科普版小学英语四年级上册精品教案全册.doc
.*科普版小学英语四年级上册精品教案全册Lesson 1I can swim一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音辅音音标bpmfdtnlkhrszvw元音音标ie字母组合ea读作e能拼读含这些音标和字母组合的单词词汇little,swim,leg,head,hill(斜体词以前已出现过,以下同)能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文friend,bend能听懂、会说、会认读hop,skate能只要求能听懂和认读skip,gift只要求能拼读,不要求知道词义语言结构I/He can swimI/He cant swimCan you/he swim?Yes,I/he can/No,I/he cant能理解和掌握,并能用替换词造句和运用交际用语I can swimCan you?No,I cant能听懂、会说,并能用来进行会话二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen,point and read,学习16个辅音音标及元音音标ei第二课时Lets talk前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets sing第四课时Lets learn,Listen and tick和A game三、各课时的教学内容和步骤:第一课时Listen,point and read,学习18个辅音音标及元音音标ei(1)复习检查:A复习元音字母a,e,i,o,u在闭音节单词中的读音:教师提问,让学生说闭音节单词的结构,以及5个元音字母在闭音节中的读音ei。B复习b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w 16个辅音字母在单词中的读音:教师板书这16个字母,然后提问,学生答。C学生拼读含ei音和以上16个辅音的单词:教师板书e和i,让学生读出它们在闭音节中的读音,然后让他们拼读下列单词:vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in,him等。(2)导入新课:A介绍音标:告诉学生,刚才复习的e,i,b,p,m,f等字母在单词中的读音,叫做音素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。我们学英语用的是国际音标,共有48个,本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有18个,今天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e和i及e和i用红色)。bpmfdtnlgkhrszvwoibpmfdtnlkhrszvwei说明音标与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领,再领读几遍。然后出示这18个音标的卡片,让学生读。B注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第二组,因为这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标,再按音标读单词:-i-e-ea-e-i-ivest vesthen henlegs lezheadhedbreadbredswimswimskipskipgiftift在读这些单词时,要特别注意leg,head等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因为这几个词是本课的生词。(3)操练:A操练音标:从活动材料中找出16个辅音音标和元音音标ei的卡片,将16个辅音音标涂成黑色或蓝色,将ei涂成红色,并剪开,制成卡片。然后在同座间任意抽取一些卡片,让对方读。B辨音练习:先讲清e和i发音的区别,然后做辨音练习。教师读一些含e或i音的单词,当学生听到含e音的词时用右手举音标卡片e,听到含i音的词时用左手举音标卡片i。如教师读be,学生听清后举e,教师读bi,学生听清后举i。教师读的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的音标。C对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。deskdeskeggefriendfrendlittlelitlbendbendnextnekstdeaddedcitysitiswimswimsixsiksgiveivreadyredimilkmilkhillhillivelivveryveri在读这些音时,可将本课的黑体词bend,swim,hill,friend和little等的词义告诉学生,让他们初步记一下。D朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标。(4)检测:做练习册中的Ex.3。第二课时Lets talk前半部分(1)复习检查:A默写单词:默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:hi,my,Miss,fish,can,we,and,run,up等。B朗读音标:朗读含已学的18个音的单词的音标,如desksikshiznekstivsitiredi等。C根据音标朗读下列单词:legle,bendbend,friendfrend,headhed,swimswim,hinhil,littlelifl。并将这些单词及音标写在黑板上。(2)导入新课:A学习生词:将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head和leg可边指自己的头和腿边说,swim和bend可用动作表演法,如边做游泳的动作边说swim或“Ican swim”边弯腿边说“I can bend my leg”边低头边说“I can bend my head”hill可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。B导入对话:本课学习对话的前半部分从“Hi,my littlefriends”到“No,we cantHaha!”可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录音。听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。翻译完后再让学生听两遍录音。(3)操练:放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写Hi,friends/Fish,第二幅写Look,swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。第三课时Lets talk剩余部分和Lets sing(1)复习检查:A复习生词:复习上一课时所学的7个生词,其中swim等黑体词可由教师说英文,让学生拼写出英文并写出中文意思,friend和bend可由教师说英文,让学生写出中文意思即可。B自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。C复习上一课时所学对话:教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。(2)导入新课:A学习词组:出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:“Look!The hen can bendher leg and bend her head”同时做下蹲和低头的动作,并将bend her leg和bend her head写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:“Look! The cat can run up the hill”同时做跑上山的动作,并将run up the hill写在黑板上。B导入对话:用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放音,让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。(3)操练:放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写Look,bend,Can,第二幅写Look,run,Can/No,Haha。让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课时所学内容连起来复述。下课前布置学生3人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。(4)教唱歌曲:本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后,在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用hop,skate,skip等词作替换词,再演唱这首歌曲。(5)家庭作业:做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时Lets learn,Listen and tick和A game(1)复习检查:A表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。B复习生词:复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。要求四会的词(closego,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意思。不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait等)可只写出中文意思。(2)导入Lets learn并操练:A学习生词:教师先将hop,skate等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并做动作,然后教师说词(如说:“skate”),让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让学生自己读,并说出中文意思。B导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。如指着“Bob,hop”的图自问“Bob,can you hop?”自答“Yes,I can”再问“Bob,canyou fly?”并自答“No,I cant”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随后,让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图互相问答。(3)Listen and tick:为了巩固Lets learn的内容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听图画选出Yes或No。也可由教师来读,学生判断对错,Can Jill swim?Can the girl skip?Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答案,其他同学评判对错。(4)A game:本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令,另一人或一些人做动作,当指令前有“Simon says”时便做此动作,无“Simon says”则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。(5)检测:做练习册中的听力Ex.4。(6)家庭作业:做练习册中的Ex.5,Ex.7和Ex.9。Lesson 2 Whats on the desk一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标能拼读含这些音标的单词词汇what,desk,some,cup,clock,sorry,come,one*能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文guess能听懂、会说、会认读hat,son,money只要求能拼读,不要求知道词义语言结构Whats on/in?Some cups/A clock能理解和掌握,并能用替换词造句和运用交际用语Whats in the box?Guess能听懂、会说,并能用来进行会话*come和one两词本课中未出现,是为了配合音的教学而列入本课词汇表并升级的。二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen,point and read,学习元音音标和第二课时Lets talk的前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant第四课时Lets learn,Lets make and talk和Lets practise三、各课时的教学内容和步骤:第一课时Listen,point and read,学习元音音标和(1)复习检查:A自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。B复习上一课所学的18个音标:教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如hizmidl等(可从练习册第一课Ex.1中找)。C复习含音的单词:先复习a,e,i,o,u在闭音节中的读音,然后教师出示下列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。(2)导入新课:A学习音标和:教师板书:eiouei指出o和u的短音的音标是和。讲清其发音要领,然后领读几遍。B注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、二组,然后让学生注上音标如下,再按音标读单词: -o-u-o-clock klkdoll dlcup kphut htson snmoney mni表格中的clock,cup等是本课要学的单词,在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练:A操练音标:从活动材料中找出音标的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡片。让学生将ei四张卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读,则学生将卡片举起来。然后,教师举卡片,让学生读。B辨音练习:先讲清和发音的区别,然后做练习册中Ex.2的辨音练习,方法与第一课中的相同。C对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词:hothtdolldlwhatwtsorrysrifrogfrfoxfkswantwntbodybdihuthtduckdksomesmSundaysndimustmstcutktcomekmhurryhri在读这些音时,可将本课的生词some,come,what,sorry等的词义告诉学生,让他们初步记下。D朗读音标:朗读练习册Ex.1中的音标。(4)检测:做练习册中的Ex.3和Ex.4。第二课时Lets talk前半部分(1)复习检查:A默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:cup,bed,box。下列单词由教师说英文,让学生写出中文:what,some,sorry,come,look。B朗读音标:朗读含等音的单词的音标,如kstbstwntsriktbsmni等。C根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。并试着说出词义:whatwt, deskdesk, somesm, cupkp, guesses, clockklk, sorrysri, comekm(其中guess可不要求说词义,但要说明字母组合gu常读作)。(2)导入新课:A学习生词:将黑板上的8个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中desk,cup和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读和说出词义。B导入对话:可用实物情景导入法导入从“Whats on the desk?”一直到“Guess!”。方法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk”),将椅子充当床(教师说“Thisis my bed”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐,供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。教师可以边说边表演,表演两遍后放录音,教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文意思。(3)操练:放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为desk/cup,bed/box,in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant(1)复习检查:A复习生词:复习上一课时所学的8个生词,其中要求四会的desk等7个词可由教师说英文,让学生写出英文和中文词义,guess一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即可。B自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。C复习上一课时所学的对话:教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一些学生站起来复述。(2)导入新课:本课时学习Lets talk的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当“书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外,最好准备两张简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自问自答,先把第一课时所学内容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry,I cant guessit”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!Its you”(3)操练:出示简笔画,并在下面写上关键词clock,No,doll/No,cant/Look,you。放录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。在完成第二部分的操练后,再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回去作准备,在下一堂课表演此段对话。(4)学习Lets chant:在教这段歌谣前,先学一下单词supper和lunch。由于音标和t还没有学,因此不能注音标,但可在这两个词中的u下面注音标,另外,lunch是闭音节词,学生应该可以读出来。歌谣中的mum,duck,bun,supper,lunch等均含音,可通过歌谣进一步学习的读音。(5)家庭作业:做练习册中的Ex.6和Ex.8。第四课时Lets learn,Lets make and talk和Lets practise(1)复习检查:A表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B复习生词:复习已学过的含ei音的单词,以下单词可根据中文写出英文:bed,desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish,hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing,this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck,fun,mum,mn,sun,up,us。以下单词可以根据英文写出中文:bend,guess,vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。复习这些单词另一种方法是给出这些单词的音标,让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的话,可以提前把纸条发给学生,让他们提前复习。(2)导入Lets learn并操练:A复习和学习生词:先学习生词watch,教师可将此词写在黑板上,在a下面写音标,t下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk,clock,bed,doll,room,table,box等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出中文。B导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主题句“Whats on/in?”写在黑板上,然后指图自问自答。如指图自问“Whats on thebed?”自答“A doll”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随后,让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。(3)Lets make and talk:本课的手工是做旋转魔圈,活动材料中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两幅画会重合在一起。然后就可以用“Where is?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景是:The cat is on the chairThe doll is on the bedThe glass is on the deskThe clock is onthe tableThe desk is in the room为节省时间,也可要求学生在课下将魔圈做好。(4)Lets practise:在进行了上而两部分操练后,便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“Whats on/in?”和“It s”句型进行操练。(5)检测:做练习册中的Ex.5。(6)家庭作业:做练习册中的Ex.7。Lesson 3 Is this your pencil-box?一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求语音元音音标u和辅音音标能拼读含这些音标的单词词汇look,book,good,pen,pencil能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文pencil-box能听懂、会说、会认读eraser,ruler,sharpener,knife能只要求能听懂和认读cook只要求能拼读,不要求知道词义语言结构This/That is your bagThis/That isnt your bagIs this/that your bag?Yes,it is/No,it isnt能理解和掌握,并能用替换词造句和运用交际用语Look!Its a bookOh!Its a good book能听懂、会说,并能用来进行会话二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。第一课时Listen,point and read,学习元音音标u和辅音音标第二课时Lets talk的前半部分第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant第四课时Lets learn,Ask and answer和A game三、各课时的教学内容和步骤:第一课时Listen,point and read,学习元音音标u和辅音音标(1)复习检查:A自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。B复习上一课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如bendfrendsikslitlwntsdkamwri等(可从练习册第一、第二课的Ex.1中找)。C复习含u音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:good,look,this,that,then,there,with,brother。(2)导入新课:A学习音标u和:教师板书:e/eai ou/oootheiu 指出字母组合oo常可读u,字母组合th常可读,讲一下它们的发音要领,舌尖平放两齿间不断发z即为。然后领读几遍。B注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第三组,再读第二组(第二组是复习音标e,并学习单词pen)。然后让学生注音标如下,再按音标读单词:-oo-u-e-e-th-looklukcookkukdeskdeskpenpenthisisthatft表格中的look和pen是本课的生词,在读的时候要有意识记一下词义。(3)操练:A操练音标:从活动材料中找出音标u和的卡片,将u涂成红色,将涂成黑色或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将eiuz等音标卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。B对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词。footfutgoodudcouldkudthenenwoodwudfullfulwouldwudthememwoolwulpullpulwolfwulfthussbookbukputputgoodnessudniswithinwiin在读这些音时,可将本课的生词book和good的词义记一下。C朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标,除了操练u外,还复习ei。(4)检测:做练习册中的Ex.2。第二课时Lets talk的前半部分(1)复习检查:A默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:this,that,bag,good,look,下列单词由教师说英文,让学生写出中文:hello,your。B朗读音标:朗读含u音的单词的音标,如kuktukwulfenswiin等。C根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读:look1uk,bookbuk,goodud,penpen,pencilpensl,pencil-boxpenslbks。(2)导入新课:A学习生词:将黑板上的生词的后面注上词义,逐个领读几遍,其中book,pen,pencil和pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉,再让学生朗读并说出词义。B导入对话:本课Lets talk中的“Hello,Eve!”到“Its a good book”可用实物情景导入法导入。教师准备好一个书包,里面装一本书,然后同时充当汤姆和伊荚两个角色,通过自问自答导入。先充当汤姆,指着书包问:“Hello!EveIs this your bag?”再充当伊芙回答:“Yes,it is”汤姆再问:“whats in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说:“Look!Its a book”汤姆说:“Oh!Its a good book”表演两遍后放录音,教师随着录音进行表演。然后再逐句放音,让学生跟说并翻译中文。(3)操练:放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词),Evebag/yes,Whats/book/good,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。(4)检测:做练习册中的Ex.3和Ex.4。第三课时Lets talk的剩余部分和Lets chant(1)复习检查:A复习生词:复习上一课时所学的生词,其中要求四会的5个词可由老师说英文,让学生写英文和中文词义,pencil-box可只要求写出中文词义。B自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。(2)导入新课:本课时学习Lets talk的剩余部分,可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一只铅笔盒,里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔,也可自制,如可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上),并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes,it is”接着又充当伊芙问“Whats in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen anda pencil”最后伊芙惊喜地答“Ah!”(3)操练:出示简笔画,并在下面写上关键词pencil-box/Yes和Whats/pen,pencil。放录音,让学生看图听音并逐句跟说,最后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。在完成剩余部分的操练后,再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去做准备,在下一堂课表演此段对话。(4)学习Lets chant:先放录音,听一遍这段歌谣,然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook和cook这两个词,指出其中的oo读u),并说明“Hes reading a book”,意思是“他正在看书。”只要学生会说和能理解即可,不要做更多讲解。(5)家庭作业:做练习册中的Ex.6和Ex.7。第四课时Lets learn,Ask and answer和A game(1)复习检查:A表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。B复习生词:复习已学过的表示颜色的单词:red,blue,green,yellow,black,white,brown和orange,先指着不同颜色的纸或物品,边指边说颜色,如指着红色的书说red等,然后再读这些词,让学生写出中文词义。(2)导入Lets learn并操练:A复习和学习生词:复习已学过的学习用品book,pen,pencil和pencil-box,以及在以前Letslearn中学过的ruler这个词,再学一下新出现的sharpener,eraser和knife三个词,方法是先利用实物,进行TPR操练,如教师举尺子说:“whats this?”“Its a ruler.”等,然后教师说一个词,让学生举物,如教师说knife,则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教师逐个领读几遍,然后举物,让学生说英文,如教师举橡皮,则学生说eraser。B导入主题句型:教师板书下列句子:This is my rulerThis isnt my rulerIs this your ruler?Yes,it is/No,it isnt说明this可以改用that,然后进行替换词操练,教师说“这是我的小刀。那不是我的橡皮。”“这是你的卷笔刀吗?”“是的。”“那是你的尺子吗?”“不是。”等,让学生说英文。或者将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。C操练Lets learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答:“Hi,Tom!Is thisyour ruler? ”“Yes,it is”等。示范几遍后教师边指图边提问,让学生回答。随后让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。(3)Ask and answer:本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行,用“whats in your bag?”和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称,并复习颜色。教师可通过自问自答导入
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科普版小学英语四年级上册精品教案 全册
Lesson 1 I can swim
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项目
内容
要求
语音
辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]
[h][r][s][z][v][w]
元音音标[i][e]
字母组合ea读作[e]
能拼读含这些音标和字母组合
的单词
词汇
little,swim,leg,head,hill
(斜体词以前已出现过,以下同)
能听懂、会说、会认读并能
根据中文拼写出英文
friend,bend
能听懂、会说、会认读
hop,skate
能只要求能听懂和认读
skip,gift
只要求能拼读,不要求知
道词义
语言
结构
I/He can swim.
I/He can’t swim.
Can you/he swim?
Yes,I/he can./No,I/he can’t.
能理解和掌握,并能用替
换词造句和运用
交际
用语
I can swim.Can you?
No,I can’t.
能听懂、会说,并能用来
进行会话
二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。
第一课时 Listen,point and read,学习16个辅音音标及元音音标[e][i]
第二课时 Let’s talk前半部分
第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s sing
第四课时 Let’s learn,Listen and tick和A game
三、各课时的教学内容和步骤:
第一课时 Listen,point and read,学习18个辅音音标及元音音标[e][i]
(1)复习检查:
A.复习元音字母a,e,i,o,u在闭音节单词中的读音:教师提问,让学生说闭音节单词的
结构,以及5个元音字母在闭音节中的读音[][e][i][ɔ][ʌ]。
B.复习b,p,m,f,d,t,n,1,g,k,h,r,s,z,v,w 16个辅音字母在单词中的读
音:教师板书这16个字母,然后提问,学生答。
C.学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词:教师板书e和i,让学生读出它们在闭音节中
的读音,然后让他们拼读下列单词:vest,help,bed,big,fish,with,chick,is,in,
him等。
(2)导入新课:
A.介绍音标:告诉学生,刚才复习的e,i,b,p,m,f等字母在单词中的读音,叫做音
素,用书面符号将它们记录下来,便是音标。我们学英语用的是国际音标,共有48个,
本学期我们要学会其中的42个。有一些音标写法与字母一样,这样的音标共有18个,今
天我们就来学习这18个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标,进行对照(e和i
及[e]和[i]用红色)。
b p m f d t n l g k h r s z v w o i
[b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i]
说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。讲一下这18个音标的发音要领,再领读几
遍。然后出示这18个音标的卡片,让学生读。
B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第二组,因为
这些都是闭音节词,学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标,再
按音标读单词:
-i-[e]
-ea-[e]
-i-[i]
vest [vest]
hen [hen]
legs [leɡz]
head [hed]
bread [bred]
swim [swim]
skip [skip]
gift [ɡift]
在读这些单词时,要特别注意leg,head等单词,要多读几遍并初步记一下词义,因
为这几个词是本课的生词。
(3)操练:
A.操练音标:从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片,将16个辅音音
标涂成黑色或蓝色,将[e][i]涂成红色,并剪开,制成卡片。然后在同座间任意抽取一
些卡片,让对方读。
B.辨音练习:先讲清[e]和[i]发音的区别,然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的
单词,当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e],听到含[i]音的词时用左手举音
标卡片[i]。如教师读[beɡ],学生听清后举[e],教师读[biɡ],学生听清后举[i]。教师读
的词可参阅练习册巾Ex.2。在进行这项操练后,让学生朗读练习册中练习二中的
音标。
C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同
的闭音节词,第二列为音标与单词略有不同的闭音节词,第三列是不符合闭音节规则的
词和含字母组合的词,第四列是多音节词)。
desk[desk] egg[eɡ] friend[frend] little[litl]
bend[bend] next[nekst] dead[ded] city[siti]
swim[swim] six[siks] give[ɡiv] ready[redi]
milk[milk] hill[hil] live[liv] very[veri]
在读这些音时,可将本课的黑体词bend,swim,hill,friend和little等的词义告诉学
生,让他们初步记一下。
D.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标。
(4)检测:
做练习册中的Ex.3。
第二课时 Lets talk前半部分
(1)复习检查:
A.默写单词:默写下列单词,由教师说英文,让学生写出英文和中文:hi,my,Miss,fish,
can,we,and,run,up等。
B.朗读音标:朗读含已学的18个音的单词的音标,如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv][siti]
[redi]等。
C.根据音标朗读下列单词:leg[leɡ],bend[bend],friend[frend],head[hed],swim[swim],
hin[hil],little[lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。
(2)导入新课:
A.学习生词:将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍,然后解释词义,head和leg可边
指自己的头和腿边说,swim和bend可用动作表演法,如边做游泳的动作边说swim或“I
can swim.”边弯腿边说“I can bend my leg.”边低头边说“I can bend my head.”hill
可用简笔画。friend和little两词可直接告诉词义。
B.导入对话:本课学习对话的前半部分从“Hi,my littlefriends”到“No,we can’t.Haha!”
可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画,(参考本书附录一)同时放两遍录
音。听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说得不确切的地方教师作更正。翻译完后
再让学生听两遍录音。
(3)操练:
放录音,同时在每幅画下面写上关键词,第一幅写Hi,friends/Fish,第二幅写Look,
swim,Can,No/Haha,让学生看图听音并逐句跟说两遍,然后连起来说一两遍,再给
学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述,再叫一些学生站起
来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。
第三课时 Lets talk剩余部分和Lets sing
(1)复习检查:
A.复习生词:复习上一课时所学的7个生词,其中swim等黑体词可由教师说英文,让学生
拼写出英文并写出中文意思,friend和bend可由教师说英文,让学生写出中文意思
即可。
B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学对话:教师出示上一课时所用的简笔画,并放一两遍录音,然后让一
些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。
(2)导入新课:
A.学习词组:出示两幅简笔画,教师指第一幅画中的母鸡说:“Look!The hen can bend
her leg and bend her head.”同时做下蹲和低头的动作,并将bend her leg和bend her head
写在黑板上,再指第二幅画中的猫说:“Look! The cat can run up the hill.”同时做跑
上山的动作,并将run up the hill写在黑板上。
B.导入对话:用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放
音,让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。
(3)操练:
放录音,并在画面下写上关键词,第一幅写Look,bend,Can,第二幅写Look,
run,Can/No,Haha。让学生看图听音并跟说,然后连起来说,再给学生半分钟时间自
己复述,然后全班集体复述,最后叫一些学生站起来复述,两幅都复述完后再与上课
时所学内容连起来复述。
下课前布置学生3人一组,分别充当鸡、猫和鱼,准备在下一堂课表演。
(4)教唱歌曲:
本课的歌曲Can you sing?紧扣主题句,且与话题“运动”结合,学生学会演唱后,
在下一节课再让学生学习一些动作的名称,然后,可用hop,skate,skip等词作替换
词,再演唱这首歌曲。
(5)家庭作业:
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
第四课时 Lets learn,Listen and tick和A game
(1)复习检查:
A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:复习已学过的动词,可由教师读英文,让学生默写。要求四会的词(close.
go,fly,help,make,like,ride,run,sit,sing,swim等)可让学生拼写出英文并写出中文意
思。不要求四会的词(open,come,find,know,meet,miss,bend,play,see,wait等)可只
写出中文意思。
(2)导入Let’s learn并操练:
A.学习生词:教师先将hop,skate等词写在黑板上,逐个拼读,并做动作,学牛跟着读并
做动作,然后教师说词(如说:“skate.”),让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让
学生自己读,并说出中文意思。
B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答。如指着
“Bob,hop”的图自问“Bob,can you hop?”自答“Yes,I can.”再问“Bob,can
you fly?”并自答“No,I can’t.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随
后,让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图
互相问答。
(3)Listen and tick:
为了巩固Let’s learn的内容,接着进行听力训练,让学生先听录音,然后根据所听
图画选出Yes或No。也可由教师来读,学生判断对错,Can Jill swim?Can the girl skip?
Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后,找个别学生站起来说出自己的答
案,其他同学评判对错。
(4)A game:
本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令,另
一人或一些人做动作,当指令前有“Simon says”时便做此动作,无“Simon says”
则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。
(5)检测:
做练习册中的听力Ex.4。
(6)家庭作业:
做练习册中的Ex.5,Ex.7和Ex.9。
Lesson 2 What’s on the desk
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项目
内容
要求
语音
元音音标[ɔ][ʌ]
能拼读含这些音标的单词
词汇
what,desk,some,cup,
clock,sorry,come,one*
能听懂、会说、会认读并能
根据中文拼写出英文
guess
能听懂、会说、会认读
hat,son,money
只要求能拼读,不要求知道
词义
语言
结构
What’s on/in…?
Some cups./A clock.
能理解和掌握,并能用替换
词造句和运用
交际
用语
What’s in the box?
Guess.
能听懂、会说,并能用来进
行会话
*come和one两词本课中未出现,是为了配合[ʌ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。
二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。
第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]
第二课时 Let’s talk的前半部分
第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s chant
第四课时 Let’s learn,Let’s make and talk和Let’s practise
三、各课时的教学内容和步骤:
第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ɔ]和[ʌ]
(1)复习检查:
A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习上一课所学的18个音标:教师出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如
[hiz][midl]等(可从练习册第一课Ex.1中找)。
C.复习含[ɔ][ʌ]音的单词:先复习a,e,i,o,u在闭音节中的读音,然后教师出示下
列单词的卡片,让学生拼读并说出词义:dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun,
run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。
(2)导入新课:
A.学习音标[ɔ]和[ʌ]:教师板书:
e i o u
[e] [i] [ɔ] [ʌ]
指出o和u的短音的音标是[ɔ]和[ʌ]。讲清其发音要领,然后领读几遍。
B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、二组,然后让
学生注上音标如下,再按音标读单词:
-o-[ɔ]
-u-[ʌ]
-o-[ʌ]
clock [klɔk]
doll [dɔl]
cup [kʌp]
hut [hʌt]
son [sʌn]
money [mʌni]
表格中的clock,cup等是本课要学的单词,在读的时候要有意识记一下词义。
(3)操练:
A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[ɔ][ʌ]的卡片,将它们涂成红色并剪开,制成卡
片。让学生将[e][i][ʌ][ʌ]四张卡片放在手头,教师读音,让学生举卡片,如教师读[ɔ],
则学生将卡片[ɔ]举起来。然后,教师举卡片,让学生读。
B.辨音练习:先讲清[ɔ]和[ʌ]发音的区别,然后做练习册中Ex.2的辨音练习,方法与第一
课中的相同。
C.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词:
hot[hɔt] doll[dɔl] what[wɔt] sorry[sɔri]
frog[frɔɡ] fox[fɔks] want[wɔnt] body[bɔdi]
hut[hʌt] duck[dʌk] some[sʌm] Sunday[sʌndi]
must[mʌst] cut[kʌt] come[kʌm] hurry[hʌri]
在读这些音时,可将本课的生词some,come,what,sorry等的词义告诉学生,让他
们初步记下。
D.朗读音标:朗读练习册Ex.1中的音标。
(4)检测:
做练习册中的Ex.3和Ex.4。
第二课时 Lets talk前半部分
(1)复习检查:
A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:cup,bed,box。下列
单词由教师说英文,让学生写出中文:what,some,sorry,come,look。
B.朗读音标:朗读含[ɔ][ʌ]等音的单词的音标,如[kɔst][bɔst][wɔnt][sɔri][kʌt][bʌs][mʌni]等。
C.根据音标朗读单词,将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读。并试着说出词
义:what[wɔt], desk[desk], some[sʌm], cup[kʌp], guess[ɡes], clock[klɔk], sorry[sɔri], come
[kʌm](其中guess可不要求说词义,但要说明字母组合gu常读作[ɡ])。
(2)导入新课:
A.学习生词:将黑板上的8个生词逐个领读几遍,并将词义写在单词后,其中desk,cup
和clock可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义,然后将中文词义擦掉,让学生朗读
和说出词义。
B.导入对话:可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方
法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk.”),将椅子充当床(教师说“This
is my bed.”),在“书桌”上放几只茶杯,在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏
的齐齐,供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐,通过自问自答导入,或
者做两个手指木偶,右手戴齐齐,左手戴璐璐,进行问答。教师可以边说边表演,表演
两遍后放录音,教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音,让学生跟说并翻译出中文
意思。
(3)操练:
放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词),关键词为desk/cup,
bed/box,in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍,然后连起来说,再让学生自己
看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
第三课时 Lets talk的剩余部分和Lets chant
(1)复习检查:
A.复习生词:复习上一课时所学的8个生词,其中要求四会的desk等7个词可由教师说英
文,让学生写出英文和中文词义,guess一词可由教师说英文,让学生写出中文词义即
可。
B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
C.复习上一课时所学的对话:教师可先让学生听录音,或出示简笔画并听录音,然后叫一
些学生站起来复述。
(2)导入新课:
本课时学习Let’s talk的剩余部分,可采用第一部分同样的方法导入,即将讲桌当
“书桌”、将椅子当“床”,床上放盒子,盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外,最好
准备两张简笔画的卡片,分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自
问自答,先把第一课时所学内容表演一遍,接着充当齐齐,拿起“时钟”简笔画卡片问
“A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry,I can’t guess
it.”后,璐璐打开盒子,拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you.”
(3)操练:
出示简笔画,并在下面写上关键词clock,No,doll/No,can’t/Look,you。放
录音,让学生看图听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,
然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
在完成第二部分的操练后,再将一、二部分连起来复述。下课前布置同座的同学回
去作准备,在下一堂课表演此段对话。
(4)学习Let’s chant:
在教这段歌谣前,先学一下单词supper和lunch。由于音标[ə]和[tʃ]还没有学,因此
不能注音标,但可在这两个词中的u下面注音标[ʌ],另外,lunch是闭音节词,学生应该
可以读出来。歌谣中的mum,duck,bun,supper,lunch等均含[ʌ]音,可通过歌谣
进一步学习[ʌ]的读音。
(5)家庭作业:
做练习册中的Ex.6和Ex.8。
第四课时 Lets learn,Lets make and talk和Lets practise
(1)复习检查:
A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:复习已学过的含[e][i][ɔ][ʌ]音的单词,以下单词可根据中文写出英文:bed,
desk,dress,get,help,hen,let,red,ten,then,yes,big,chick,fish,
hill,him,in,is,it,Miss,pig,ship,sing,sit,six,still,swim,thing,
this,with,box,clock,dog,fox,frog,hot,not,of,on,but,cup,duck,
fun,mum,mn,sun,up,us。以下单词可以根据英文写出中文:bend,guess,
vest,chips,miss,quick,doll,bun,hut。复习这些单词另一种方法是给出这些
单词的音标,让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多,可以采取集中复习法,即
将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上,让学生用一两分钟写出对应的英文或
中文。用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。如果学生对单词还不是很熟的
话,可以提前把纸条发给学生,让他们提前复习。
(2)导入Let’s learn并操练:
A.复习和学习生词:先学习生词watch,教师可将此词写在黑板上,在a下面写音标[ɔ],t
下面点一黑点表示不发音,然后指着手上戴的手表反复读watch。再复习desk,clock,
bed,doll,room,table,box等单词,教师可将它们写在黑板上,让学生认读并说出
中文。
B.导入主题句型:教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二),并把主
题句“What’s on/in…?”写在黑板上,然后指图自问自答。如指图自问“What’s on the
bed?”自答“A doll.”示范几遍后,边指图边提问,让全班学生回答。随后,让同座的
同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答。
(3)Let’s make and talk:
本课的手工是做旋转魔圈,《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。制作的
方法非常简单,只要将两个圆圈剪下,背后涂上胶水粘在一起,将粗线夹在中间,注意
圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时,前后的两幅画会重合在
一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5个魔圈提供的情景
是:The cat is on the chair.The doll is on the bed.The glass is on the desk.The clock is on
the table.The desk is in the room.为节省时间,也可要求学生在课下将魔圈做好。
(4)Let’s practise:
在进行了上而两部分操练后,便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就
书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进
行操练。
(5)检测:
做练习册中的Ex.5。
(6)家庭作业:
做练习册中的Ex.7。
Lesson 3 Is this your pencil-box?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项目
内容
要求
语音
元音音标[u]和辅音音标[]
能拼读含这些音标的单词
词汇
look,book,good,pen,pencil
能听懂、会说、会认读并能
根据中文拼写出英文
pencil-box
能听懂、会说、会认读
eraser,ruler,sharpener,knife
能只要求能听懂和认读
cook
只要求能拼读,不要求知道
词义
语言
结构
This/That is your bag.
This/That isn’t your bag.
Is this/that your bag?
Yes,it is./No,it isn’t.
能理解和掌握,并能用替换
词造句和运用
交际
用语
Look!It’s a book.
Oh!It’s a good book.
能听懂、会说,并能用来进
行会话
二、课时安排(Teaching Arrangement):本课教学内容安排4个课时。
第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[]
第二课时 Let’s talk的前半部分
第三课时 Let’s talk的剩余部分和Let’s chant
第四课时 Let’s learn,Ask and answer和A game
三、各课时的教学内容和步骤:
第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[]
(1)复习检查:
A.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习上一课所学的音标:教师可出示一些含这些音的单词的音标,让学生拼读,如
[bend][frend][siks][litl][wɔnt][sɔd][kam][wʌri]等(可从练习册第一、第二课的Ex.1
中找)。
C.复习含[u][]音的单词:教师出示下列单词,让学生读一读,并说出词义:good,look,
this,that,then,there,with,brother。
(2)导入新课:
A.学习音标[u]和[]:教师板书:
e/ea i o u/o oo th
[e] [i] [ɔ] [ʌ] [u] []
指出字母组合oo常可读[u],字母组合th常可读[],讲一下它们的发音要领,舌尖平放
两齿间不断发[z]即为[]。然后领读几遍。
B.注音标、读单词:让学生读Listen,point and read中的单词,先读第一、第三组,再读第
二组(第二组是复习音标[e],并学习单词pen)。然后让学生注音标如下,再按音标读单词:
-oo-[u]
-e-[e]
-th-[]
look[luk]
cook[kuk]
desk[desk]
pen[pen]
this[is]
thatf[t]
表格中的look和pen是本课的生词,在读的时候要有意识记一下词义。
(3)操练:
A.操练音标:从《活动材料》中找出音标[u]和[]的卡片,将[u]涂成红色,将[]涂成黑色
或蓝色,然后剪开,制成卡片。让学生将[e][i][ɔ][ʌ][u][][z]等音标卡片放在手头,教师
读音,让学生举卡片,在操练熟练后,由教师举卡片,让学生读音。
B.对照朗读:将单词与音标进行对照,朗读下列单词。
foot[fut] good[ɡud] could[kud] then[en]
wood[wud] full[ful] would[wud] them[em]
wool[wul] pull[pul] wolf[wulf] thus[ʌs]
book[buk] put[put] goodness[ɡudnis] within[wiin]
在读这些音时,可将本课的生词book和good的词义记一下。
C.朗读音标:朗读练习册中Ex.1中的音标,除了操练[u][]外,还复习[e][i][ɔ][ʌ]。
(4)检测:
做练习册中的Ex.2。
第二课时 Lets talk的前半部分
(1)复习检查:
A.默写单词:下列单词由教师说英文,让学生写出英文和中文:this,that,bag,good,look,
下列单词由教师说英文,让学生写出中文:hello,your。
B.朗读音标:朗读含[u][]音的单词的音标,如[kuk][tuk][wulf][en][ʌs][wiin]等。
C.根据音标朗读本课生词:将本课的生词及其音标写在黑板上,让学生拼读:look[1uk],
book[buk],good[ɡud],pen[pen],pencil[pensl],pencil-box[penslbɔks]。
(2)导入新课:
A.学习生词:将黑板上的生词的后面注上词义,逐个领读几遍,其中book,pen,pencil和
pencil-box等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉,再让学生朗读并说出词义。
B.导入对话:本课Let’s talk中的“Hello,Eve!”到“It’s a good book.”可用实物情景导入
法导入。教师准备好一个书包,里面装一本书,然后同时充当汤姆和伊荚两个角色,通
过自问自答导入。先充当汤姆,指着书包问:“Hello!Eve.Is this your bag?”再充当
伊芙回答:“Yes,it is.”汤姆再问:“whats in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说:
“Look!It’s a book.”汤姆说:“Oh!It’s a good book.”表演两遍后放录音,教师随着
录音进行表演。然后再逐句放音,让学生跟说并翻译中文。
(3)操练:
放录音,教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词),Eve.bag/yes,What’s
/book/good,让学生听音并逐句跟说,然后连起来说,再让学生自己看关键词复述几
遍。然后让全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
(4)检测:
做练习册中的Ex.3和Ex.4。
第三课时 Lets talk的剩余部分和Lets chant
(1)复习检查:
A.复习生词:复习上一课时所学的生词,其中要求四会的5个词可由老师说英文,让学生
写英文和中文词义,pencil-box可只要求写出中文词义。
B.自由对话:叫若干对同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课:
本课时学习Let’s talk的剩余部分,可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一
只铅笔盒,里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔,也可自制,如
可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上),并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充
当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes,it is.”接着又充当伊芙问
“Whats in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil.”最后伊芙惊
喜地答“Ah!”
(3)操练:
出示简笔画,并在下面写上关键词pencil-box/Yes和What’s/pen,pencil。放录音,
让学生看图听音并逐句跟说,最后连起来说,再让学生自己看关键词复述几遍,然后让
全班学生集体复述,最后叫一些学生站起来复述。
在完成剩余部分的操练后,再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去
做准备,在下一堂课表演此段对话。
(4)学习Let’s chant:
先放录音,听一遍这段歌谣,然后学一下生词cook和read(可先让学生读一读Brook
和cook这两个词,指出其中的oo读[u]),并说明“He’s reading a book”,意思是“他正
在看书。”只要学生会说和能理解即可,不要做更多讲解。
(5)家庭作业:
做练习册中的Ex.6和Ex.7。
第四课时 Lets learn,Ask and answer和A game
(1)复习检查:
A.表演对话:按上一课时的布置,叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B.复习生词:复习已学过的表示颜色的单词:red,blue,green,yellow,black,white,brown
和orange,先指着不同颜色的纸或物品,边指边说颜色,如指着红色的书说red等,然后
再读这些词,让学生写出中文词义。
(2)导入Let’s learn并操练:
A.复习和学习生词:复习已学过的学习用品book,pen,pencil和pencil-box,以及在以前Lets
learn中学过的ruler这个词,再学一下新出现的sharpener,eraser和knife三个词,方法是先
利用实物,进行TPR操练,如教师举尺子说:“what’s this?”“It’s a ruler.”等,然后
教师说一个词,让学生举物,如教师说knife,则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教
师逐个领读几遍,然后举物,让学生说英文,如教师举橡皮,则学生说eraser。
B.导入主题句型:教师板书下列句子:
This is my ruler.
This isn’t my ruler.
Is this your ruler?
Yes,it is./No,it isn’t.
说明this可以改用that,然后进行替换词操练,教师说“这是我的小刀。…那不是我的
橡皮。”“这是你的卷笔刀吗?”“是的。”“那是你的尺子吗?”“不是。”等,让
学生说英文。或者将这些句子写在纸条上,教师出示纸条,让学生说英文。
C.操练Let’s learn:先将挂图或简笔画挂在黑板上,然后指图自问自答:“Hi,Tom!Is this
your ruler? ”“Yes,it is.”等。示范几遍后教师边指图边提问,让学生回答。随后让同
座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问
答。
(3)Ask and answer:
本课的Ask andanswer仍然围绕话题“学习用品”进行,用“what’s in your bag?”
和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称,并复习颜色。教师可通
过自问自答导入
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