结合教学任务进行指导；七年级至九年级的同学, 各自有着明确的教学任务；对于小学毕业刚刚进入中学的七年同学来讲,他们的

9、任务是适应中学的生活、学习环境,适应中学的节奏；八年级的同学主要锤炼与积累体育方面的基本素养和体育才能,让他们得到全面的锤炼与发展；九年级的同学主要面临的是中学毕业体育考核的压力,主要是针对考试、考核的内容进行教学；同时,仍要留意关于考试、考核心理与技巧的方法指导；我们必需把握教学任务教学指导；4结合同学个体差异进行指导；全年级、全班同学不行能在一个水平线,有的同学爱好体育,有的同学不喜爱体育,有的体育天赋较好,有较大的培育前景,有的同学体育天赋相对较弱,我们必需结合实际, 认清个体之间的差异区分对待,采纳不同的学习方法进行指导；例如,对体育 天赋较好的同学可用目标、抱负学习法,制造学习法等,对体育天赋相对较弱的同学可用勉励、己的进步,体会胜利的欢乐；勉励学习法, 让全体同学看到自总之,中学体育教学在同学的人生成长中起着关键的的作用,对同学养成终身体育意识、终身体育锤炼习惯奠定了坚实的基础；我们体育老师应当抓住初级中学同学的特点、结合学校的实际情形, 将体育的教与学紧密的结合起来,教学之中,与同学共同进步和成长吧！自如地运用到课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页