2022年水的作用中班教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 水的作用中班教案【篇一：中班科学活动 水宝宝的用途】中班科学活动 水宝宝的用途一、活动目标 1. 愿意运用水的用途解决生活中的问题,感受解决问题的欢乐； 2. 知道水的用途和重要性,探究“ 水的用途 ” 3. 爱护水资源,节省用水,培育节省用水的习惯；二、活动重点 重点：把握水的 “ 三态 ” 及三态间简洁的关系；难点：尝试运用水的三态去解决问题 三、活动预备 学问预备：幼儿把握水的“ 三态 ” 2.物质预备：布娃娃、洗脸盆、洗衣皂、冻过的饮料、一次性小纸 杯、 ppt 、音乐；四、活动过程：一老师用 “ 水宝宝变变变 ” 的嬉戏导入,激发幼儿

2、参与活动的兴 趣；稳固对水的 “三态 ”变化； 2.师：今日,我们一起来玩“ 水宝宝变变 ” 的嬉戏；幼儿是水宝宝,当听到老师说 “ 水结冰了 ”,幼儿要全部抱成团不准动；当老师说“ 冰融解 ”了,幼儿就散开；当老师说 气体的飘动,四处走；“ 水蒸发 ” 了,幼儿就扭动身体仿照名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二出示故事 ppt 课件,再次帮忙幼儿稳固对水的三态变化的掌 握； 1.师：水宝宝被太阳公公火辣辣的晒着,渐渐变成了什么？气体 水蒸气 2.水蒸气在天上飘呀飘呀,遇到了冷空气,它们又变成什么从天上 落了下来？

3、液体小雨点 3.水宝宝在很冷很冷的地方,它们又变成了什么？固体冰块 4.老师供应冰宝宝、水宝宝、蒸汽宝宝三组位置,幼儿自愿挑选,分类坐好；三模拟 “求助热线 ” 的情境,让幼儿学会用水的“ 三态 ” 解决生活简洁的问题； 2.师： “ 喂,您好,这里是生活小助手服务热线,请问您需要什么帮 助？ 3.师：这个 是豆豆妈妈打来的,她说她的衣服放在箱子里太久了,变得皱巴巴的,穿在身上太难看了,谁能帮忙她把衣服变得平滑、美丽呢？哪个宝宝来帮忙她？老师请“蒸汽宝宝们 ” 来答复； 4.蒸汽宝宝：用蒸汽熨斗、蒸汽挂烫机来熨衣服,就能让衣服变整 齐； 5.师：为什么用蒸气烫衣服就能变平整？出示视频 6.师小

4、结：蒸汽熨斗加热后温度比较高,且水份较多,高温度的水蒸气使褶皱的衣服发生变形；老师仿照豆豆妈妈的声音：感谢蒸汽宝宝们；四运用水解决问题名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.师：又来了,您好,请问您需要什么帮忙？这是一个小妹妹打来 的,她说她的娃娃太脏了,用什么方法把娃娃变洁净？哪个宝宝来帮忙她？ 我请 “ 水宝宝 ” 来帮忙； 2.师：那你能帮忙小伴侣把脏娃娃洗洁净吗？幼儿示范洗娃娃师：您好,请问您需要什么帮忙吗？这是小伴侣铛铛的,他说天 气太热了,怎样才能喝到凉快爽的饮料？幼：把饮料加冰块、把饮料放入冰箱冻起来

5、尝冰冻的饮料；. ；老师请小伴侣尝一师小结：加了冰块的饮料是不是很解渴,太舒适了； 4.老师总结：水的用处真大,我们的生活离不开水；五学问体会迁移,拓展幼儿的生活体会师：现在我请不同的水宝宝分组争论一下,你们仍有什么奇妙的 本事？仍能帮忙人们解决什么问题？ 2.说一说：你仍能帮忙人们干什么？ 3.请幼儿争论怎样节省用水？ 4.老师总结：水的用处特别大,没有水我们人类和动物、植物就无 法生活,一切生物都离不开水,所以我们要节省用水；五、活动延长 制作操作材料作为环境布置；幼儿可以自己动手去稳固水的三态变 化学问；六、活动反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习

6、资料 - - - - - - - - - 此次活动能利用孩子的天性,在嬉戏活动中,为幼儿营造轻松、愉 快、自主的嬉戏氛围,使幼儿能够积极参与到活动当中来,表达自 己对水三态变化的体验和享受运用水的三态学问解决生活中问题的 乐趣；从生活问题启示幼儿,让幼儿熟识到水对人类及各种动植物 的重要性,让幼儿从小养成节省用水的好习惯,并懂得珍爱每一滴 水；以分组活动的形式,让每个幼儿按意愿挑选组别活动,老师在 适当的时候给以引导启示,使幼儿在好玩的嬉戏中,主动探究有关 水的学问,从而获得粗浅的科学学问和科学体验,并体验嬉戏的快 乐；【篇二：中班教案：会变颜色的水】中班教案：会变颜色的水中班教案：会变颜色的

7、水活动设计背景一次,班上有一位新入园的小伴侣由于不适应而尿裤子了,她穿的 是一条紫色的外裤,由于褪色的缘由把她的线裤染上了颜色,在给 这位小伴侣换裤子的时候,其他的孩子们看到了被染上了紫色的线 裤；都觉得很古怪；其中有的小伴侣说是外裤的颜色跑到线裤上了,孩子们对这个很感爱好,于是就生成了这次活动；活动目标 1 能主动参与观看和操作活动,宠爱用语言表达观看到的现象； 2 发觉生活中有的东西在水中有褪色的现象； 3 初步明白褪色现象；教学重点、难点幼儿自己动手操作试验,并记录试验结果；明白褪色现象名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - -

8、- - - 活动预备 生活中红色的物体,一杯清水,两个罐子,每人四个透亮杯子,自 制记录单每人一份,印章每人一个；活动过程 一 导入 变魔术引出活动,激发幼儿的爱好；出示活动的道具：一杯清水和两个罐子；师：今日老师来给大家表 演一个关于水的魔术,你们想不想看？二 进行 1 老师操作 师;这有一杯水和两个空的罐子,你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒入两个罐子,等会再倒出来,你们看 看会发生什么？老师操作分别将两个罐子里的水倒回杯子里；结 果一个罐子里的水仍是清水,而另一个罐子里的水变成了红色的 2 查找缘由 师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？幼儿推测师：让来告知你这个隐秘吧

9、,请你们闭上眼睛大声数一、二、三当幼儿数到三的时候把罐子的盖打开,让幼儿发觉原先里面有一 张皱纹纸师：有的小伴侣说,是纸身上的颜色跑到水里了,是不 是真的呢？让们一起来看一看； 3 老师示范小试验：观看皱纹纸浸泡在水里会褪色；师：看清晰这张纸是什么颜色的了吗？现在老师把它放在水里,仔 细看,纸有什么变化？师生一边观看一边发觉,纸的颜色变掉了,变深了仍是变淡了？师小结：东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：那么退掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 4 幼儿试验1熟识材料 刚刚们知

10、道皱纹纸浸泡在水里简洁褪色,老师这里仍预备了几样红 色的东西,看看是什么？们也来自己动手做试验把它们放在水里看 看会不会褪色？2介绍操作方法 每人预备了四个装有水的杯子,每个杯子上都贴有每样东西的标记,就是告知小伴侣应当把哪样东西放进去；3出示记录单,叙述记录方法；这是一张记录单,记录单上也贴四样东西的标记,等一会儿试验后 你发觉哪样东西会褪色,就用印章在这个东西的标登记面印个印；4幼儿试验 每个幼儿自己动手操作,把四样东西分别放进相应的杯子,观看该 物体是否有褪色的现象；5幼儿记录试验结果 老师帮忙幼儿一起在试验记录单上记录试验结果；6幼儿叙述试验过程 们一起来看看试验结果,这些材料放在水里

11、都褪色了吗？哪些材料 简洁褪色,哪些材料不简洁褪色？三 终止 总结今日的收成：并不是全部东西放在水里都会褪色,有的简洁有 的不简洁；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动延长：是不是各种各样的纸都会褪色呢？让们在嬉戏活动时间再来做试验,是不是各种布料都会褪色呢？那就要们小伴侣在妈妈洗 总结今日衣服时认真看一看,把你的发觉告知们；【篇三：中班科学活动中班科学活动 水的隐秘说课稿一、说教材一说教材内容好玩的水】新纲要中指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象；”而水是幼儿每天

12、都能接触到的、熟识的、宠爱的东西,幼儿经常利用盥洗的时间玩水,因 为他们觉得水很好玩；针对幼儿的这一特点,我设计了水的隐秘这一活动,为幼儿创设操作环境,供应丰富的操作材料,充分调动 幼儿的眼、脑、手等多种感官,让幼儿在活动中去探究、发觉水的 隐秘,成为主动学习者、探究者；二说幼儿 中班幼儿的奇怪心和求知欲较强,思维才能和动手能 力得到了肯定的进展,能运用多种感官感知事物的特性,并能通过 简洁的试验发觉一些奇妙的现象；而玩水又深受幼儿的宠爱,所以 我设计了本次活动；三说活动目标依据中班幼儿的年龄特点和身心进展特点,我从情感、才能和认知 这三方面动身,确定了本次活动的目标：情感目标：萌发对水的探究

13、爱好；才能目标：感知和发觉物体在水中的溶解和沉出现象；认知目标：知道水是无色透亮、无味且会流淌的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据中班幼儿现有的认知水平,我把目标三：“ 知道水的无色透亮、无味且会流淌的 ” 确立为本活动的重点,把目标二：“ 感知和发觉物体在水中的溶解和沉出现象四说活动预备” 设置为本活动的难点；依据纲要中指出的“ 供应丰富的可操作的材料 ,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件；” 我做了如下准备: 1老师材料预备 :盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个 ,三个黑盒色子；盛有

14、清水的大量杯,筷子,糖 2幼儿材料预备 :能盛水的小容器假设干；糖、盐、奶粉等假设干；筷子假设干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品假设干；记录表每组一份；抹布二、说教法 :纲要指出 ,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ,关注幼儿在活动中的表现和反应 ,敏锐地发觉他们的需要 ,准时以适当的方式应答 ,形成合作探究式的师生互动；因此 ,我采纳了以下教法 : 1.演示法 :对于科学活动来说 ,我的演示是有必要的 ,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观看到各种物品在水中的变化 方法 ,可以防止幼儿在试验中的操作错误；,而且通过我的演示 2.观看指导法：针对科学探究活

15、动的随机性,以及幼儿的自主建构 过程,实行观看指导法是比较合适的,我通过观看幼儿的操作,对 幼儿进行相应的指导,帮忙有困难的幼儿顺当完成试验；三、说学法 :名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 纲要中指出 ,要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动 ,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣；因此,此次活动中 ,幼儿的详细学法有 : 1.观看法：观看法主要表达在第一和其次环节,第一环节让幼儿观察几种液体,然后比较并找出水的特点；其次环节是让幼儿观看实验“ 糖融解了 ” ,以此来激发幼儿的奇怪心,调动幼儿的积极性,为下

16、面幼儿动手操作做铺垫； 2.操作法 :这是此次活动中 ,幼儿学习活动的主要方法；新纲要指出,老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与尝试；因此 ,我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料 ,让幼儿在操作的过程中 ,发觉水的各种的隐秘； 3.体验沟通法 :在探究活动终止后 ,我组织幼儿进行探讨、沟通 ,进展了幼儿的语言表达才能 ,也表达了师生互动 ,幼儿与幼儿的互动；四、说活动过程指南中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究爱好,体验探究过程,进展初步的探究才能；强调老师应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习；因此,我把本次活动分为猜一猜 比一比 做一做 沟通总

17、结这四大部分；第一,我以一种奇妙的口吻引出三个黑盒子：带来了“ 今日,我给小伴侣们三个奇妙的黑盒子,每个盒子里都装了不同的东西,你们想不想知道里面装的是什么呢？” 以此来激发幼儿的奇怪心；然后,我会请几位小伴侣上来闻一下,勉励幼儿依据自己闻到的气味大胆推测盒子 里分别装了什么；这一环节,我主要是设置了一个悬念,让幼儿通过闻气味去探究盒 子里的物体,以此激发幼儿的探究欲,满意自己的奇怪心；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 接着,我会掀开谜底,让幼儿看看盒子里究竟装的是什么,从而验证他们的推测；然后,我会让幼儿观看三种

18、液体,并提一下两个问题： “这几个玻璃杯里分别装的是什么？” “水和牛奶、醋有什么地方不一样？ ” 其次,我会请几位幼儿上来品尝一下,而后提问：你尝的 是什么？它是什么味道？这一环节我以观看和提问为主,让幼儿运用视觉和味觉来比较水与 牛奶和醋的不同,从而发觉水是无色无味,透亮且会流淌的；第三环节是本活动的重点；第一,我会对上一环节进行一个小结：“ 水是无色透亮,没有味道,且会流淌的；” 让幼儿对水的特点有一个直观的熟识；然后,我会提问：“ 水除了这些特点,仍有什么特点 呢？ ”以此来引发幼儿的摸索,调动幼儿已有的学问体会；接着,我 会做 “糖溶化了 ” 的试验,让幼儿观看糖在水中的变化,并提问

19、：“ 糖 怎么了？ ” 而后,我会给幼儿供应多种材料,让幼儿分组探究哪些物 体可以在水中溶解,哪些物体不行以在水中溶解,并作好记录；在 幼儿操作时,我会巡回观看,帮忙有困难的幼儿完成试验；试验结 束后,我会让每小组把自己得到的结论说一下,以此来勉励幼儿大 胆的表达自己的观点；最终,我会依据幼儿的试验,提一下几个问题： “小石头放进水里后是怎样的？” “羽毛放进水里后是怎样的？ ” “仍有哪些放进水里后会浮在水面上呢？” 以此激发幼儿进行进 一步探究；环绕从前的试验现象和我的提问进行深化的探究,去发觉水的新秘 密；本环节中,我主要采纳了演示、提问、间接指导和个别引导的 方法；最终一环节是沟通总结；在这一环节中,我主要是让幼儿环绕“ 水具 有哪些隐秘 ”进行争论,让幼儿把在其次和第三环节中的发觉大胆的 表述出来,从而加深并稳固幼儿对水的熟识；五、说活动延长名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于本活动主要是让幼儿感知和发觉物体在水中的沉出现象,并没有做深化的探究,所以,我会把事先预备的材料投放到区角中,让幼儿在空余时间自主去探究水的沉出现象,找出物体在水中沉浮的缘由；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页